2023年心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；

2、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；

3、學(xué)會(huì)珍惜友情，與摯友同等對待。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；學(xué)會(huì)珍惜友情，與摯友同等對待。

教學(xué)課時(shí)：

1

教學(xué)過程：

一、引入

你是獨(dú)生子女嗎？你希望自己的摯友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情珍貴。

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的深思？

3、溝通一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到摯友的勸慰和幫助是什么心情？

小結(jié)：有了華蜜就共享，有了苦痛，要一起分擔(dān)，這就是摯友。

想想友情體現(xiàn)在哪里？說說自己的實(shí)際體會(huì)。

我在你身邊作為摯友，你應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候在他的身邊？

二、引導(dǎo)學(xué)生留意別人什么時(shí)候須要自己的關(guān)切和幫助，從而引導(dǎo)他們從生活微小處學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說一說。

說說：當(dāng)摯友（）的時(shí)候，我會(huì)（）。

活動(dòng)

你有什么苦惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔(dān)。

說說自己的苦惱事，說說什么是移情？

三、心靈體操。

活動(dòng)一、照鏡子

活動(dòng)二、心心相印。

活動(dòng)三、假如我是你。

四、心海拾貝，課后關(guān)注四周的同學(xué)。

傳遞友好。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、目的：

現(xiàn)實(shí)和將來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

三、活動(dòng)打算：

1、心理小測試題(抽獎(jiǎng)紙條8張)

2、小花54朵

(明天我供應(yīng))

四、活動(dòng)過程：

(一)歡樂的花兒

A：

同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B：

這朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同樣是漂亮的。人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花)

老師(手指畫面)：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

我們?nèi)司拖窕▋阂粯?，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長的呵護(hù)下長大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢?

(二)心情改變

今日帶來了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說說心理改變。)

(體驗(yàn)心情：你想知道里面有什么禮物嗎?——“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前——“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)——“懷疑、驚慌或膽怯 ”的心情，興奮的心情

拿出禮物時(shí)——“興奮或膽怯 ”的心情，他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種心情，失落與喜悅，艷羨與懊喪，勝利與機(jī)遇)

(三)戰(zhàn)勝挫折與困難

A、剛才大家也知道得到禮品而興奮，沒有得到而懊喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。

B、格言“

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?——魯迅”

故事1

放影像(海倫姐姐)

同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢?請同學(xué)舉手回答。

(A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的自己寵愛的事……C、換位法：別人遇到此事，會(huì)怎樣做……D、求助法：找人傾訴，找尋方法……)

名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己英勇地與挫折作斗爭，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。

A

故事2

前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個(gè)故事

有個(gè)同學(xué)他很胖成果也不好，特殊艷羨和嫉妒他們班上的另一個(gè)成果好的同學(xué)，有天他在想什么方法讓別人的成果下降呢?(結(jié)果他想了一個(gè)方法，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院，而耽擱了學(xué)習(xí)，最終他家賠了很多醫(yī)藥費(fèi)，也被學(xué)校開除了)這種心理存在這嚴(yán)峻的不健康，是嫉妒的扭曲表現(xiàn)。

B

故事3

挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人

在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)當(dāng)正確相識(shí)自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長知道孩子已經(jīng)努力，也就心安理得了。

五、總結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》放歌曲

老師講：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸Γ獙W(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?，笑著完成每一次作業(yè)，笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!英勇面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨哪里才能見到彩虹呢?

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)自我，完善自我，超越自我。

2、相識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

相識(shí)自我，完善自我，超越自我。

三、課前打算：

（生）筆、紙。

四、教學(xué)過程：

（一）引入主題：提出相識(shí)自我和他人的重要性和必要性。

老師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——相識(shí)你自己，在二千多年前，我國大教化家孔子的教材中也記載有這樣的?？梢姽沤裰型馊祟愒谔骄客獠渴澜绲耐瑫r(shí)，也中不斷地探究羊自己的內(nèi)心世界：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？今日我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問題：

