2023年秋新改版教科版科學四年級上冊全冊知識點（附問答題）

教科版科學四年級上冊2023年新教科版四年級上冊全冊科學知識點第一單元聲音第1課聽聽聲音1.我們生活在一個充滿聲音的世界里，鳥語花香。2.周圍的聲音可以分為動物的叫聲、自然界的聲音、人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。(1)風聲、雨聲、雷聲等是自然界的聲音。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂(2)歌聲、讀書聲、機器的轟鳴聲等是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。(3)狗叫聲、貓叫聲、馬的嘶鳴聲等是動物的叫聲。3.不同的聲音有不同的特點，描述聲音的詞匯有高、低；強、弱；悅耳、刺耳等。例如，雷聲比較強，雨聲比較弱；小孩的聲音比較高，成年人的聲音比較低；鳥叫聲比較悅耳，機器的轟鳴聲比較刺耳。編輯:蒙蒙de雨科學課堂4.音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。5.聲音有高低強弱的變化。第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋沒有振動，不能發(fā)出聲音。3.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動皮筋，皮筋振動，能發(fā)出聲音。4.用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的鋼尺、鼓面、音又等物體，會感覺到物體在振動。5.物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓物體振動才能產(chǎn)生聲音。振動停止，聲音就會停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形，但沒發(fā)聲。只有撥動橡皮筋，使它振動，才會發(fā)聲）6.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。7.振動是指物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動。8.吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在振動。9.人的發(fā)聲器官是聲帶。當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。第3課聲音是怎樣傳播的1.只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明聲音是向四面八方傳播的。2.聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，物體振動時也會引起它周圍的物質(zhì)振動，并通過這些物質(zhì)，把聲音從一個地方傳播到另外一個地方。3.抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的聲音逐漸減弱，最終聽不到了。這說明空氣能傳播聲音，真空不能傳播聲音。4.把耳朵貼在桌面上聽到的抓撓桌面的聲音更清晰，說明桌面能傳播聲音，且傳播效果比空氣好。5.用擊打后的音叉輕輕觸及水面，水面上會產(chǎn)生波紋，是因為音叉還在振動，而且引起它周圍的水也在振動。6.將擊打后的音又浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音，說明水能傳播聲音。7.聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。但是在不同物體中傳播的情況是不樣的。通常固體＞液體＞氣體。8.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，聲音在真空中不能傳播。9.在月球上，由于沒有空氣，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，聽不到聲音，必須要使用電子通信設備。10.“土電話"是通過拉緊的棉線傳播聲音的。11.聲音的傳播方向是四面八方的。第4課我們是怎樣聽到聲音的1.我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。2.耳朵的結構及作用。耳朵的結構作用耳郭收集聲音耳道傳遞聲波到中耳鼓膜將聲波轉化為振動聽小骨振動傳遞到內(nèi)耳耳蝸將振動轉化為聽覺信號聽覺神經(jīng)將聽覺信號傳遞到大腦3.我們能夠聽到聲音是因為物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動，聽小骨將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接受聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。4.聽診器上的頭可以感受振動；聽診器上的膠管相當于外耳道，可以更好地傳遞聲音；它主要是通過連接著的膠管把聲音傳播到耳朵里的。5.我們?nèi)绾温牭铰曇簦何矬w振動→空氣振動→鼓膠振動→聽小骨將振動傳到內(nèi)耳→聽覺神經(jīng)→大腦。6.鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。7.噪音對人的傷害是因為聲音過高過強，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。8.保護我們聽力的方法：遠離噪聲、控制物體發(fā)聲、阻斷噪聲的傳播。9.遠近高低各不同的聲音對鼓膜的影響程度也不一樣。10.如果將手放在耳后，并朝向聲音發(fā)出的方向，這是增大耳郭，從而我們聽到的聲音會更加清楚。第5課聲音的強與弱1.聲音的強弱可以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。2.在鼓面上放一些豆子或紙屑的目的是更清楚地觀察到鼓面的振動情況。3.