單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》課件

詩(shī)人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛?，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬(wàn)丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情

，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。詩(shī)人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛校覀兓蛟S會(huì)2018版部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)抒情2018版部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作指導(dǎo)學(xué)習(xí)抒情寫作目標(biāo)1.理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實(shí)感，揣摩“說真話，抒真情”的兩種具體途徑。2.培養(yǎng)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的能力，能說真話，抒真情，養(yǎng)成傾訴自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。3.懂得什么是真情實(shí)感的描寫，并將其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去，努力培養(yǎng)真善美的精神。寫作目標(biāo)1.理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情

魯迅先生曾經(jīng)說過“無(wú)情未必真豪杰”，這句話說明了什么問題呢？

人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來，這種表達(dá)的過程你們知道叫什么嗎？——抒情魯迅先生曾經(jīng)說過“無(wú)情未必真豪杰”，這句話說明了什

記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。第一課時(shí)抒情記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。抒情的方式主要有兩種:一是直接抒情二是間接抒情起作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感1.直接抒情

直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),

便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。1.直接抒情直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情

《最后一課》啊!這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。經(jīng)典回顧《最后一課》韓麥爾先生上了最后一堂2.間接抒情

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。2.間接抒情間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、記事抒情（融情于事）；寓情于事就是通過敘述某件事來抒發(fā)感情。借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感情。托物言志（融情于物）；選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。議論抒情（融情于理）記事抒情（融情于事）；

《土地的誓言》

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……

經(jīng)典回顧

這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。間接抒情（寓情于物）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

通過描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛。舉例間接抒情（寓情于景）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕1、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?、“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！?、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”用比喻將“愁”具體化、形象化。用有代表性的形象暗示思鄉(xiāng)之情。用景物描寫烘托、渲染感情。1、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”用比喻將“愁”具活動(dòng)一：典范課文1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

---《羚羊木雕》2.母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

——《荷葉母親》活動(dòng)一：典范課文1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得3.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。

——《我的老師》4.在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！——《我的老師》5.記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

——《再塑生命的人》3.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢6.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。

——《春》6.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

——《散步》8.又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……——《秋天的懷念》7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的9.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。

——《走一步，再走一步》9.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很10.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

——《紫藤蘿瀑布》10.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一活動(dòng)二：學(xué)生習(xí)作片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們……片段二:

我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!活動(dòng)二：學(xué)生習(xí)作片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在當(dāng)堂檢測(cè)

選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示:1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。當(dāng)堂檢測(cè)選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，例文

媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。

結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容和諧，準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

記敘了媽媽疼我的一件事。繼續(xù)中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。例文媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。23第二課時(shí)

一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱?，是一種極好的點(diǎn)染，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。23第二課時(shí)一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)

在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。

比如：“我們祖國(guó)的英雄兒女，／將要學(xué)習(xí)你的榜樣，／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”（《黃河頌》）這幾句詩(shī)就鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的敬仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文

媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺得一股暖流涌上心田，?。寢尩木κ嵌嗝吹某渑妫庵居惺嗝磮?jiān)強(qiáng)?。∥艺鏋橛羞@樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。

毛病：修改：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白毛?。航Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛我的媽媽感到幸福。毛?。航Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準(zhǔn)確地揭示

一、選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。（200字左右）

寫作訓(xùn)練

一、選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫【提示?/p>

1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式?！咎崾尽?/p>

別了，那年的我

一個(gè)人失落的時(shí)候，總會(huì)患得患失，惶恐不安。不知從何時(shí)起，自己變得如此的敏感，千瘡百孔的心和脆弱的神經(jīng)讓我不再敢奢望未來。時(shí)光荏苒，光陰不再。我真的也很希望自己沉穩(wěn)一些，不要著急，但我想要的，歲月真的會(huì)給我嗎？人來人往，如此匆忙，寬敞平坦的水泥路上，貌似連半個(gè)淺淺的腳印都沒有留下，只剩下一絲酸澀的苦笑和遺憾。畢業(yè)的塵埃已悄然落定，我們不再是絢爛的夏花，但是我們也算綻放過。靜美的秋葉，也許會(huì)帶領(lǐng)我邁進(jìn)新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是壞，都要我自己一手承擔(dān)了，我相信所有的一切，最終都會(huì)釋然。

