合理應(yīng)用信息技術(shù)有效整合資源

合理應(yīng)用信息技術(shù)有效整合學(xué)校資源教務(wù)處主任招生學(xué)籍校本課程（開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)）課務(wù)考務(wù)美術(shù)、地理、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、陶藝、音樂、技能創(chuàng)造等教室信息中心1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么信息技術(shù)教師在?，F(xiàn)狀思維定式的劃定為非主流學(xué)科：盡管國家層面非常重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，但該學(xué)科在很多學(xué)校被其他老師及本人視為非主流學(xué)科，因此，中小學(xué)信息技術(shù)教師也就成了非主流教師，地位堪憂；主觀上認(rèn)為——專業(yè)發(fā)展不暢：教師的職業(yè)發(fā)展之路極其不順暢，在學(xué)歷、工齡等其他條件基本相同的前提下，信息技術(shù)教師要獲得相同的職稱晉級(jí)，往往要比其他學(xué)科教師多付出好幾倍的努力，我們似乎被剝奪了專業(yè)發(fā)展權(quán)；自己慢慢認(rèn)為自己成為了學(xué)校的電化保姆——承擔(dān)大量教育技術(shù)支持的繁瑣工作，充當(dāng)了本校的技術(shù)支持人員，包括為學(xué)校購置計(jì)算機(jī)設(shè)備，搭建校園網(wǎng)；學(xué)校計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備乃至全校所有計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和故障排查；為其他學(xué)科教師制作上公開課或參加比賽的課件，甚至要停掉信息技術(shù)課，親臨賽課現(xiàn)場(chǎng)幫其他學(xué)科教師調(diào)試機(jī)器和課件。更多……抬頭看，走自己的路要多關(guān)注信息化動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)要多參與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和交流，拓展自己的視野信息技術(shù)教師類型：

學(xué)科型教師，技術(shù)型教師，養(yǎng)成型教師，研究型教師專業(yè)發(fā)展要專心、專一乃至專情，避免急功近利打造屬于自己的特色品牌以下各圖形中，與其他三個(gè)不同的是？ABCD事物的正確答案不止一個(gè)這個(gè)案例選自人教版九年級(jí)語文教材《事物的正確答案不止一個(gè)》確立不輕信的立場(chǎng)，培養(yǎng)自己的質(zhì)疑精神在教孩子們前，不要限定自己的思維；同樣，也不要限定學(xué)生的思維，一切皆有可能專業(yè)發(fā)展的道路也不是唯一的…………專業(yè)成長規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足阻礙專業(yè)發(fā)展的因素分析總體發(fā)展目標(biāo)階段目標(biāo)及達(dá)成措施專業(yè)發(fā)展保障讀書、學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃專業(yè)成長規(guī)劃要靜下心來對(duì)自己做個(gè)剖析近3-5年是信息技術(shù)教師成長黃金期突破“高原反應(yīng)”的瓶頸發(fā)掘自己的專長和興趣自我追求職業(yè)發(fā)展外部壓力出色的授課教師：教育的現(xiàn)代化，歸根結(jié)底在于人的現(xiàn)代化。先進(jìn)的裝備是物，只有與人結(jié)合起來才發(fā)揮其應(yīng)有的效能，體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。正如陳毅同志在詩中所言：“一切機(jī)械化，一切自動(dòng)化，一切按鈕化，還要按一下”1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么教育信息化的發(fā)展國家高度重視——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）加快教育信息化進(jìn)程加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。提高師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。面向2020的教育信息化技術(shù)發(fā)展社會(huì)發(fā)展人的發(fā)展世界上唯一不變的事物就是變化本身Theonlythingconstantischangeitself.Heraclitus500B.C.赫拉克利特〔公元前500年，古希臘哲學(xué)家〕教育信息化的發(fā)展在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)…把建立信息化教育的新模式放在第一點(diǎn)把建立信息化教育的新模式放在第一點(diǎn)把建立信息化教育的新模式放在第一點(diǎn)上海教育信息化首要考慮的是在課程教材和教學(xué)方法改革中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化的發(fā)展應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展

推動(dòng)“電子書包”和云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)與研究?！虾Ｊ兄虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）

上海的教育發(fā)展要抓住當(dāng)前“電子書包”和“云計(jì)算輔助教學(xué)”等新技術(shù)發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)折機(jī)遇，率先在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中引入新的技術(shù)和理念，將為上海構(gòu)建一個(gè)全新的信息化教育社會(huì)化服務(wù)體系。體現(xiàn)了新技術(shù)發(fā)展對(duì)推進(jìn)教育整體變革的引領(lǐng)作用，——上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010年）新技術(shù)變革