我們可以通過用不同的力量敲擊鼓面來改變鼓發(fā)出聲音的強弱。輕輕敲擊鼓面振動幅度小，聲音就弱，用力敲擊鼓面振動幅度大，聲音就強。4.在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。5.輕輕撥動鋼尺，尺上下振動的幅度小，發(fā)出的聲音弱；反之尺子上下振動的幅度大，發(fā)出的聲音強。6.用不同的力量撥動拉開一樣長的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振動的幅度越大，聲音越強。用力越小橡皮筋振動的幅度越小，聲音越弱。7.耳朵離聲源越遠，鼓膜的振動幅度越小，聽到的聲音就弱；耳朵離聲源越近，鼓膜的振動幅度越大，聽到的聲音就強。第6課時聲音的高與低1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。2.做實驗時，每次實驗要重復3次，這樣可以避免偶然性，使實驗結果更準確。3.用相同的力撥動鋼尺時，鋼尺伸出桌面的長度越短，發(fā)出的聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，發(fā)出的聲音越低。4.敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。5.吹奏水量不同的玻璃杯，水越多聲音越高，水越少聲音越低。6.影響聲音高低的因素：（1）聲音的高低和振動部分的長度有關。越短聲音越高。（2）聲音的高低和發(fā)聲體的粗細有關。越細的聲音越高。7.樂器中能發(fā)出高低不同聲音的有鋁片琴，口琴等。8.我們可以將聲音高低的變化音調(diào)分為4個等級，分別是高、較高、較低、低。第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音1.靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音的樂器有二胡、小提琴、吉他、古箏等2.弦的音高和弦振動部分的長度、弦的粗細、弦的松緊程度有關。（1）弦振動的部分越短，聲音越高；（2）琴弦越細，聲音越高；（3）琴弦越緊，聲音越高。3.我們常見的樂器二胡、小提琴、吉他、古箏等，是靠弦的振動發(fā)出高低不同的聲音。4.樂器的弦撥動時會發(fā)出聲音，用手按住就沒有聲音。第8課制作我的小樂器1.制作我的小樂器，可以從粗細、長度、高矮來調(diào)試不同的音。2.小常識：（1）敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。（2）當橡皮筋拉得一樣長時，用力撥聲音就強，輕輕撥聲音就弱。（3）振動的物體有松有緊，（如：橡皮筋）緊的聲音高，松的聲音低。（4）振動的物體有粗有細，（如：琴弦）細的聲音高，粗的聲音低。（5）振動的物體有長有短，（如：釘子）短的聲音高，長的聲音低。（6）振動的物體有大有小，（如：碗）小的聲音高，大的聲音低。3.聲音的分類。（1）樂音：通常指那些動聽的，令人愉快的聲音，它的波形是有規(guī)律的。（2）噪聲：通常指那些難聽的，令人厭煩的聲音，它的波形是雜亂無章的。4.從環(huán)保角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。樂音也可能成為噪音。5.聲能夠傳遞能量和信息。（1）隆隆的雷聲----下雨。（2）爆竹升天，震耳欲聾。（3）聽鐵軌傳聲----判斷火車的遠近。（4）聽蜜蜂飛行的聲音----判斷是否采蜜回來。第二單元呼吸與消化第1課感受我們的呼吸1.我們可以通過鼻子和胸腔運動感受到呼吸。2.人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管、肺、膈肌等。3.一呼一吸算一次呼吸。4.吸氣與呼氣：（1）吸氣：鼻腔或口腔→氣管→支氣管→肺。胸腔擴張，腹部收縮。（2）呼氣：肺→支氣管→氣管→鼻腔或口腔。胸腔收縮，腹部放松。5.我們無時無刻不在進行著呼吸。6.氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。第2課呼吸與健康生活1.人的呼吸實際上是在進行著氣體交換,使氧氣進入血液,同時排出二氧化碳。2.我們體內(nèi)的細胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫助我們正常地生活和工作。3.呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了,二氧化碳和其他氣體增加了,氮氣不變。4.肺是身體氣體交換的“中轉站”，這個“中轉站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。5.一個正常人在平靜狀態(tài)下,每分鐘呼吸20次左右。每分鐘心跳80次左右。6.運動前和運動后，我們的呼吸會發(fā)生變化。運動前呼吸次數(shù)比較少，運動后呼吸次數(shù)都變多。7.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以提高呼吸功能，保持身體健康。8.為什么運動時呼吸會加快？答：因為人體運動的過程中,需要消耗大量的氧氣,所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。9.人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,再排出體外。10.為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加,人需要更多氧氣,心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。第3課測量肺活量1.肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。2.深吸一口氣，吹響同一個哨子。肺活量大的人，吹響哨子的時間會長一些。3.小學四年級肺活量標準：男生1100～2600毫升；女生900～2000毫升。4.經(jīng)常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量,獲得更多的氧氣。