1、你了解你自己嗎？你了解他人嗎？

學(xué)生：較了解自己和他人（部分學(xué)生）

學(xué)生：不了解自己和他人（部分學(xué)生）

老師：現(xiàn)在請三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜?，客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。如：我是一個(gè)樂觀的人，我是一個(gè)做事拖沓的人……等等。

學(xué)生A：我是一個(gè)有上進(jìn)心的人，我是一個(gè)勤奮好學(xué)的人，我是一個(gè)怕失敗的人。

老師：這位被山帶談的是自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，請同學(xué)擴(kuò)綻開來談自己，包括學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、人際交往方面等等。

學(xué)生B：我是一個(gè)酷愛體育熬煉的人，我是一個(gè)好比好強(qiáng)的人，我是一個(gè)知錯(cuò)又難改的人。

學(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人。

老師：好！前面三位同學(xué)簡潔地談了談對自我的相識(shí)，看來同學(xué)們并不完全了解自我和他人。今日我們就供應(yīng)一個(gè)機(jī)會(huì)給大家：請同學(xué)們在紙片一上寫上我是誰？（20條左右）

［老師分發(fā)小紙片給學(xué)生們，學(xué)生各自寫20條左右］

老師提示學(xué)生客觀全面地評價(jià)自己，大約花10－15分鐘。

老師：現(xiàn)在，請同學(xué)之間交換低片擁不擁護(hù)看一看，相互增進(jìn)對彼此的了解。然后，每一組舉薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言。

學(xué)生：（自由發(fā)言談自己的，大約五六個(gè)學(xué)生代表）

（二）有效引導(dǎo)，逐步升華經(jīng)。

老師：特別好。這次同學(xué)們比較清晰、全面地相識(shí)了自己和他人，告辭是相識(shí)到了自己和特長和短處。我想每一個(gè)同學(xué)都想成為一個(gè)志向完備的人，那么，請?jiān)谀銈儗懙娜秉c(diǎn)前面上加上“應(yīng)當(dāng)”兩字，把你們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。例如：“我是一個(gè)懶散的人”改為“我應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤勞的人。”

［學(xué)生們動(dòng)筆改缺點(diǎn)成優(yōu)點(diǎn)。］

老師：現(xiàn)在請八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完備的你：“我應(yīng)當(dāng)是一個(gè)……的人”說出自己對今后的期盼和對的要求。

［八位學(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲，每個(gè)學(xué)生發(fā)言都鼓掌激勵(lì)他們敢于正視自己，表揚(yáng)他們有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的志氣。］

老師：這次，請同學(xué)位去掉“應(yīng)當(dāng)”三字?，F(xiàn)在，你沒有那些缺點(diǎn)了，你已經(jīng)是一個(gè)全新的人。我們請十位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，大聲地喊出你對自己今后的期盼，同時(shí)請下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動(dòng)。

［十位至二十位學(xué)生上臺(tái)喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌激勵(lì)、寬容和支持他們。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點(diǎn)評。如：我們信任你是一個(gè)知錯(cuò)就改的人；你的確是一個(gè)英勇發(fā)言的人，今日上臺(tái)就是明證；同學(xué)們和老師給你機(jī)會(huì)，讓你成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的人……］

(三)總結(jié)點(diǎn)評

老師：我們每個(gè)同學(xué)上了這堂課后，我想每個(gè)人都有了一些感受?，F(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見解。

學(xué)生A：我對自己有了較全面的相識(shí)。

學(xué)生B：我有改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的信念。

學(xué)生C：我相識(shí)了自己的不足。也相識(shí)了別人的特長。

學(xué)生D：我更清晰地了解了我的摯友和同學(xué)。

學(xué)生E：我對別人相識(shí)了，就更簡單寬容人缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。

老師：同學(xué)們剛才的發(fā)言說的特別真實(shí)自然，也就說出了我們這堂課的目的，那就是——

1、相識(shí)自我，完善自我，超越自我。

2、相識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。（板書在黑板上）

五、課后記錄：

本課是心理健康課，而不是思想政治課。老師通過本堂課更清晰地相識(shí)了學(xué)生，更有利于今后班主任工作的開展；學(xué)生通過這堂，在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友情，也增加了改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，成為一個(gè)志向完備的的信念和志氣。