促進(jìn)教育發(fā)展電子書包云計(jì)算輔助教學(xué)電子書包“電子書包”是指具有電紙書閱讀功能、上網(wǎng)計(jì)算機(jī)的信息處理功能，適合學(xué)習(xí)者個(gè)體使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)終端?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)體系”是指包括教師、學(xué)習(xí)者、電子書包與課程教材、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)等的整體集合。上海教育站在技術(shù)革命的歷史關(guān)鍵處影響人類文明發(fā)展史的重大事件古人類的巖石圖畫文字、甲骨文、青銅器文字、竹簡、紙質(zhì)書籍，電子書……新型學(xué)習(xí)工具：學(xué)生使用的信息化學(xué)習(xí)終端“信息化學(xué)習(xí)伙伴”具有呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、通訊交流的功能，滿足學(xué)習(xí)者和教師從事教學(xué)活動(dòng)需求的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)功能。電子書包+云計(jì)算=下一代低碳型教育信息化發(fā)展方向教育資源在云端每一個(gè)學(xué)生能夠使用信息技術(shù)工具數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)學(xué)校的硬件環(huán)境已經(jīng)基本夠用……教育理念教學(xué)方法教育技術(shù)如何跟上現(xiàn)代化步伐？面向2010的教育信息化技術(shù)發(fā)展社會(huì)發(fā)展人的發(fā)展學(xué)校管理、教育無時(shí)無刻不在要求我們改變自己改變被改變以上示例可能離我們工作的太遠(yuǎn)，再看幾個(gè)學(xué)校實(shí)例：1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)南京市推進(jìn)素質(zhì)教育示范初中南京市教育局校本課程原有校本課程：《集郵》《乒乓球》《創(chuàng)新教育與思維訓(xùn)練》《科學(xué)與實(shí)驗(yàn)》校本課程：《創(chuàng)新教育與訓(xùn)練》校本課程原有校本課程：集郵乒乓球創(chuàng)新科學(xué)與實(shí)驗(yàn)初顯成績，形成特色。工大附中（五十中校區(qū)）校本課程跟隨課改的步伐不斷成長：（2001年～2005年）初創(chuàng)、摸索階段——課程構(gòu)想，組織實(shí)施（2006年～2007年）發(fā)展、完善階段——課程改革，補(bǔ)充完善（2008年～2012年）成熟、創(chuàng)新階段——課程優(yōu)化，自主創(chuàng)新發(fā)揮教師特長校本課程目標(biāo)尊重學(xué)生個(gè)性師生共同發(fā)展08年以后新開發(fā)的開放型活動(dòng)課程教研組課程內(nèi)容負(fù)責(zé)人上課地點(diǎn)語文組書法陳健初一（9）數(shù)學(xué)組神奇的魔方（1）崔興國初一（11）神奇的魔方（2）袁舜初一（12）數(shù)學(xué)那些事兒許天樞初一（1）黑白道（1）史平平初一（2）黑白道（2）陳聰初一（3）英語組聽歌學(xué)英語鄧小寧孫曉暉階梯教室(二)政治組方寸風(fēng)云常忠玉初一（4）歷史組陶陶樂孫靜輝408教室金陵史話袁靜初一（6）信息組動(dòng)靜光影閃客訓(xùn)練營（FLASH制作）張錦秋網(wǎng)絡(luò)教室(三)光影魔術(shù)師（PHOTOSHOP）蔡曉紅網(wǎng)絡(luò)教室(一)體育組飛火流星黃濤初一（5）藝術(shù)組航模海模何石初一（13）素描技法貝海409教室色彩宋君初一（10）奇妙的和諧劉海云音樂教室風(fēng)華國樂廖小潔心理咨詢室《書法》豐富學(xué)生興趣為學(xué)生一生奠基不斷豐富親近民族經(jīng)典增加文化積淀怡情養(yǎng)性在動(dòng)手中益智在實(shí)踐中創(chuàng)新拓展思維研究性學(xué)習(xí)推行另一種學(xué)習(xí)模式養(yǎng)成尊重事實(shí)、崇尚科學(xué)的習(xí)慣提高知識(shí)儲(chǔ)存、綜合運(yùn)用的能力提倡同伴互助、分享合作的態(tài)度培養(yǎng)積極參與、勇于探索的精神

寶島臺(tái)灣

南京的風(fēng)土人情南京風(fēng)味小吃南京氣候水資源調(diào)查紫金山與南京環(huán)境你喜歡什么樣的老師？你在學(xué)習(xí)上是如何分析、歸納和總結(jié)的？中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)好習(xí)慣？閱讀方法與英語學(xué)習(xí)效果英詩賞析趣味英語收集水資源以及應(yīng)用查環(huán)境污染的狀況電開水爐智能補(bǔ)水裝置環(huán)保小攤校園綠化太陽能與未來能源中國民樂