5.我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加,每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。6.通常肺活量越大的人，運動后恢復正常呼吸需要的時間越短。7.肺活量測量袋的使用方法。(1)展開測量袋。(2)深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。(3)肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。(4)讀取鼓起的測量袋上的最大數(shù)值，單位為毫升，這是測量得出的肺活量。第4課時一天的食物1.除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。2.按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等。3.食物的分類：(1)按食物的來源分：植物類食物、動物類食物；(2)按食用方式分：生食、熟食。(3)按食物的重要性分：主食、副食。4.我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等,副食有肉、蛋、奶等。夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、粉絲、粉皮等食物,從食物來源上分類，屬于植物類食物。5.植物類食物：谷物、水果、蔬菜等；動物類食物：奶、奶制品、蛋、肉等。第5課時食物中的營養(yǎng)1.人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。2.食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。3.蛋白質(zhì)是構成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分,支持生長發(fā)育。4.脂肪和糖類防人體能量的主要來源,我們身體可以儲存大量的脂肪和糖類。5.維生素和無機鹽（礦物質(zhì)）有調(diào)節(jié)身體機能的作用,它們的各類非常多，是我們保持健康不可有少的營養(yǎng)。6.水是人體最基本的營養(yǎng)成分，是細胞的主要組成部分，約占人體體重的60%-70%。7.食物中的營養(yǎng)：(1)含有豐富的糖類：大米、面條、果汁飲料、烹調(diào)淀粉、馬鈴薯等。(2)含有豐富的脂肪：食用油、花生、芝麻、核桃、肥肉、巧克力等；(3)含有豐富的蛋白質(zhì)：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等；(4)含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等。8.檢測食物中的營養(yǎng)：(1)檢測脂肪——在紙上涂抹：白紙上會留下油漬。(2)檢測淀粉——滴碘酒：滴碘酒的地方變?yōu)樗{色。(3)檢測蛋白質(zhì)——燒烤法：有燒焦的羽毛氣味。(4)想知道食物中是否含有維生素、無機鹽等營養(yǎng)素，我們可以采用看標簽或査資料的方法。第6課時營養(yǎng)要均衡1.沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食,保證營養(yǎng)的充足。2.搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣,并保持合理數(shù)量。3.膳食營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配；粗細糧搭配；多種搭配；每日吃適當?shù)男迈r水果和蔬菜等。4.只有營養(yǎng)均衡,才能保證我們正常的生活和成長。5.各類食物在均衡營養(yǎng)中的地位和比重是不一樣的。（參考課本第33頁的膳食寶塔）6.手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物；運動量比較大，需要多吃糖類食物。7.谷薯類、油脂類食物含有糖類和脂肪,可以給我們提供能量。8.奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì),可以支持我們的生長發(fā)育。9.蔬菜和水果類含有維生素和無機鹽（礦物質(zhì)）,能上我們保持健康。10.不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。第7課時食物在口腔里的變化1.消化器官可以將食物轉變成我們可以吸成的養(yǎng)料和能量，這一過程叫作消化。2.口腔是人體的消化器官之一?？谇皇鞘澄锵_始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。3.在口腔中咀嚼后的饅頭會變碎、變軟、變潮濕。4.舌的作用：傳送和攪拌食物。5.唾液的作用：潤滑食物，消化食物中的淀粉。6.牙齒的作用：(1)門齒——切割食物；(2)犬齒——撕碎食物；(3)臼齒——咀嚼食物。7.老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化。8.分角色扮演“慢頭”“牙齒”和“舌”，用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。9.牙齒是我們身體重要的消化工具。正確刷牙可以預防蛀牙。第8課時食物在身體里的旅行1.人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸?shù)轿咐?，在胃里被進一步磨碎和分解，在小腸里被消化和吸收。2.人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。3.消化器官的作用腔(1)口腔：攪拌、咀嚼、磨碎食物。（初步消化）(2)食道：把食物運輸?shù)轿咐铩?3)胃：通過蠕動把食物變成食糜。(4)小腸：吸收食物中的大部分營養(yǎng)。