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活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生相識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學(xué)生形成健康的心理。

2、幫助學(xué)生調(diào)整不良的心情，克服自卑心理，樹立起自信念。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

在我們四周有一些同學(xué)總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問題，參與活動(dòng)也不主動(dòng)，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點(diǎn)，這就是我們常說的自卑。

1、表演小品：王芳是一個(gè)酷愛集體、酷愛勞動(dòng)的小女孩，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)，就是不擅長表現(xiàn)自己，覺得自己什么也不行，和同學(xué)相處的也不錯(cuò)……

2、探討：

(1)、你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?

(2)、你四周有這樣的人和事嗎?

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不情愿和他人溝通。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，簡單造成身心疾病。

2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信念呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑，她總覺得自己長得很丑，走路總是低著頭，很少和小摯友玩，怕小摯友不喜愛她。一天，她買了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，別人看了都說她很美麗。從這以后，她突然覺得自己變美麗了，對積充溢了自信……

3、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，從自己勝利的體驗(yàn)中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺得自己能行。任何時(shí)候，都要信任自己，我不會(huì)比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的小事做起，體驗(yàn)勝利的喜悅，樹立自信念。

三、自由溝通

學(xué)生溝通自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

溝通方式：小組探討、集體溝通、自由找伙伴談一談等。

四、老師小結(jié)

“我行，我能做到!”這是我們常常說的一句話。有時(shí)候，從未做過的事會(huì)讓我們膽怯 ，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會(huì)覺得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì)對別人表達(dá)自己的想法，真誠地表現(xiàn)自己的情感，做一個(gè)自信的人，因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸σ磺小?/p>

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一、活動(dòng)主題：

適應(yīng)新環(huán)境

二、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生能較好地適應(yīng)中學(xué)生活，盡快完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡期。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確地與同學(xué)友好交往，起先歡樂的中學(xué)生活。

三、活動(dòng)打算：

多媒體設(shè)備、心型卡片等

四、理論分析：

分析初中生入學(xué)心理適應(yīng)問題；

1、生活環(huán)境的不適應(yīng)；小學(xué)生一般都是就近入學(xué)，在家吃住，生活上很多事情由父母照看；有些小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué)，由家人整理書包；進(jìn)入初中后，學(xué)生一般要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué)，而父母也不再接送他們上下學(xué)，生活中的事情須要自理；學(xué)校及家庭都對中學(xué)生提出獨(dú)立的要求，而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，面臨依靠性與獨(dú)立性的心理沖突；

2、人際環(huán)境的不適應(yīng)；在中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中，同學(xué)關(guān)系更加困難；多樣；面對新的生疏的同學(xué)，如何與他們相處，如何融入新的班集體，如何克服自己的孤獨(dú)感，是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很麻煩的問題；與小學(xué)生不同，他們不再依靠老師與父母，交友心理特殊劇烈，他們膽怯 被孤立；不合群，膽怯 被集體或同學(xué)的排斥；一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者，心理上有優(yōu)越感，而在初中這個(gè)新的團(tuán)體中，個(gè)人的優(yōu)勢降低，這種落差使他們產(chǎn)生失落感；自卑感；

3、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；初中的課程門類多，內(nèi)容有深度，作業(yè)量大，老師對學(xué)生自學(xué)實(shí)力的要求加強(qiáng)，一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成果起先下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮；

五、教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：找小組成員

活動(dòng)目的：為學(xué)生供應(yīng)交往的機(jī)會(huì)，促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快相互相識(shí)與了解，增加學(xué)生對班級(jí)同學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生對班級(jí)的歸屬感；

活動(dòng)步驟：

1、老師將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每組8人；按小組數(shù)剪幾個(gè)“心”型紙片，再把每個(gè)“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊，在每一塊上寫上一位學(xué)生的姓名；

2、老師把活動(dòng)前打算的紙片發(fā)給大家，要求學(xué)生根據(jù)紙片的形態(tài)找尋自己所在的小組，直到小組的成員聚齊為止；比一比哪個(gè)小組找得最快？

