“高效課堂”教學(xué)流程掌控之我見

精品文檔-下載后可編輯“高效課堂”教學(xué)流程掌控之我見高效，就是在比較短的時間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。課堂教學(xué)的質(zhì)量愈高，效果愈好。想要課堂高效就要很好的、科學(xué)的掌控教學(xué)流程，我認(rèn)為要掌控好教學(xué)流程就要從以下幾個方面入手：

一、課前預(yù)學(xué)要充分。

教師要相信學(xué)生有能力完成自學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。不是說“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎，那是因?yàn)榧议L的放手才讓孩子有了當(dāng)家的能力。而我們教師更要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。而預(yù)習(xí)得充分與否，會直接影響教學(xué)效果，所以預(yù)習(xí)一定要充分。

二、檢查反饋不可少。

檢查反饋是課堂上的第一次學(xué)情調(diào)查。檢查的內(nèi)容和檢查對象要依課型、依實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。檢查內(nèi)容可檢查上節(jié)課達(dá)標(biāo)測評過程中暴露的問題、各組組長反饋上來的情況或前一天安排的預(yù)學(xué)內(nèi)容。但是無論檢查哪一種，對檢查對象都要有重點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的學(xué)生。

三、新課導(dǎo)入很重要。

導(dǎo)入雖然不作為課堂的一個基本步驟來看待，但它卻起著激勵、喚醒、鼓舞，不可小覷的作用。”有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)緩慢，上課很長時間了還是漫不經(jīng)心的，這種狀態(tài)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能有效改善。所以導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)習(xí)動力、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、建構(gòu)知識系統(tǒng)等方面。導(dǎo)入新課后要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、獨(dú)學(xué)過程要重視。

高效課堂下的學(xué)生獨(dú)學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為主線，并運(yùn)用雙色筆就獨(dú)學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，然后帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”，只有讓學(xué)生充分獨(dú)學(xué)，才能更好地了解知識、理解知識、掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，熟練應(yīng)用知識進(jìn)行邏輯推理，為后面的對學(xué)、群學(xué)打好基礎(chǔ)。后面才會茅塞頓開、豁然開朗、浮想聯(lián)翩、百感交集。獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以我給學(xué)生的獨(dú)學(xué)時間總是是充足的。

五、對學(xué)環(huán)節(jié)要認(rèn)真。

對學(xué)時學(xué)習(xí)對子要認(rèn)真檢查對子的獨(dú)學(xué)成果，并用紅筆批改，然后互換，進(jìn)行討論，能解決的問題也要用紅筆改錯，解決不了的問題，要做好標(biāo)記，以便群學(xué)時解決。

六、群學(xué)分工要明確。

由組長組織群學(xué)，把對學(xué)中存在的問題進(jìn)行收集，然后分配講解問題，對于存在的共性問題組長要集體講解，解決不了的問題要及時向老師反應(yīng)，也可以向老師求助。最主要的是讓每個成員都有展示的機(jī)會，不要精英展示，發(fā)揮組員的集體智慧。

七、展示過程是提升。

展示的內(nèi)容是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容、易錯問題、方法規(guī)律性問題，相同內(nèi)容不展示，不必要的不展示。展示方法與形式不要片面單一，可以各種方法相互結(jié)合。

八、當(dāng)堂檢測要達(dá)標(biāo)。

當(dāng)堂的檢測的達(dá)標(biāo)要求要有層次性，要有所不同，檢測內(nèi)容完成后可以由學(xué)習(xí)對子互批，組長檢查后把共性問題匯集到學(xué)科班長或老師處。有利于反饋學(xué)生對知識的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺。