教育技術中級考

教育技術水平中級考試

——教學設計復習指導浦東教育發(fā)展研究院聶劍平考試介紹教育技術中級培訓采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓教材和考試大綱的關系。全國中小學教師教育技術考試說明（教學人員?中級）一書中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關系。中級考試大綱條文解讀考試內容圍繞五大部分基本知識教學方案設計資源準備教學實施教學評價考核教育技術的知識教學環(huán)節(jié)中的教育技術應用能力命題方式考試采用任務驅動法，即圍繞本學科某一案例主題，在整個教學設計的流程中考察教師的教育技術應用能力。主要題型：選擇題、填空題、匹配題、簡答題、操作題考試時不要急著做題，先要仔細閱讀有關案例的說明（學科、年級、教學環(huán)境、案例正文等）。關于學習目標 結合word的操作（修訂、批注等），對表述不符合新課程標準的學習目標進行修改。A．行為主體必須是學習者；B．須用教學活動的結果而不能用教學活動的過程或手段來描述；C．行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應的行為或動作是可觀察的；D．尊重學生個體差異，重視學科特點。布魯姆目標分類的三個領域：認知、動作技能、情感布魯姆目標認知領域的六個層次（識記、領會、運用、分析、綜合與評價）。

新課程標準下的三維目標知識與技能：（可檢測性——求準）知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調查等技能。過程與方法：（可觀察性——求實）突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價值觀：（可感悟性——求恰）一般包括對己、對人、對自然及其相互關系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應具有的科學態(tài)度、科學精神。教學目標的考題示例選擇題1．根據(jù)給出的內容判斷布盧姆教學的幾個目標。2．關于布盧姆目標分類體系的選擇題。3．提供幾項教學目標，問這些教學目標考慮到了哪些“學習者特征”（多選題）填空題1.布盧姆認知領域的教學目標的六個層次的填空。2.在FreeMind軟件界面中，將布盧姆的6個教學目標層次補充完整（已給4個，題目中所缺兩個分別是：運用和綜合），并將所給實例填入恰當?shù)墓?jié)點內。

改錯題1．修改《中國石拱橋》的三維教學目標。2．指出提供的教學設計中三維目標書寫不規(guī)范的地方。關于學習者特征學習者特征主要指：學習者的起點水平、學習者的認知結構學習者的學習態(tài)度、學習者的學習動機學習者的學習風格

學習者特征分析還可以從智力因素（知識基礎、認知能力、認知結構變量）和非智力因素（學習動機和態(tài)度、學習風格、興趣、情感、意志、性格）兩個方面進行考慮。學習者特征分析既需要考慮學習者之間穩(wěn)定的相似的特征，也要分析學習者之間變化的差異性的特征。信息化環(huán)境中出現(xiàn)的學習者新的特征學習者更容易張揚個性學習者更容易結成學習團體，但從眾和服從權威的心理卻在削弱學習者在網(wǎng)絡環(huán)境中扮演意識強烈學習者在網(wǎng)絡環(huán)境中認知策略發(fā)生了變化學習者的學習風格在網(wǎng)絡中得到了充分的發(fā)揮和完善學習目標多樣化學情分析考題示例選擇題1．根據(jù)給出的學生的學習習慣，判斷是誰是主動學習、誰習慣被動學習。2．在學習者特征中，下列屬于起點水平的是______，屬于學習態(tài)度的是________,屬于學習風格的是_____。簡答題根據(jù)所給初二年級某一班級的學生的基本信息，分析班級學情。匹配題見“考試說明”樣題第四題操作題用Freemind操作填寫學習者特征與其對應的描述（四年級語文）關于教學模式及教學方式教學模式一般是指授導型、探究性；三種教學組織形式：班級授課、小組合作學習、個別化學習教學方式一般是指講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習、示范模仿法、個別學習法等。教學模式與教學方式的選擇依據(jù)：目標的有效達成。要考慮三個因素：學習目標、學習內容、學習者特征?；诓煌呗裕處熞⒁猓篈．使用主導策略時，教師要發(fā)揮主導作用，除了擔任傳統(tǒng)意義中的教學組織者、實施者，起到知識的傳遞作用，更要起到對學習的幫助作用和促進作用。B．使用自主學習策略時，教師要認真考慮學生的主動精神、知識外化、自我反饋。C．使用合作學習策略時，教師要考慮進行合作學習環(huán)境設計加涅的九段式教學策略教學事件與學習過程的關系1.引起注意接受各種神經沖動2.告知學生目標激活執(zhí)行控制過程3.刺激回憶先前學過內容把先前學過內容提取到短時記憶中4.呈現(xiàn)刺激材料有助于選擇性知覺5.提供學習指導語義編碼，提取線索，也助于激活執(zhí)行控制過程6.引出行為激活反應器7.提供行為正確性的反饋建立強化8.評價行為激活提取，使強化成為可能9.促進保持和遷移為提取提供線索和策略有關教學策略與學習方式的考題示例選擇題1．根據(jù)給出的學習情景判斷：是教師主導學習還是學生自主學習、合作學習。（給出一定教學情景，選擇正確的教學組織形式進行填空）2．分析各種教學活動，下列屬于組織策略______，屬于合作學習策略____，屬于自主學習策略_____簡答題1.加涅的九段教學策略包括哪些內容？2.出示教學設計，問所使用的教學策略是什么，并回答是否合適，為什么?3.對教學片段進行評價，字數(shù)不少于50字。匹配題考查對學生學習方式的分類（小組學習，集體授課等）自主學習、合作學習、教師講授教學導入情境設計要關注的幾點1.導入的情境能夠根據(jù)學情適當喚醒學生的知識記憶和已有情感體驗，具有一定的趣味性。2.導入的情境必須與即將學習的內容有關聯(lián)。3.導入的情境可以貫穿在整個學習活動中。4.按命題要求恰當運用信息技術設計導入情境。關于教學導入情境的設計題1．《概率》建立思維導圖并導入情境設計。2．設計一個多邊形內角和課程的情境導入。3．對密度一新授課的導入設計。4．按照題目要求設計《燃燒與滅火