（消化和吸收的主要場所）(5)大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收水分。4.食物的旅行線路：食物→口腔→食道→胃→小腸→大腸→體外。5.人體按工作類型分類可以分為：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。(1)運動系統(tǒng)：骨骼、關節(jié)、肌肉。(2)消化系統(tǒng)：口腔、食道、胃、小腸、大腸。(3)血液循環(huán)系統(tǒng)：心臟，血管。(4)呼吸系統(tǒng)：鼻腔、氣管、支氣管、肺。第三單元運動和力第1課時讓小車運動起來1.物體都有一個豎直向下的力，這個力就是重力。2.物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下、水往低處流……都是由于重力的作用。3.提供動力可以使小車啟動，施加阻力使運動的小車靜止。4.車的類型和動力：類型動力小推車推力馬車馬拉自行車腳蹬小轎車汽油高鐵動車電力5.在做小車運動快慢與拉力大小關系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數(shù)來表示。6.拉力太小小車不會動，拉力達到一定程度，靜止小車開始運動起來，在小車重量不變的情況下，拉力越大，小車運動越快。7.運動員用力就可以改變足球運動快或慢，使足球啟動或停止。第2課用氣球驅(qū)動小車1.氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。2.充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。3.噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。4.氣球越大，小車運動得越遠；氣球越小，小車運動得越近。5.反沖力使小車向前運動，對小車施加一個相反方向的反沖力，小車會向相反的方向運動。6.要使氣球驅(qū)動小車行駛的更遠，就用大氣球和粗細適宜的噴管。第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車1.像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變,在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。2.用橡筋作動力的小車，橡皮筋的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圏數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3.衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。4.使車輪轉動的力來自橡皮筋的彈力，而且小車行駛的方向和橡皮筋纏繞的方向相反。5.橡皮筋的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，作用在小車上的時間越長，行駛速度越快，小車行駛距離越遠；纏繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小，作用在小車上的時間越短，行駛速度越慢，小車行駛距離越近。第4課時彈簧測力計1.研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的一種工具。2.彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大”的特點制成的。3.彈簧測力計由提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤五部分組成。(1)提環(huán)——便于用手握住測力計。(2)彈簧——測出力的大小。(3)指針——指向力的大小的刻度。(4)刻度板——表示出刻度。(5)掛鉤——掛住被測量的物體。4.力的單位是牛頓，簡稱“?！?，用符號“N”表示。1牛約等于100克的力。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。5.使用彈簧測力計測重力時應注意：(1)拿起測力計，先檢査指針是不是指在“0”位置；（調(diào)零）(2)讀數(shù)時，視線與指針相平；（平視）(3)測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)值。（量程）6.跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。第5課時運動與摩擦力1.一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。2.一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。3.滑動摩擦力要遠大于滾動摩擦力。4.我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。5.物體間接觸面光滑，摩擦力越??；物體間接觸面粗糙，摩擦力越大。6.物體重，運動時摩擦力越大；物體輕，運動時摩擦力越小。7.自行車上需要增大摩擦力的地方：前后輪胎、腳蹬的表面、剎車橡皮、手柄做成花紋；8.自行車上需要減小摩擦力的地方：前軸、中軸、后軸、腳蹬的軸、大小齒輪與鏈條。9.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？增大摩擦力減小摩擦力①鞋底的花紋②道路結冰時，給車子輪胎加上防滑鏈③塑料瓶蓋上有一些豎紋④車子陷在泥里，掂上草，使車子出來⑤乒乓球拍上粘貼橡膠使接觸面變粗糙①車子軸承上加上潤滑油②氣墊船③磁懸浮列車④行李箱下裝有輪子⑤軸內(nèi)安裝滾珠第6課時運動的小車1.飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉動……，它們都具有能量。2.快速敲擊音叉振動幅度大，發(fā)出的聲音強。3.坡度越大，小車滑下后的速度越快，能量越大；坡度越小，小車滑下后的速度越慢，能量越小。4.