歲月靜好，讓時(shí)光染上塵埃。別了，那年的我，今年的盛夏。

別了，那年的我陽(yáng)光后的彩虹

我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂，只是想把心掏空……人生，不過一杯茶，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂；因?yàn)榭吹?，所以幸福。世間很多事情，我們都做不了主，一切隨緣便好。多幾分快樂，少幾分憂愁;多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。陽(yáng)光后的彩虹二在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描述了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？以《我的家鄉(xiāng)》為題，寫一篇作文。不少于500字。寫作訓(xùn)練二在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描述了他那三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。寫作訓(xùn)練三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事技法點(diǎn)撥

“感人心者在乎真?！蔽恼乱_(dá)到感染讀者的目的，那就要說真話，抒真情。中學(xué)生怎樣才能在寫作中做到這一點(diǎn)呢？技法點(diǎn)撥“感人心者在乎真?！蔽恼乱_(dá)到感染讀者的目的1.要關(guān)注自己的生活

“每一個(gè)兒童就其天資來說都是‘詩(shī)人’，只要在教育方法上‘打開創(chuàng)作的源泉’，就能使‘詩(shī)人’的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！边@“創(chuàng)作的源泉”是什么？不是別的，正是自己的生活。中學(xué)生要多留心、多觀察、多體驗(yàn)生活，走生活作文之路。“處處留心皆學(xué)問”，只要我們深入到生活中去，親近自然，融入社會(huì)，就一定能寫出真情實(shí)感的作文。1.要關(guān)注自己的生活2.力求“我手寫我心”

寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受。心里怎么想，筆下就怎么寫，用自己的語(yǔ)言寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，是寫作的基本要求之一。以我手寫我心，一要選取鮮活材料，切記胡編濫造；二要說真話、實(shí)在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。2.力求“我手寫我心”3.選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧

寫作時(shí)，有鮮活的材料，有表達(dá)的欲望，并不意味著寫出來的的作文就一定有真情實(shí)感。甚至自己寫得淚雨滂沱，別人看了卻無(wú)動(dòng)于衷。原來，寫作文還需要一定的表達(dá)技巧。3.選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧首先，要學(xué)會(huì)描寫手法。描寫的作用主要是使描寫對(duì)象更加逼真、更加形象，使人如見其人（形），如聞其聲，如臨其境。學(xué)會(huì)描寫是寫好記敘文的關(guān)鍵，文章因描寫而生動(dòng)，也因生動(dòng)的描寫而多姿多彩，絢麗引人，搖曳生輝。首先，要學(xué)會(huì)描寫手法。描寫的作用主要是使描寫對(duì)象更加其次，語(yǔ)言要飽含感情。中學(xué)生作文語(yǔ)言可以有各種各樣的風(fēng)格，有人崇尚浮華，有人崇尚樸實(shí)。語(yǔ)言優(yōu)美華麗，文采斐然，文化底蘊(yùn)深厚固然值得欣賞，而那些語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯而內(nèi)容深厚的作文，似乎更值得提倡，更應(yīng)該受到青睞。其次，語(yǔ)言要飽含感情。中學(xué)生作文語(yǔ)言可以有各種各樣的第三，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富寫作內(nèi)容。我們寫作文時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見到的、聽到的生動(dòng)實(shí)在地寫出來，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開想象，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化，從而使作文的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富寫作內(nèi)容。我們寫作文時(shí)，不寫作指導(dǎo)文題二：關(guān)于家鄉(xiāng)，可寫的內(nèi)容很多，如：景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗……不必面面俱到，可有側(cè)重地寫作，最好在描寫、敘事中滲透自己的感情。文題三：動(dòng)筆前想一想：我有什么煩惱？該向誰(shuí)傾訴？如何掌握傾訴煩惱的“度”？要把事情、原因、感受寫清楚，并相互開導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取早日遠(yuǎn)離煩惱。寫作指導(dǎo)文題二：關(guān)于家鄉(xiāng)，可寫的內(nèi)容很多，如：景色、物產(chǎn)、風(fēng)范文賞析我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在大嵐，那里群山環(huán)繞、云霧繚繞，在那兒生活，猶如人間仙境，不愧為“神奇大嵐”。①

神奇的大嵐，那是我美麗的家鄉(xiāng)。那兒的天很藍(lán)，藍(lán)得好像一大塊藍(lán)寶石鑲嵌在天空；那兒的水很綠，綠得仿佛被周圍的綠樹、綠草染過似的；那兒的花很香，香得讓那些愛美的蝴蝶紛紛流連忘返……①憶往昔，家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞，神奇又美麗。范文賞析我的家鄉(xiāng)①憶往昔，家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞，神奇又美麗

