2022年高考語文試題分析

2022年高考語文試題分析

2022年高考已落下帷幕，認真研究了全國甲卷、全國乙卷，新高

考I卷和新高考n卷，收獲頗豐，記錄如下：

一、延續(xù)往年

1.立德樹人，引領(lǐng)成長

(1)有機融入三大文化：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化、

革命文化。

(2)生動體現(xiàn)三大風(fēng)貌：中國精神、中國價值、中國力量。

(3)始終堅持三大方向：關(guān)注青年成長、號召青年擔當、激發(fā)

青年奮進。

2.服務(wù)雙減，引領(lǐng)教學(xué)

(1)加大教考融合力度。

(2)創(chuàng)新設(shè)題，規(guī)避套作。減少學(xué)生機械刷題，考學(xué)生真實的

語文能力。

二、試題變化

1.信息性閱讀

(1)圖解題回歸(2019年首次出現(xiàn))，區(qū)別在于原來是文字轉(zhuǎn)述，

現(xiàn)在是圖文轉(zhuǎn)換，加大了學(xué)生對材料的解讀和整合難度。

(2)聚焦考生解決問題的能力(簡答題)。新高考沒有考論證特

點和論證過程，目的還是減少可套作題的設(shè)置。

考點：考察學(xué)生快速閱讀、精準閱讀的能力。

2.文學(xué)性閱讀

(1)文本選擇：不再限于散文和小說(小說+紀實文學(xué)、書信)。

(2)考察形式：單一文本和復(fù)合文本的考察穿插進行。

(3)設(shè)問方式：陌生化(提問方式和日常教學(xué)有差異)、寬泛化

(概念大)，審題難度持續(xù)升級。新高考中，文學(xué)類文本選擇題回歸

到2021年八省聯(lián)考模擬題命題形式，第一個選擇題考內(nèi)容和藝術(shù)手

法的融合，第二個選擇題考察文本內(nèi)容的細節(jié)。簡答題依文設(shè)題，考

察真實的理解能力，不再簡單的考察人物形象、環(huán)境描寫、寫作技巧

等等。依文設(shè)題抓的是文本的特征，考題會選擇文本特征鮮明的材料

進行考察，通過設(shè)問升級消弭考生的套作思路。

考點：考察學(xué)生真實的閱讀和表達能力。

3.古詩文閱讀

(1)文言文：

①和2021年相比，選材全部有所變化，但未超出史料范疇。未

來也許還會選擇文人作品或者史料和文人作品相結(jié)合。

②文化常識題變成詞語理解題。形式上看變化最大，但沒有超出

日常復(fù)習(xí)范疇。目的是為了關(guān)聯(lián)課本，解決教考分離的問題。無論是

文化常識還是詞語理解，都能從教材中找到出處。要注重課內(nèi)文言文

學(xué)習(xí)，把基本功練好。

(2)詩歌：

詩歌側(cè)重對比，一種是命題時給出兩首詩進行對比，另一種是課

內(nèi)詩歌和試卷上作品進行對比。仍是在強調(diào)要注重與課本的關(guān)聯(lián)。命

題指向性非常明確，要求學(xué)生在一定范疇內(nèi)，理解本詩，并結(jié)合以前

學(xué)過的知識進行作答。目的還是為了減少套作。

考點：要求學(xué)生把考察的知識和在教材中學(xué)過的知識聯(lián)系起來。

4.語言文字應(yīng)用

(1)題型：兩組題量不固定；選擇題題量減少。

(2)考點：成語、語病、連貫、標點、修辭、邏輯、句式、表達

效果等?？键c不變，所以復(fù)習(xí)時要以考點為主，不要盲目追題型。

5.作文

今年沒給具體任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動型作文近兩年考察不是很明顯，回

歸材料作文的命題模式，所以整體上審題難度有所加大。

考點：語言文字應(yīng)用和作文都是在具體的情境中考察漢語基本的

表達能力與表達素養(yǎng)。

2022年高考語文試卷變化的共同點是解決速構(gòu)和套作的問題，

回歸到真實的閱讀和表達中，這就要求我們備考時不能平時不積累,

不能只是隨便刷題。

備考反思

在語文命題創(chuàng)新永不止步，學(xué)生答題套作幾無可能的大背景下,

高考語文重在考差學(xué)生的詞匯量、文體知識儲備、寫作方法儲備以及

寫作思維。我們該如何去應(yīng)對這種回歸基礎(chǔ)、淡化題型、注重思維的

高考語文卷？

1.教師層面：要提高站位、夯實課堂。

學(xué)生閱讀文章要求達到以下三個層次：第一層是能看懂，即拿到

文章，無論是哪種文本形式都能看懂內(nèi)容，這是要求學(xué)生儲備語文基

礎(chǔ)知識；第二層是會欣賞，即知道文章哪里寫得好、作者是怎樣寫的；

哪里寫得不好，不好在哪里；第三層是能表達，即看到別人寫的好,

也能學(xué)寫仿寫。日常教學(xué)中，學(xué)生達到的層次、出現(xiàn)的問題各異，因

此很多時候課堂上大量的、沒有差異化、沒有針對性的訓(xùn)練是低效,

甚至是無濟于事的。教師要研究高考，更要研究學(xué)生。我們要改變傳

統(tǒng)的課堂形式，要盡可能以活動課的形式，讓學(xué)生積極參與，要激發(fā)

學(xué)生的思維，要改變往?？克㈩}、靠老師講的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.學(xué)生層面：要習(xí)慣閱讀、落實表達。

未來的語文高考，沒有好的閱讀習(xí)慣，沒有一定量的閱讀積累，

只讀基本教材是遠遠不夠的。學(xué)生還要落實表達，不能怠惰，更不能

只觀其大意，忽略細節(jié)。要讓學(xué)生把答案