任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。5.我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……，都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質(zhì)中。第7課時設計制作小車（一）1.設計制作的一般流程：(1)明確問題：明確設計什么，用途是什么，具體要求是什么。(2)制訂方案：頭腦風暴，研究會遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優(yōu)方案。(3)實施方案：團隊協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報展示。(4)評估與改進：根據(jù)標準評估、打分、反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。2.賽車的設計特點：(1)輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑；(2)要設計力量很大的發(fā)動機；(3)車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，可以使行駛穩(wěn)定；(4)設計流線型車身，使阻力減到最低。第8課時設計制作小車（二）1.根據(jù)設計圖制作小車的步驟。(1)確定組裝步驟。(2)選擇材料和工具。(3)加工材料。(4)組裝。(5)調(diào)試。2.匯報、測試的內(nèi)容。(1)匯報設計思路。(2)展示設計圖。(3)介紹組裝流程。(4)測試小車。3.設計小車用橡皮筋或氣球做動力，行駛路程足夠長。4.增大小賽車的動力和運動時間的方法。(1)可以增加橡皮筋的長度和纏繞圈數(shù)。(2)用大氣球、長氣球等。5.用橡皮筋做動力的小車，為了克服輪子打滑，輪子可以粗糙一點，車子稍重點。6.如果氣球小車沒有打滑問題，車身越輕越好，可以用泡沫塑料當車板。7.工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成一個有價值的學習機會，并能根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題進行反思和改進，做出更好的解決方案。第一單元問答題小結1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？答：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2.什么是振動？答：一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。3.物體在外力作用下一定會發(fā)出聲音？為什么？答：不一定，物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才能使物體發(fā)生。4.怎樣使聲音停止？答：如果使物體停止振動發(fā)生就會馬上停止。5.聲音是向哪個方向傳播的？答：聲音也有向四面八方傳播的。6.聲音是怎樣傳播的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。7.我們是怎樣聽到聲音的？答：物體的振動帶動周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨可將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到了聲音。8、聲音的強弱與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的強弱可以用音量來描述，音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強，振動幅度越小，聲音越弱。9、聲音的高低與物體振動的什么有關請詳細說明？答：聲音的高低可以用音高來描述，音高是由物體振動的快慢決定的，振動越快，發(fā)出的聲音就越高，振動越慢發(fā)出的聲音就越低。10、影響琴弦音高的因素有哪些？答：撥動琴弦時，琴弦越緊，越細聲音越高，琴弦越松，越粗聲音越低。11、聲音是怎樣從一個地方傳播到另一個地方的？答：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。12、抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關系嗎？答：鬧鐘不會發(fā)出聲音，因為空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空環(huán)境中不能傳播聲音。13、宇航員在太空中工作時，為什么需要借助電子通信設備才能進行溝通呢？答：在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音，不能互相通話，必須要使用無線電設備。14、醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的呢？答:聽診器上的那層膜振動后，橡皮管里的空氣也隨之振動，最后導致耳塞振動，傳入醫(yī)生的耳朵里。第二單元知識點問答題總結1、為什么運動時呼吸會加快？答；因為人體運動的過程中,需要消耗大量的氧氣,所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2、為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加,人需要更多氧氣,心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。3、參與呼吸的器官有哪些？答：咽喉、氣管、支氣管、肺、橫膈膜（膈?。?、如何增大肺活量？肺活量增大對我們的健康有什么好處？答：參加體育鍛煉可以增大肺活量；肺活量大意味著呼吸系統(tǒng)功能好，能為身體提供足夠多的氧氣，能夠參與比較大的體能活動。5、面對多鐘多樣的食物，我們可以根據(jù)什么分類？分成哪幾類？