3、小組成員相互介紹自己的姓名；家庭住址；原來所在的小學(xué)；自己的愛好愛好等；

4、老師收回“心”型紙片，將其多次打亂依次讓學(xué)生抽取，找尋他們的小組，以增加學(xué)生相識(shí)新同學(xué)的機(jī)會(huì)；

活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生探討、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員？依據(jù)學(xué)生的探討結(jié)果，老師歸納、概括，得出結(jié)論。

活動(dòng)二：制定班級(jí)目標(biāo)與規(guī)范

活動(dòng)目的：建立班級(jí)目標(biāo)與規(guī)范，增加班級(jí)凝合力，樹立良好的班風(fēng)；

活動(dòng)步驟：

1、小組探討分析本班發(fā)展?fàn)顩r，找出滿足與不滿足的地方；

2、各小組訂立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范；

3、小組合作進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào)；

4、小組代表發(fā)言，介紹自己小組的合作狀況及說明小組訂立的班規(guī)；

5、評出最佳班規(guī)；最佳美術(shù)設(shè)計(jì)；最佳解說；

6、老師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范；

六、活動(dòng)總結(jié)：

1、請每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會(huì)和收獲。

2、老師致結(jié)束語：

同學(xué)們，我們的中學(xué)生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)建融洽的班級(jí)氣氛，使同學(xué)們在班級(jí)團(tuán)體中感到暖和；理解，班級(jí)成員之間相互敬重；相互關(guān)切；希望你們能大膽地用你們青春的畫筆，把真誠、純凈、漂亮、華蜜、幻想都畫進(jìn)你們絢麗多彩的人生畫卷中。結(jié)束時(shí)播放歌曲《同桌的你》。

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1、通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，突破思維定式，熬煉學(xué)生的視察力和動(dòng)手實(shí)力;

3、訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)用腦，培育學(xué)生發(fā)散思索、敏捷變通的思維習(xí)慣。

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)建力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參加和實(shí)踐意識(shí)的培育。

嬉戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法、講授法

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最喜愛《西游記》里的哪個(gè)人物?

2、一個(gè)公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來一個(gè)小孩，小孩焦急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。”“這孩子是你的什么人?”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子。”閱讀故事，回答兩個(gè)吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系?許多同學(xué)猜不出來的緣由是什么?有人曾將這道題對一百個(gè)人進(jìn)行測試，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對。后來，又有人將這道題對一個(gè)三口之家進(jìn)行了測驗(yàn)，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對了。

二、學(xué)問小課堂---思維定勢

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來的繩子頭)

2、思維定勢：就是習(xí)慣于用以平常用的思維方式來看待和解決問題。思維定勢簡單使我們產(chǎn)生思想上的呆板、一模一樣的解題習(xí)慣。

3、定勢思維的作用

主動(dòng)作用：同學(xué)們在做同一類型的題時(shí)，你做得熟識(shí)了，下次遇到你立刻就會(huì)做了;又如我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面出現(xiàn)一只小狗，我們立刻就會(huì)剎車。

消極作用：簡單使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒我們的創(chuàng)建力。

三、想象訓(xùn)練營

1、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。留意：雙手不能離開繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠(yuǎn))

2、聯(lián)想作畫

請同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡潔圖形(○○△△//)拼成一幅畫，給圖畫起一個(gè)名字，并說說畫所包含的含義。

四、創(chuàng)新無處不在

1、問：同學(xué)們，你們在生活中發(fā)覺了哪些創(chuàng)新的事物，說出來我們一起共享共享。(印象最深的廣告：法國依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號(hào);學(xué)校組織的面具大賽。)

2、如何培育創(chuàng)建力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)擅長視察，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題

(3)多參與各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的幻想，并付諸行動(dòng)

