《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)

《平行與垂直》教課方案《平行與垂直》教課方案/《平行與垂直》教課方案《平行與垂直》教課方案教課內(nèi)容聯(lián)系生活自編教材教課目的1、聯(lián)合生活情境，經(jīng)過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。2、經(jīng)過議論溝通，和睦發(fā)展獨(dú)立思慮能力與合作精神。3、在比較、剖析、綜合的察看與思想中浸透分類的思想方法。4、培育學(xué)致使用的習(xí)慣，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、加強(qiáng)自信心。教課重、難點(diǎn)經(jīng)過自主研究活動，初步認(rèn)識平行線與垂線。教課過程1、講話導(dǎo)入。我們以前一同學(xué)習(xí)過相關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動、平時(shí)生活中漸漸發(fā)明和發(fā)展的。不只是數(shù)字，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的、正在學(xué)習(xí)的、以及此后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是從人們的生活、勞動中來的，并且學(xué)習(xí)這些知識又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)。因此學(xué)好數(shù)學(xué)是一件特別重要的事情，由于它在生活生產(chǎn)中都會用到，同時(shí)又是一件特別風(fēng)趣的事情，由于生活中有好多包含數(shù)學(xué)知識的案例。不信，請注意2故事課間，同學(xué)們寂靜有序地歇息。課件1朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時(shí)，不當(dāng)心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時(shí)候假如是你，你會怎么做呢？課件2學(xué)生發(fā)布個(gè)人看法，適合進(jìn)行思想教育3朱呂浩也像同學(xué)們說的和希望的相同，立刻向吳炫陶表示真摯的抱歉后，快速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具整理好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了?？墒?，在整理文具時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事，并且惹起了他的思慮，究竟是什么呢？我們來看看。課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上4他想到很存心思的一個(gè)問題，是什么呢？我們在對他踴躍思慮問題的好習(xí)慣表示敬佩的同時(shí)，不如來看看這個(gè)問題課件出示兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢？2、研究比較。每位同學(xué)先獨(dú)立思慮一下這個(gè)問題，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆取代擺一擺，擺了一種圖形后，再把這類圖形畫在自己的底底稿上。擺完后，小組內(nèi)先相互溝通，議論一下，最后形成小組建議，每小組做好講話準(zhǔn)備。教師巡視，參加議論，認(rèn)識狀況3我們請一個(gè)小組來談?wù)勊麄兊陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生展現(xiàn)后，還有要增補(bǔ)的嗎？4我們將這些形成的圖形整理一下課件顯示。這些圖形，我們能不可以進(jìn)行一些適合的分類呢？思慮一下，小組內(nèi)能夠小聲議論，注意能夠分紅幾類？為何這樣分？學(xué)生對圖形分類，并說出分類的依照。小結(jié)相同是這些圖形，我們依照不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有不一樣的分類。我們選用此中一組分類的狀況持續(xù)研究下去。依照訂交和不訂交的標(biāo)準(zhǔn)分類3、深入研究。我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分紅了訂交和不訂交兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上能夠表述為同一平面。假如一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。課件顯示2假如我們把落在同一地面上的兩支鉛筆，也就是同一平面上的兩支鉛筆想象成兩條直線的話，也就是同一平面上的兩條直線形成的圖形，此刻看看，和本來對比，鉛筆換成了直線，思慮一下，剛才的分類會不會有變化呢？3小組內(nèi)議論，指引直線能夠向兩頭無窮延長。依據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類。課件顯示真是了不起，剛才湯老師和聽課的老師們一同領(lǐng)會了同學(xué)們的風(fēng)范，你們真是好樣的，學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)這樣，敢想、敢說、敢問，還要會著手、動口和動腦！4、概括特點(diǎn)。經(jīng)過同學(xué)們自己的研究研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不一樣的狀況訂交和不訂交。那么在數(shù)學(xué)中對這兩種狀況又是怎樣介紹和描繪的呢？課件出示對訂交的狀況又是怎樣介紹和描繪的呢？訂交——垂直5、加強(qiáng)特點(diǎn)。以下幾組直線，請剛才學(xué)習(xí)的知識判斷一下。出示一個(gè)長方體形狀的盒子，畫在不一樣面上的兩條直線，懷疑同一平面。判斷以下哪些直線是相互平行，哪些是相互垂直。指出平行線和垂線都是相互的，不可以獨(dú)自說哪一條直線是平行線或垂線。指引說這兩條直線是相互平行、相互垂直的，也能夠說，這條直線是那條直線的平行線、垂線。6、靈巧運(yùn)用。正如我們從生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)了平行和垂直相同，我們每日都在與平行線和垂線打交道。你們看，書真相鄰的兩邊是相互垂直的，對邊是相互平行的，你還可以找一找、想想你身旁哪里有平行和垂直呢？學(xué)生說或組內(nèi)相互談?wù)?出示校園圖，找一找平行與垂直。7、拓展穩(wěn)固。1我們能夠在生活中好多的平行線與垂線，假如給一張這樣不規(guī)則紙，你能找到平行與垂直嗎？2著手折折，能夠折出垂線與平行線嗎？著手試試吧。學(xué)生著手折紙，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展現(xiàn)學(xué)生的作品。同學(xué)們真不簡單，居然能在這樣的一張紙上經(jīng)過自己著手折折平行線和垂線！請把這些紙整理起來，吃課間餐時(shí)還有它的用途呢？我們連一張紙也不要浪費(fèi)。8、全課小結(jié)。你感覺自己這節(jié)課怎么樣？有什么收獲和領(lǐng)會？以為自己很棒的話，請給自己一點(diǎn)掌聲。相關(guān)平行和垂直的知識還有好多，此后我們會持續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的！設(shè)計(jì)思路1、注意創(chuàng)建生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更切近學(xué)生；2、讓學(xué)生經(jīng)過著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，自主達(dá)成對知識的建構(gòu)；3、努力創(chuàng)建新式的師生關(guān)系，讓講堂煥發(fā)生命活力；4、著重發(fā)