神奇的大嵐，那是我可愛的家鄉(xiāng)。放眼望去，一大片一大片的綠色奪人眼球，冷不丁還能發(fā)現(xiàn)一只只探頭探腦的小家伙呢！我自豪，因?yàn)槲铱梢詴r(shí)時(shí)與郁郁蔥蔥的樹林為伴，刻刻與那活潑機(jī)靈的小鳥為伍。②

可是，不知從什么時(shí)候起，家家戶戶拿起了斧頭，茁壯的樹木被一顆又一顆地砍掉，取而代之的是一棵棵美麗卻弱小的紅楓。為了讓那些紅楓更好的生長(zhǎng)，人們甚至把山上的野花野草鋤得干干凈凈，希望最快獲得經(jīng)濟(jì)利益。②排比段，扣住“綠”，突出家鄉(xiāng)的美麗和可愛。神奇的大嵐，那是我可愛的家鄉(xiāng)。放眼望去，一大片一大片

就這樣，一年。兩年。三年……“搖錢樹”紅楓雖然搖來了大嵐的經(jīng)濟(jì)騰飛，但它也搖來了一系列的環(huán)境問題！不信你看——原本那蔥蔥蘢蘢的山頭出現(xiàn)了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈見底，而是成了一條條的“小黃河”，那是因?yàn)楣舛d禿的山坡再也抵擋不了雨水的侵襲。③

我仿佛聽到她正在無(wú)助地哭泣：“救救我吧，救救我吧，還我綠色，還我森林……”④③望今朝，家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛，綠地變荒坡。④擬人的寫法，無(wú)助的哭泣，無(wú)比的熱愛。就這樣，一年。兩年。三年……“搖錢樹”紅楓雖然搖來了聽著哭泣，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的我如愛麗絲夢(mèng)游仙境一般來到了幾年后的家鄉(xiāng)：鄉(xiāng)親們?cè)僖淮文闷鹆虽z頭，三五成群，你種樹來我澆水，在貧瘠的土地上灑下一顆顆希望的種子。春姑娘用她溫暖的雙手讓小樹發(fā)了芽，長(zhǎng)了葉……慢慢地，慢慢地，山上的綠色越來越多，越來越濃……終于，我的眼前再次展現(xiàn)了那美如畫的可愛家鄉(xiāng)：高高低低的房子隱沒在蒼翠欲滴的樹林之中，只有裊裊炊煙穿過密密層層的樹葉徐徐上升，嘰嘰喳喳的鳥鳴混合著人們幸福的笑聲響徹云霄……聽著哭泣，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的我如愛麗絲夢(mèng)游仙境一般夢(mèng)中，我仿佛明白了人們?yōu)槭裁窗盐业募亦l(xiāng)親切地稱為“神奇大嵐”，那是因?yàn)樗龘碛幸粔K珍貴的綠寶石，她是大嵐的驕傲，她是大嵐的神奇?、茛菡刮磥?，夢(mèng)想家鄉(xiāng)美如仙境，更加神奇珍貴。夢(mèng)中，我仿佛明白了人們?yōu)槭裁窗盐业募亦l(xiāng)親切地稱為“神【名師點(diǎn)評(píng)】詩(shī)一般的語(yǔ)言，如歌如畫，描繪了家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞的神奇美麗的景象；對(duì)仗式的結(jié)構(gòu)，緊湊流暢，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)深刻的憂慮與期待；夢(mèng)中的幻想，如“仙境”似“桃園”，呼喚著神奇大嵐的回歸，如訴如泣，催人淚下，促人奮進(jìn)！對(duì)家鄉(xiāng)眼前景象只言片語(yǔ)的描繪，貌似不曾熱愛，實(shí)則異于常規(guī)，另辟蹊徑，于回憶與展望中，盡顯作者對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心深沉的愛、真摯的情?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】詩(shī)一般的語(yǔ)言，如歌如畫，描繪了家鄉(xiāng)群山環(huán)例文引路我的煩惱

煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過才知道；像七音符，哆來咪發(fā)嗦拉西，稀零散落但也能湊成美妙樂章。我的煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂的力量！例文引路短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè)

寒假里的一天下午，窗外的樹葉兒一片片地掉下來，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來，落在書桌的一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣陣發(fā)麻，這么多作業(yè)，只有十幾天時(shí)間就要開學(xué)了，怎么做得完呀？