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也的確戰(zhàn)無不勝，可他就是打不過自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒有用場!”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無不勝，可遇到不按套路進(jìn)攻的老婆時(shí)，卻一籌莫展。“熟讀拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目運(yùn)用書本學(xué)問，一切從書本動(dòng)身，以書本為綱，脫離實(shí)際，這種由書本學(xué)問形成的思維定勢反而使你的思維受到限制。“學(xué)問就是力氣”。但假如是死讀書，只限于從教科書的觀點(diǎn)和立場動(dòng)身去視察問題，不僅不能給人以力氣，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新實(shí)力，所以學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，應(yīng)保持思想的敏捷性，注意學(xué)習(xí)基本原理而不是死記一些規(guī)則，這樣學(xué)問才會(huì)有用。

六、總結(jié)

創(chuàng)意無處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的志氣，要有突破常規(guī)的意識(shí)，你會(huì)收獲不一樣的精彩。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)限制自我的心情，能夠關(guān)注他人的心情，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來快樂的完備情感。

活動(dòng)打算：

多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人漂亮和被人喜愛的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的心情，萌發(fā)幼兒關(guān)切他人，愿為好摯友帶來快樂的完備情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處，在不興奮、不快樂的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)整自我的心情和心情，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程：

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”DD創(chuàng)“微笑”DD表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過程

一、看“微笑”

1.師：小摯友們好!聽到你們的回答，我的心情已寫在臉上，請小摯友看我的表情，能看出我此時(shí)的心情嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。

老師先請小摯友觀賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件，由很多幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒探討觀看短片后的感受。

師：你們望見了什么

師：你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒適、快樂)

師：微笑能告知?jiǎng)e人“我喜愛你，很興奮見到你，使我快樂的是你……所以人們看到微笑的表情會(huì)很快樂。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師：微笑不僅僅使人快樂，并且微笑的人也是很美的，請小摯友觀賞詩歌《微笑》

幼兒觀賞配樂詩朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫在臉上，

臉就顯得特性美麗，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就充溢了高興，

2、提問：

a，詩歌里是怎樣說微笑的

b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖

引導(dǎo)幼兒探討：因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X特殊美麗；并且心里感覺非常甜蜜，充溢了高興。

3、你們喜愛這首詩歌嗎請小摯友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)

4、探討：生活中你在哪兒見到過這樣漂亮的微笑呢

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

小結(jié)：常常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)橥娔憧鞓罚蠹乙矔?huì)跟著共享你的快樂。

三、創(chuàng)建微笑

1、師：我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時(shí)也會(huì)遇到不快樂的事情，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想方法解決問題、做些令自己快樂的事、想些以前發(fā)生過的快樂的事)

請小摯友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一：小摯友們正在畫畫，文文打算給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，發(fā)覺沒了，她焦急地拿起筆盒，焦急地說：“咦，我的油畫棒呢

師：假如你在旁邊會(huì)怎樣做呢

幼兒探討后之后放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)望見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說：“別焦急，用我的吧?！蔽奈呐d奮地接過來說：“多謝你優(yōu)優(yōu)，我喜愛你。”

師：優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她心情怎樣樣

片段二：小摯友在戶外活動(dòng)，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬連忙跑過來說：“對不起，對不起?！奔偃缒闶莾?yōu)優(yōu)，你會(huì)怎樣做

幼兒探討后放錄像后半段：優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說：沒關(guān)系，我很英勇的。彬彬感謝地說：“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜愛你!”

師：優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著寬恕了別人)彬彬怎樣說的

通過直觀表演錄像，讓幼兒能簡潔地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師：你喜愛優(yōu)優(yōu)嗎為什么

4、引導(dǎo)幼兒探討得出結(jié)論：優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地和善、喜愛微笑的孩子，所以小摯友都喜愛她。因?yàn)槲⑿芷婷?，它能讓人漂亮，讓人們心情安逸，還能讓一些不快樂的事情靜靜地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小摯友友好相處，常常露出漂亮的微笑，相互關(guān)切、相互幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)

四、表達(dá)微笑

1、嬉戲：傳遞微笑

a、小摯友，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最漂亮的微笑，我看看誰笑的最美麗(用相機(jī)給幼兒拍照)

b、此刻我們做個(gè)嬉戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝愿的話，(比如我喜愛你、見到你很快樂等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。老師巡察指導(dǎo)幼兒微笑。

c、幼兒溝通活動(dòng)后的感受

師：你們收到摯友的微笑祝愿嗎那你們興奮嗎對，快樂是能夠傳染的，所以我們要常常微笑，把快樂帶給別人，

2、畫“微笑”

你們想把見過的最漂亮的微笑的畫出來嗎能夠是自己的，也能夠是小摯友、老師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，

激勵(lì)幼兒畫出自己最喜愛的微笑的表情，布置在打算好的相框里，并簡潔向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、結(jié)束部分

師：小摯友，這天你快樂嗎

幼：快樂!