……研究性學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)表

課題小組評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)小組自評(píng)小組互評(píng)老師的評(píng)價(jià)課題選擇的科學(xué)性與可行性（15分）活動(dòng)計(jì)劃的制定與任務(wù)分工是否合理（15分）是否按計(jì)劃開展研究性活動(dòng)，有無活動(dòng)的記錄（25分）活動(dòng)中小組合作情況（10分）課題研究報(bào)告和答辯（20分）研究的收獲和體驗(yàn)（15分）總分“電開水爐智能補(bǔ)水裝置”課題小組的同學(xué)在輔導(dǎo)老師的一起正在實(shí)地進(jìn)行考察“環(huán)保小攤”課題小組同學(xué)向市民了解情況《紫金山與南京環(huán)境》小組在行動(dòng)水資源以及應(yīng)用水資源通過一年課題小組的研究，小組成員將小組研究成果制作成動(dòng)畫，在2008年全國中小學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，其中較為突出的有：獲獎(jiǎng)級(jí)別作者《節(jié)能就在我身邊》南京市一等獎(jiǎng)并推薦參加省評(píng)比張若藶《樹的命運(yùn)》南京市三等獎(jiǎng)張君謙“環(huán)境保護(hù)”論文獲獎(jiǎng)注重教育技術(shù)裝備的應(yīng)用研究，從“擁有”走向“應(yīng)用”，從“應(yīng)用”走向“創(chuàng)造”校本課程網(wǎng)上選課、評(píng)分、查詢系統(tǒng)、學(xué)生成績質(zhì)量分析系統(tǒng)，有效減輕了教務(wù)處工作人員及教師的工作負(fù)擔(dān)。以上示例可能離我們工作的太遠(yuǎn)，再看幾個(gè)學(xué)校實(shí)例：1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)越來越多、越來越先進(jìn)的教育技術(shù)裝備工欲善其事，必先利其器教育技術(shù)裝備建設(shè)省一級(jí)圖書館省標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室南京市優(yōu)秀衛(wèi)生室計(jì)算機(jī)教室陶藝活動(dòng)室美術(shù)活動(dòng)室團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室2008年，實(shí)驗(yàn)樓整體改造，更新了理化生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)用桌、椅、廚及多媒體設(shè)備。2009年，教師辦公家具更新，實(shí)現(xiàn)教師人手一臺(tái)辦公電腦辦公；2010年，教室多媒體整體更新2011年，機(jī)房整體更新；樓教室多媒體整體更新；圖書館新館改造裝飾；室外大屏；學(xué)校中心交換機(jī)更換；2012年，機(jī)房整體更新；美術(shù)、音樂專用教室改造。裝備建設(shè)以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，不能見物不見人。解決學(xué)生飲用水問題。衛(wèi)生、安全、節(jié)能。現(xiàn)代化裝備背后的問題利：加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的維修、養(yǎng)護(hù)，為教育教學(xué)提供有力保障，有效維護(hù)，長期發(fā)揮教育裝備效用的投資，其工作意義十分重大。弊：水、電、設(shè)備等純?nèi)斯す芾?，耗時(shí)耗力如何解決？使用方便但為省事，不關(guān)閉電源圖書8萬冊(cè)，純?nèi)斯す芾黼y以維護(hù)飲用水、廁所用水問題：浪費(fèi)嚴(yán)重！1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)注重教育技術(shù)裝備的應(yīng)用研究，從“擁有”走向“應(yīng)用”，從“應(yīng)用”走向“創(chuàng)造”我校成功地研發(fā)的《校園水電智能節(jié)能管理系統(tǒng)》

電源管理系統(tǒng)

可以按照學(xué)校日常的作息時(shí)間自動(dòng)控制設(shè)備。例如，上下課時(shí)打鈴、開關(guān)走廊教室電燈等。遠(yuǎn)程控制一年可以為學(xué)校節(jié)省水電費(fèi)近10萬1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)注重教育技術(shù)裝備的應(yīng)用研究，從“擁有”走向“應(yīng)用”，從“應(yīng)用”走向“創(chuàng)造”1校本課程2節(jié)能環(huán)保3學(xué)籍管理、課程管理4校園辦公平臺(tái)都依賴于我們具有過硬技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)、超前理念的信息人員的智慧1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么能力越大，責(zé)任越大168臺(tái)教師電腦41套教師多媒體全智能的水電智能設(shè)備復(fù)雜的外網(wǎng)和校園辦公平臺(tái)的維護(hù)學(xué)籍、校本課程申報(bào)編班評(píng)價(jià)、家長評(píng)教評(píng)學(xué)系統(tǒng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、固定資產(chǎn)管理、教師電子信息系統(tǒng)1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么幾何畫板動(dòng)畫PPT1是一個(gè)出色的授課教師——要讓學(xué)生歡迎，大家認(rèn)可；2是一個(gè)管理者——有關(guān)信息技術(shù)在全校的應(yīng)用、策劃；3是一個(gè)服務(wù)者——保障整個(gè)學(xué)校的信息暢通，計(jì)算機(jī)正常，多媒體設(shè)備完好；4是一個(gè)研究者——如何在課堂教學(xué)（甚至教育教學(xué)）中更好的應(yīng)用；5是一個(gè)實(shí)踐者——這是最重要的——承載思想與行為之間的橋梁；

信息技術(shù)教師是什么

信息技術(shù)裝備及技術(shù)本身的應(yīng)用研究，推廣應(yīng)用研究成果，既對(duì)學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，又對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，課堂教學(xué)改革的深化起著至關(guān)重要的作用。十五期間，我校承擔(dān)的兩個(gè)省級(jí)課題：《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)研究》《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》“十一·