怎么辦？做題唄！無(wú)奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業(yè)的我，卻總在一個(gè)個(gè)難題中碰釘子……短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè)太耽誤時(shí)間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了！我心里這樣想著，馬上把書包里的書和功課都翻了出來，用了一個(gè)多小時(shí)翻看了一遍，雖然用了些時(shí)間，可成效馬上出來了——我做題的時(shí)候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了，我看看時(shí)間，哇！不到下午五點(diǎn)，我高興地拿起另一本練習(xí)冊(cè)，開始奮筆疾書了。

當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)它，這樣的話，時(shí)間的煩惱就會(huì)跑掉的！太耽誤時(shí)間了！必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了！我心里這樣想著，馬上把書包

繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情

期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無(wú)奈的心情更加沉重了。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時(shí)間也沒了，就是因?yàn)槲业某煽?jī)一直不算太好。趴在書桌上的我，無(wú)力地一遍又一遍讀著英語(yǔ)單詞。

怎么辦？復(fù)習(xí)唄！無(wú)奈中，我只得拿起那討厭的歷史書，在那茫茫考點(diǎn)中“喃喃”地讀著。本不愿意復(fù)習(xí)的我，卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán)，用了十來分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來復(fù)習(xí)，一下午的時(shí)間過去了——我復(fù)習(xí)的時(shí)候，再也沒有被打斷過，幾本復(fù)習(xí)資料一會(huì)就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎(jiǎng)勵(lì)我到院子里玩會(huì)兒，我高興地跑下樓去，與朋友們奔跑在歡笑聲中。

當(dāng)復(fù)習(xí)的煩惱來到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)它，這樣的話，想玩的煩惱就會(huì)跑掉的！復(fù)習(xí)了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上

煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視?huì)用各種方法，讓你成為我快樂的力量，我要去更多地認(rèn)識(shí)你，給我的青春增添花樣年華。【名師點(diǎn)評(píng)】這篇命題作文從身邊的小事寫起，真實(shí)具體，特別是小標(biāo)題的設(shè)置把兩個(gè)故事串聯(lián)起來，使結(jié)構(gòu)清晰、合理。開頭一段就抒發(fā)了作者對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)，中間敘事后又來一段抒情，既能總結(jié)上文，也能表達(dá)自己的感想。這樣情感真實(shí)，同時(shí)又做到了首尾呼應(yīng)。煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視?huì)用各種方法，

用你的生花妙筆，描繪出最美麗的風(fēng)景；用你的真摯情感，吟詠成最感人的華章！用你的生花妙筆，描繪出最美麗的風(fēng)景；謝謝單元寫作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)抒情》ppt課件短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型短語(yǔ)及短語(yǔ)的類型一、短語(yǔ)的定義：

詞和詞按照一定的方式組合起來,就構(gòu)成短語(yǔ)（是構(gòu)成句子的語(yǔ)言單位。）這種詞的組合不限于兩個(gè)詞，有時(shí)是三個(gè)或多個(gè)詞的組合，如短語(yǔ)“初中語(yǔ)文考試試題”就是四個(gè)詞的組合。同時(shí)也可以按不同的順序組成不同的短語(yǔ)，如“學(xué)校管理”和“管理學(xué)?！?。一、短語(yǔ)的定義：詞和詞按照一定的方式組合起來短語(yǔ)的類型并列短語(yǔ)偏正短語(yǔ)主謂短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)補(bǔ)充短語(yǔ)短語(yǔ)的類型并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞或代詞等并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是并列關(guān)系，一般沒有輕重主次之分，這樣的短語(yǔ)叫并列短語(yǔ)。有的直接組合，有的則靠連詞組合。并列短語(yǔ)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞或代詞等

結(jié)構(gòu)：名＋名

如：報(bào)紙雜志今天或明天

結(jié)構(gòu)：動(dòng)＋動(dòng)如：調(diào)查研究討論并通過

類型

結(jié)構(gòu)：形＋形如：雄偉壯麗莊嚴(yán)肅穆并列短語(yǔ)詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。

結(jié)構(gòu)：名＋名如：報(bào)紙雜志今天或明天結(jié)構(gòu)并列短語(yǔ)

詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。

結(jié)構(gòu)：代＋代如：我和他這樣那樣

結(jié)構(gòu)：數(shù)量＋數(shù)量如：四面八方千秋萬(wàn)代三斤五兩類型

并列短語(yǔ)一般要求詞性相同，但個(gè)別也有不同

如：姐姐和我勤勞、勇敢、不怕苦并列短語(yǔ)詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。結(jié)構(gòu)并列短語(yǔ)詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。并列短語(yǔ)一般前后可以互換位置如：工廠、農(nóng)村我、你、他

但有些并列短語(yǔ)是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡蛉纾簳r(shí)間順序：春、夏、秋、冬

大小順序：省、市、縣

年齡順序：老、中、青

邏輯順序：繼承和發(fā)展

語(yǔ)言習(xí)慣：男女老少金銀銅鐵油鹽醬醋并列短語(yǔ)詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合。并列1、定義：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的短語(yǔ)。偏正短語(yǔ)前偏后正：“偏”修飾、限制“正”

1、定義：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的偏正短語(yǔ)前偏后正：“偏”修飾、限制“正”

結(jié)構(gòu)：定＋中心語(yǔ)（名、代）如：（祖國(guó)）大地（一個(gè)）顧客(勞動(dòng))人民（可愛的）人（我的）老師（擁擠的）車廂

結(jié)構(gòu)：狀＋中心語(yǔ)（動(dòng)、形）如：[很]好看[獨(dú)立]思考

[認(rèn)真地]學(xué)習(xí)[更加]堅(jiān)強(qiáng)[完全]相信[非常]認(rèn)真偏正短語(yǔ)前偏后正：“偏”修飾、限制“正”結(jié)構(gòu)：定＋中心動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系

1、定義：由動(dòng)詞與后邊支配或涉及的對(duì)象組成的短語(yǔ)。2、注意：前后的搭配是否恰當(dāng)，表達(dá)是否準(zhǔn)確。如“他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)”一句中“端正”和“決心”就不搭配。動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系1、定動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系

結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞＋賓語(yǔ)

賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”、“什么”、“哪兒”的。如：敬畏生命放下包袱到北京丟下它發(fā)展生產(chǎn)拿起武器進(jìn)行斗爭(zhēng)騙取信任打倒反動(dòng)派恢復(fù)平靜愛熱鬧打電話下決心有幽默感做游戲?qū)懳恼驴洫?jiǎng)我打掃衛(wèi)生動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系結(jié)構(gòu)：主謂短語(yǔ)表示陳述與被陳述的關(guān)系

定義：由具有陳述和被陳述關(guān)系（即主謂關(guān)系）的兩個(gè)部分的詞組成的短語(yǔ)。名詞+形容詞動(dòng)詞名詞類型：他聰明、桃花紅、勞動(dòng)光榮紅旗飄揚(yáng)、巨浪翻滾、明天星期天主謂短語(yǔ)表示陳述與被陳述的關(guān)系定義：由具有陳述和被陳述關(guān)主謂短語(yǔ)表示陳述與被陳述的關(guān)系

結(jié)構(gòu)：名詞（代詞）+動(dòng)詞（形容詞）主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”、“什么”；謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”。如：覺悟提高思想解放老師上課陽(yáng)光燦爛心情舒暢學(xué)生聽講特殊主謂短語(yǔ)：名詞做謂語(yǔ)。如：今天星期三、明天國(guó)慶節(jié)、他中等身材主語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)主謂短語(yǔ)表示陳述與被陳述的關(guān)系結(jié)構(gòu)：名詞（代詞）+動(dòng)詞（補(bǔ)充短語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)定義：由動(dòng)詞或形容詞與它后面起補(bǔ)充作用的詞組合而成的短語(yǔ)。補(bǔ)充短語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)定義：由動(dòng)詞或形容詞與補(bǔ)充短語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)

動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：動(dòng)+補(bǔ)

如：看<清楚>去<一趟>拿<起來>打量<一番>

形補(bǔ)短語(yǔ)：形+補(bǔ)

如：好<極了>熱<死了>強(qiáng)得<多>暗得<很>凍得<麻木>結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志如：跑得快、走得急、機(jī)靈得很、密得不透氣補(bǔ)充短語(yǔ)起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)：動(dòng)+補(bǔ)如練習(xí)指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣（）變化規(guī)律（）歷史悠久（）整修一新（）廢寢忘食（）前程遠(yuǎn)大（）襟懷坦白（）揮手之間（）銷售計(jì)劃（）色彩繽紛（）風(fēng)和日麗（）激動(dòng)不已（）禁止吸