師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

教化活動(dòng)目的：

幫助學(xué)生了解自己內(nèi)心的壓力,駕馭減輕考試時(shí)心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成果。

活動(dòng)形式：

講授法、操作法、練習(xí)法

活動(dòng)打算：

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、網(wǎng)球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入主題

每個(gè)學(xué)生發(fā)放一份印有30個(gè)題的考試心理壓力自測題，學(xué)生作答，老師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解學(xué)生的心理壓力狀況，并結(jié)合期末考試即將來臨的現(xiàn)實(shí)狀況，從而導(dǎo)出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。

二、詳細(xì)介紹減壓的方法

（一）、講授信念減壓法

1、調(diào)整考試?yán)砟?/p>

2、學(xué)會(huì)調(diào)整信念

3、留意走路的姿態(tài)（老師做示范動(dòng)作）

（二）、介紹心情減壓法

1、宣泄法

（1）、傾訴法

（2）、書寫法

（3）、“暴力”法（出示網(wǎng)球等道具，讓部分學(xué)生親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)）

（4）、運(yùn)動(dòng)法（重點(diǎn)）

（5）、微笑、大笑法（重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師講解并做微笑的示范動(dòng)作，學(xué)生按要求學(xué)做。老師講笑話，引導(dǎo)學(xué)生大笑。）

（6）、哭泣法（重點(diǎn)。聯(lián)系對地震災(zāi)民的心理危機(jī)干預(yù)方法）

2、深呼吸法（重點(diǎn)。老師講解要領(lǐng)并作示范，然后引領(lǐng)學(xué)生學(xué)做，要求學(xué)生必需駕馭。）

3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參加。）

4、肌肉放松法（難點(diǎn)。師生共同參加）

5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗(yàn)此法）

老師做小結(jié)。

（三）、介紹音樂減壓法

1、介紹此法的作用，出示寫有部分經(jīng)典名曲及中心的小黑板。

2、聽錄音。簡潔介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進(jìn)行曲》和笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。

（四）、簡潔一提催眠減壓法等其他方法。

三、教后反思

因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，針對性、趣味性、活動(dòng)性和全員參加性都比較強(qiáng)，因此教學(xué)效果較好。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生發(fā)覺和相識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生發(fā)覺和相識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、交待任務(wù)

我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。假如你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。

板書：改改你的壞習(xí)慣

二、新授部分

1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就望見桌上放著她平常最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，始終吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上起先胃疼，晚上回家發(fā)覺只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習(xí)慣生答：師板書：不衛(wèi)生

師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你打算怎樣改正

小結(jié)學(xué)法：(略)

2.觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今日的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們比照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有留意，忙把填空中的錯(cuò)誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個(gè)誠懇測驗(yàn)，假如你有不誠懇的表現(xiàn)要改正。

看幻燈出示的問題，同桌探討后回答：

(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣

(2)不誠懇、欺瞞老師這屬于哪種壞習(xí)慣

(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣

(4)假如你有這其中的壞習(xí)慣，你準(zhǔn)備怎么辦

3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)覺里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣

(2)這是哪方面的壞習(xí)慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣

(4)假如你有準(zhǔn)備怎么辦

用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué)，小組探討，派一人回答

4.說說你或你發(fā)覺別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的`改正措施。

三、總結(jié)

1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么

2.師總結(jié)：

每個(gè)人都會(huì)不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于相識(shí)和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心訂正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，相識(shí)到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。

板書設(shè)計(jì)：

不要明日復(fù)明日

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、教化學(xué)生知道什么是“心情”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、相識(shí)到不管在任何狀況下都要能限制自己，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)到“良好的心情”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

