教育科研規(guī)劃課題申報書范例：《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計研究》課題設(shè)計論證

教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設(shè)計論證—核心素養(yǎng)專題《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計研究》課題設(shè)計論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計論證參考資料2、課題設(shè)計論證撰寫提綱3、課題設(shè)計論證內(nèi)容通用部分模板《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計研究》課題設(shè)計論證一、課題背景隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中語文教育逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授型教育向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)變。學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時，需要具備的基本知識、能力和態(tài)度。高中語文作為一門具有深厚文化底蘊(yùn)和豐富人文內(nèi)涵的學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。研學(xué)旅行作為一種新型的教育方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本課題旨在探討如何在高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計中融入學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期為高中語文教育提供新的思路和方法。二、課題研究目標(biāo)1.分析高中語文研學(xué)旅行課程的特點(diǎn)及其對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的影響；2.探討高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計的原則和方法；3.以某地區(qū)高中語文研學(xué)旅行課程為例，設(shè)計一套符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的課程方案；4.對所設(shè)計的課程方案進(jìn)行實(shí)踐和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為其他地區(qū)高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計提供參考。三、課題研究內(nèi)容1.高中語文研學(xué)旅行課程特點(diǎn)分析：通過調(diào)查和訪談，了解高中語文研學(xué)旅行課程的特點(diǎn)，如實(shí)踐性、探究性、體驗性等，以及這些特點(diǎn)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的影響。2.高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計原則和方法：結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，分析高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計的原則和方法，如注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。3.高中語文研學(xué)旅行課程方案設(shè)計：以某地區(qū)高中語文研學(xué)旅行課程為例，設(shè)計一套符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的課程方案，包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等。4.高中語文研學(xué)旅行課程實(shí)踐與評估：將所設(shè)計的課程方案應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，對課程進(jìn)行調(diào)整和完善；同時，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集學(xué)生對課程的評價意見，為課程優(yōu)化提供依據(jù)。四、課題研究意義1.為高中語文教育提供新的思路和方法：本課題通過對高中語文研學(xué)旅行課程的設(shè)計研究，為高中語文教育提供了一種新的教育方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。2.促進(jìn)高中語文教育改革：本課題的研究結(jié)果可以為高中語文教育改革提供有益的借鑒和啟示，推動高中語文教育從傳統(tǒng)的知識傳授型教育向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)變。3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過研學(xué)旅行課程的設(shè)計和實(shí)施，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。五、課題研究方法本課題采用以下研究方法：1.文獻(xiàn)資料法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，為課題研究提供理論依據(jù)。2.調(diào)查問卷法：設(shè)計調(diào)查問卷，收集學(xué)生、教師和家長對高中語文研學(xué)旅行課程的意見和建議，為課程設(shè)計提供實(shí)際依據(jù)。3.訪談法：對高中語文教師、學(xué)生和研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解他們對高中語文研學(xué)旅行課程的看法和需求，為課程設(shè)計提供參考。4.觀察法：對所設(shè)計的課程進(jìn)行實(shí)地觀察，了解課程實(shí)施情況，分析課程效果，為課程優(yōu)化提供依據(jù)。六、課題研究進(jìn)度安排1.第一階段(1-2個月):查閱文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)綜述；設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查；確定訪談對象，進(jìn)行訪談。2.第二階段(3-4個月):整理訪談資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；設(shè)計觀察方案，進(jìn)行實(shí)地觀察；分析課程特點(diǎn)，總結(jié)課程經(jīng)驗。3.第三階段(5-6個月):撰寫課題報告；組織成果展示；對所設(shè)計的課程進(jìn)行評估和優(yōu)化。七、課題研究預(yù)期成果1.形成一篇關(guān)于高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計的課題研究報告。2.為其他地區(qū)高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計提供參考和借鑒。3.提高高中語文教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。八、課題研究的局限性本課題的研究范圍有限，僅針對某地區(qū)的高中語文研學(xué)旅行課程進(jìn)行了設(shè)計和評估。因此，在其他地區(qū)或其他學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用時，可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。此外，本課題的研究采用的是定性研究方法，受到調(diào)查對象主觀因素的影響，可能存在一定的偏差。為了提高研究結(jié)果的可信度和實(shí)用性，有必要進(jìn)一步開展定量研究，以驗證所提出的課程設(shè)計方案的有效性和可行性。九、課題研究的價值高中語文研學(xué)旅行課程作為一種新型的教育方式，能夠?qū)W(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)。本課題通過對高中語文研學(xué)旅行課程的設(shè)計和實(shí)施進(jìn)行研究，為高中語文教育提供了新的思路和方法，有助于推動學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，本課題的研究結(jié)果可以為其他地區(qū)高中語文研學(xué)旅行課程設(shè)計提供參考和借鑒，促進(jìn)高中語文教育的發(fā)展和改革。十、課題研究的未來展望隨著新課程改革的深入推進(jìn)，高中語文教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本課題的研究為高中語文研學(xué)旅行課程的設(shè)計提供了新的思路和方法，但仍有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。未來研究可以從以下幾個方面展開：1.深入探討高中語文研學(xué)旅行課程對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的影響，尋找更加有效的教學(xué)策略和方法。2.通過大數(shù)據(jù)分析等手段，了解不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生需求和特點(diǎn)，為高中語文研學(xué)旅行課程的個性化設(shè)計提供依據(jù)。3.結(jié)合新技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，創(chuàng)新高中語文研學(xué)旅行課程的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。4.加強(qiáng)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的融合，拓展高中語文研學(xué)旅行課程的教育價值和社會功能?？傊?，本課題的研究為高中語文研學(xué)旅行課程的設(shè)計提供了有益的啟示和借鑒，未來研究應(yīng)進(jìn)一步深化和拓展，為高中語文教育的發(fā)展和改革做出更大的貢獻(xiàn)。課題設(shè)計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價值3、相對已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個月）1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個月）1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（9個月）1、分析調(diào)