答：根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。6、豐富的食物為我們提供了哪些營養(yǎng)成分呢？答：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水7、我們?nèi)绾魏唵蔚谋鎰e食物中的營養(yǎng)成分？答：（1）食物上滴上碘酒變成藍色，說明含有淀粉；（2）在食物上滴碘酒,是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。（3）蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。（4）在白紙上反復按壓，如果出現(xiàn)油漬，說明含有脂肪。第三單元《運動和力》問答題1、怎樣使靜止的物體運動.使運動的物體靜止?答:提供動力可以使靜止的物體運動，有阻力使運動的物體靜止。2.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？答:墊圈數(shù)量越多，拉力越大，小車運動的越快，墊圈數(shù)量越少，拉力越小，小車運動的越慢。3.什么是反沖力？答:氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。4.氣球是怎樣使小車向前運動的？答;充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生和噴氣相反的反沖力，小車就是在這個反沖力的推動下向前運動的。5.怎樣改進可以使小車行駛得更遠?答：使用更大的氣球，用較粗的噴管，安裝多個氣球，減輕小車的重量等，使小車獲得更大的動力。6.哪些物體是靠反沖力運動的？答;節(jié)日燃放的煙花，噴氣式飛機，火箭等。都是靠反沖力運動的。7.什么叫彈力？答：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。8.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系？答：用橡皮筋作為動力的小車，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，行駛速度越快，行駛距寓越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，產(chǎn)生的彈力越小，行駛速度越慢，行駛距離越近。9.使用彈簧測力計測重力時應注意什么？答：（1)拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2)讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數(shù)量。10.生活中還有哪些地方還有彈力？人們能用它做什么?答：跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松緊帶，自行車的坐墊等都用到了彈力。11.什么叫摩擦力？答：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。12.生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力?答：增大摩擦力：汽車輪胎上的花紋、自行車輪胎上的花紋、鞋底上的花紋減少摩擦力：自行車車軸處加潤滑油、機器各部件的車軸處安裝滾珠軸承、在拉鏈上涂蠟油。13.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？答：運動的物體具有的能量越大，運動速度越快，行駛的距離越遠,具有的能量越小，速度越慢,行駛的距離越近。14.設計小車的步驟:（1）、明確問題（2）、制定方案（3）、實施方案（4）、評估與改進呼吸器官模擬器彈簧測力計結構示意圖消化器官結構示意牙齒結構示意圖耳朵結構示意圖【教學目標】[科學觀念]能舉出物質(zhì)變化的實例,體會人類生產(chǎn)生活對物質(zhì)變化的利用。[科學思維]能從制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程中,發(fā)現(xiàn)兩類變化的不同。[探究實踐]能夠說出判斷物質(zhì)變化屬于哪一類的證據(jù)。[態(tài)度責任]關注身邊物質(zhì),通過觀察去了解它們。【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等。認識物質(zhì)的兩類變化。【教學難點】尋找證據(jù)判斷物質(zhì)的變化屬于哪一類。將觀察到的事實與已有的生活經(jīng)驗建立合理聯(lián)系?！窘虒W準備】[教師]課件、視頻材料、制作蠟燭材料,如蠟塊、硬紙板、小刀、酒精燈、三腳架、蒸發(fā)皿等。[學生小組]制作蠟燭材料?！窘虒W過程】一、談話導入,對“蠟燭”產(chǎn)生興趣(預設5分鐘)二、制作蠟燭,認知到?jīng)]有新物質(zhì)產(chǎn)生。三、燃燒蠟燭,發(fā)現(xiàn)有新物質(zhì)產(chǎn)生。1.同學們,今年暑假有計劃出去旅游嗎?老師帶你們?nèi)ヒ粋€奇怪的地方?(播放視頻:上海杜莎夫人蠟像館)2.你們知道這是哪里嗎?這些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生:蠟)不錯,那些人物主要是用蠟制作的。3.生活中,你知道哪些物品也是用蠟制作的?4.今天,我們就用蠟塊來嘗試做蠟燭,一起研究蠟燭的變化?(板書:蠟燭的變化)1.蠟燭的構成很簡單,由蠟和燭芯構成?(手拿蠟塊)怎么用這塊蠟,做一根小蠟燭,你覺得需要怎么做?2.為了加快熔化速度,可以先準備蠟屑?切大約三分之一的蠟塊就可以了。3.接下來究竟如何制作呢?請同學們仔細觀看制作蠟燭的視頻?(播放視頻)4.你能簡單說說制作蠟燭的步驟嗎?(學生交流,PPT出示步驟)(1)切碎蠟塊;(2)點燃酒精燈,加熱蠟屑;(3)把蠟油倒入模具,插入燭芯;(4)等待蠟油凝固?注意事項:別劃傷、別燙傷?5.除此以外,老師還有一些要求,PPT出示:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細觀察;(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:仔細觀察每一點變化,如蠟塊顏色、氣味、大小、形狀等,填在《制作蠟燭的發(fā)現(xiàn)》上)6.聽明白了嗎?那就開始吧。(教師巡視,隨時關注操作步驟和活動安全?先看看整個班級情況,接著到個別小組指導,提醒完成后把工具及時放回原位?)(教師依據(jù)學生的回答講述)(1)蠟燭有個小洞:你觀察的真細致?這個小洞是由于蠟油表面得張力引起的,就和我們曾經(jīng)學過的水的張力是一樣的。(2)燭芯插入后會冒泡泡:你觀察的真仔細,連這個都被你發(fā)現(xiàn)了?冒泡泡是由于燭芯表面的蠟遇到熾熱的蠟油熔化導致的。(3)慢慢熔化、慢慢凝固?那有誰觀察到蠟是怎樣慢慢熔化的呢?凝固呢?你觀察得真全面,真了不起!(4)白-透明-白,你還注意到了這個,真細致。(5)冒白煙、冒氣?這是蠟受熱后變?yōu)橄炚魵?上升后又變?yōu)橄灥墓腆w小顆粒。師:在制作蠟燭的過程中,有哪些特征發(fā)生了變化?哪些特征沒有發(fā)生變化?你的證據(jù)是什么?1.剝?nèi)ツ＞?把蠟燭插回橡皮泥里,鄰近小組間相互展示你們制作的蠟燭。2.談話:老師剛才觀察了一下,你們的蠟燭形態(tài)各異,有圓的、方的、三角的,真不錯?你們想點燃它們嗎?3.點燃前老師有一些要求,出示要求:(1)分工明確;(2)邊做邊仔細觀察;(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。(提示:觀察什么?觀察蠟燭點燃前后的變化,并記錄在《點燃蠟燭的發(fā)現(xiàn)》表格里?)4.教師巡視指導(提醒可以看、摸摸、聞聞等)師:時間到?誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(1)師:你觀察的真到位,火焰能夠發(fā)出明亮的光芒?(板書:光)(2)師:你觀察真仔細?蠟溶化又凝固的過程中,形狀、形態(tài)發(fā)生了變化,但蠟還是蠟,蠟這種物質(zhì)沒有改變?所以這是一種沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化?(邊說邊指板書)(3)師:蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手!(板書:熱)你借助手來觀察,真了不起。(4)師:連燭芯都沒有漏掉,你的觀察一定較全面。(5)師:一眼就被你看到了,不錯?除此以外還有哪些變化呢?(6)師:他看到了,你們看到了嗎?你觀察真仔細,除此以外還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?師:你能把煙收集起來嗎?(學生提到蠟熔化、凝固,教師及時指出沒有產(chǎn)生新物質(zhì))(相機板書:光、熱、黑煙)5.剛才我們都是用自己的感官進行直接觀察?科學研究常常還可以借助一些工具來幫助我們更深入地了解事物?老師今天就帶來了一些工具。(1)逐個出示工具?(出示白色小瓷勺、干燥的燒杯)(2)教師邊演示邊講解如何使用工具進行觀察。①用小瓷勺去接觸蠟燭火焰,觀察小瓷勺上的變化。②集氣瓶傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察集氣瓶內(nèi)壁是否有水汽產(chǎn)生。③這是澄清石灰水,它遇到二氧化碳會變成白色的物質(zhì)?把針筒內(nèi)的澄清石灰水注入燒杯,搖晃均勻,使燒杯內(nèi)壁沾上一些澄清石灰水,之后傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處,觀察燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水是否變白。6.課件出示,提出要求:你們看明白了嗎?實驗前仍然需要你們注意這三個要求?(只要觀察到現(xiàn)象,就及時把工具放回原位)(1)分工明確;(2)邊做邊仔細觀察;(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。7.開始實驗,教師巡視指導。(注意滲透:手靠近火焰感覺到熱,手摸小瓷勺也感覺到熱)8.誰來說說你們的實驗結果?炭黑、水蒸氣、二氧化碳這些物質(zhì)還是蠟嗎?(相機板書:水蒸氣、二氧化碳)9.小結:通過觀察,我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過程中變短了,同時產(chǎn)生了炭黑、水蒸氣、二氧化碳等新物質(zhì),蠟的特性發(fā)生了改變。(相機板書:產(chǎn)生了新物質(zhì))制作蠟燭是本課的重點,這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學生的動手能力、小組合作意識,又能提高觀察與思考的能力。四、認識物質(zhì)的兩類變化。1.剛才我們經(jīng)歷了制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程,那老師想考考你,制作蠟燭和燃燒蠟燭有什么不同?(相機板書:沒有產(chǎn)生新物質(zhì))2.總結:剛才我們通過做蠟燭和點燃蠟燭的活動認識了物質(zhì)的兩類變化:沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化? 在兩個實驗后進行比較,發(fā)現(xiàn)兩個實驗的異同,從而理解不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化,進一步鞏固學生對物質(zhì)兩類變化的認知。五、探究其他物質(zhì)的變化1.探究紙張的變化。(1)教師演示撕紙。談話:老師把紙撕成碎片,這是什么變化?你的依據(jù)是什么?(2)教師演示燒紙。談話:老師把紙燒成灰,這是什么變化?你的依據(jù)是什么?2.列舉生活中不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化的例子。(1)談話:你能說說生活中一些不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化