要學(xué)生學(xué)會(huì)限制住自己的心情，不過度興奮，也不過度哀痛。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

想一想自己過去在遇到勝利和失敗的時(shí)候，是怎樣限制自己的。

師：同學(xué)們？什么叫做“心情”？

生：簡潔的說，心情就是心情。

師：當(dāng)你心情好或者說心情好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣？(生溝通)

師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人心情好的時(shí)候,干什么事都特殊有勁?？梢娏己玫男那椴粌H對工作、學(xué)習(xí)有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當(dāng)一個(gè)人心情不好的時(shí)候，成天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當(dāng)然也非常不利了。你在心情不好的時(shí)候是怎樣的？

（師生溝通）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)限制自己的心情。不論遇到興奮的或不興奮的事，都不要影響自己的心情，這就是限制住自己。

（老師講范進(jìn)中舉的故事）

總結(jié)

課后小結(jié)。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目的：

教化學(xué)生正確評價(jià)自己，樹立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦?，學(xué)會(huì)觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算：

事先選擇一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對成功充溢信念，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最終使自己獲得勝利;也有的同學(xué)面對困難，丟失信念，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今日學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信念》。

(二)學(xué)文明理

1、老師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、然后老師要簡介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活動(dòng)明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得勝利。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡?

生：過低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?勝利了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了勝利;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

生：有憐憫心，情愿幫助別人;英勇的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說明白什么道理?

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：

可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，樹立自信。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小漸漸相識(shí)自己，相識(shí)自己的心情，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、心情中相識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：嬉戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

教學(xué)過程：

步驟一、課前談話：今日對老師來說是個(gè)快樂的日子，因?yàn)榱⒖桃攀罴倭耍敲赐瑢W(xué)們今日感覺怎么樣呢？

(興奮、驚慌、膽怯 、歡樂……)

步驟二、嬉戲?qū)?，體會(huì)心情

我們就先來做個(gè)嬉戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)

(學(xué)生得到了悲觀、興奮、喜悅等各種心情體驗(yàn))

步驟三、相識(shí)心情

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是心情。(板書：心情)

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經(jīng)過細(xì)致視察，把這些心情都拍攝下來了，(課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音)：興奮、難過、生氣、膽怯 、苦惱

他的心情怎樣？(興奮)

從什么地方看出他很興奮？(板書：表情、動(dòng)作、聲音)

想象一下，他為什么這么興奮呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象為什么會(huì)有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？(生氣、驚慌、難受、新奇、興致勃勃……)

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師今日帶來了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子，分別請兩位同學(xué)上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗(yàn)心情：你想知道里面有什么禮物嗎？——“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前——“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)——“懷疑、驚慌或膽怯 ”的心情，興奮的心情

拿出禮物時(shí)——“興奮或膽怯 ”的心情

邊進(jìn)行老師邊采訪，此時(shí)的心情怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗(yàn)到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下狀況時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情？會(huì)怎么做？

(1)當(dāng)你的媽媽來學(xué)校看你的時(shí)候

(2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

(3)當(dāng)你考試拿到好的成果的時(shí)候

(4)當(dāng)你考試考砸了，父母指責(zé)你的時(shí)候

(5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)覺自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，

表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持歡樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你希望常常擁有它呢？(歡樂、興奮等)我們也來談一談歡樂的事吧！

老師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到摯友和家人的關(guān)切和愛惜，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講出自己生活中值得興奮的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持歡樂的心情。

老師為同學(xué)們打算了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和將來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得勝利。

三、活動(dòng)打算:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過程：

（一）歡樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自打算的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的,你同樣是漂亮的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來欣賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，歡樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動(dòng)感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮（老師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激揚(yáng)地說，……（老師手指課題）

設(shè)計(jì)意圖：

讓孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我觀賞和期盼意識(shí)。

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫.凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。名人的故事激勵(lì)我們主動(dòng)向上,讓我們再次相識(shí)了海倫姐姐，你肯定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)?，取得了勝利。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

4、老師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神恒久留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個(gè)故事是老師聽來的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

5、聽老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生溝通,老師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)憂什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出