高考語文補寫句子(最全面的)

“白描”也叫“素描”,還叫“簡筆勾勒”。

白描手法,原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，源于古代的

“白畫”,即用墨線勾描物象,不著顏色的畫法。也有略施淡墨渲染的,但決不加彩。它相當于西洋畫的速寫、素描。

寫文章時,借鑒國畫中白描技法,不設喻,少修飾,寥寥幾筆,勾勒出寫作對象的特點,這種寫作技巧,就叫白描手法。

具體來說,把這種繪畫手法,運用到文章的描寫上，就是不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語、也不作精雕細刻、不加渲染；而是抓住描寫對象的特征，用準確有力的筆觸，簡練的語言，寥寥數(shù)筆，就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物之感受。

其特征是：用簡練的筆墨,簡練的語言,不加鋪敘、不大渲染或烘托,簡單幾筆,描摹寫作對象的形體動作和神態(tài);或描摹景物的特征,就勾勒出鮮明生動的形象來。

白描手法，不僅可以運用于小說的描寫中，還可以運用于散文、詩詞的創(chuàng)作中。使用這種手法刻畫人物時，要求作者緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、經(jīng)歷、言行的突出之點，用簡潔的語言進行描寫，以表現(xiàn)人物的個性特征。在作品中，用白描勾勒人物肖像，在魯迅小說中比比皆是：如對阿Q、祥林嫂、閏土等的描述。不僅如此，有時還有白描敘述人物的身世。如魯迅在《孔乙己》中，對孔乙己身世的介紹：“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠猓闶呛煤葢凶?。”作者抓住他“沒有進學”、“不會營生”、“好喝懶做”的性格特點，來揭示封建科舉制度對他的毒害所造成的悲慘遭遇。有時，還可用白描手法描述人物對話與行動細節(jié)，以表現(xiàn)人物性格。如《三國演義》“曹操煮酒論英雄”這一回中，寫曹操擔心日后劉備可能成為與他爭奪天下的勁敵故意在飲酒之際對劉進行試探，問他誰是當世英雄？曹操指明：“今天下英雄，惟使君與操耳?！眲渎勓猿粤艘惑@，將手中匙筋，掉落于地?！皶r正值天雨將至、雷聲大作”。巧妙地借雷聲驚心將聞言失筋的劉備輕輕掩飾過去，表現(xiàn)了劉備善于應變的性格。

使用白描手法勾勒事物時，要求作者用簡練筆觸，對所描寫之物的特征、狀貌作真實的勾畫。使用白描手法繪景時，要求作者用簡筆作粗線勾畫，組成生動的畫面。如宋蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》（其一）：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天?！弊髡呱朴谧プ∠娜占庇甑奶攸c，以樸素的語言進行白描，一句一景，形象地再現(xiàn)了西湖夏季風云驟變的奇景。比興是中國詩歌中的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。“比”是比喻，“興”為寄托。比、興兩法在中國詩歌創(chuàng)作中源遠流長，從《詩經(jīng)》起就已開始運用。儒家詩論把比興列為風、賦、比、興、雅、頌“六義”的兩種。鄭玄說：“比”是“見今之失，不敢斥言，取比類以言之”?！芭d”是見今美，嫌于媚諛．取善事以喻勸之”(見《周禮·春官宗伯·大師》注)。把比興與美刺聯(lián)系起來加以解釋。比興之法多用在舊體詩詞和民歌中，一般文學作品中極少運用或不用。

1歷史起源比興手法最早出現(xiàn)于《詩經(jīng)》?！蛾P雎》首章就有“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥興起淑女是君子的好配偶，而二者之間多少有一些意義、氣氛上的關聯(lián)處，又接近于比；又如《氓》第三章以傳統(tǒng)的比興的開頭，寫“桑之未落，其葉沃若”，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結局悲慘，悔之晚矣。第四章緊承上節(jié)，開頭就是“桑之落矣，其黃而隕”，以樹木的枯萎凋零比擬流年帶走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏，再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時自然降臨到了她的頭上。三、四章用起興的詩句，以自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，借此抒發(fā)女主人公對丈夫喜新厭舊行為的怨憤。最后一章中用“淇則有岸，隰則有泮”比喻自己的不幸無邊無涯?！摆簟笔请S處可見的低濕之地，“淇”則是女主人公與氓婚前幽會和結婚時及被棄后所必經(jīng)的河流，用來作比，非常恰切而更見深意。這樣既激發(fā)讀者的聯(lián)想，又增強意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。不僅繼承了《詩經(jīng)》的比興傳統(tǒng)，而且又進一步發(fā)展了它的是“依詩取興，引類比喻”的《離騷》?！对娊?jīng)》的比興大都比較單純，往往是觸景生情之下真實的描寫，比興材料僅僅是人類熟悉的自然物或者日用品，而屈原的《離騷》把《詩經(jīng)》原來的比興材料，如草木、魚蟲、鳥獸和風云雷電都賦予了生命，讓它們活動，甚至讓它們有人的意志，用以寄托詩人的思想感情，所謂“善鳥香草，以配忠貞；惡禽臭物，以比讒佞”，詩人“蕙纕”、“攬茝”，“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，用異花香草來裝飾自己，表現(xiàn)了自己美好的精神世界。這樣把比興與所表現(xiàn)的內容合而為一，使全詩具有了象征的性質，同時又擴大了詩歌的意境和表現(xiàn)力。其次，《詩經(jīng)》中的比興往往只是一首詩中的片斷，是一種簡單的比喻和聯(lián)想，《離騷》則在長篇巨制中以系統(tǒng)的一個接一個的比興表現(xiàn)了它的內容。如詩人自比為女子，由此出發(fā)，他以男女關系比君臣關系；以眾女妒美比群小嫉賢；以求媒比求通楚王的人；以婚約比君臣遇合。其他方面亦多用比喻，如以駕車馬比治理國家，以規(guī)矩繩墨比國家法度等等，使情感具有更具體的附著和寄托。在《離騷》中的比和興，從形象本身看來，它是虛構，是想象，但從所表達的內容、思想感情來說，又完全是現(xiàn)實的。這就開辟了后世的“寄情于景”“托物言志”的表現(xiàn)手法，使全詩顯得生動形象，豐富多彩?！冻o》的這種浪漫主義創(chuàng)作方法，對我國古代文學，特別是后世的詩歌創(chuàng)作有著極大影響。2比興作品在寫作中采用比興手法的作品后代有很多，如《孔雀東南飛》開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來激發(fā)讀者想象，不由得人不從美禽戀偶聯(lián)想到夫妻分離，這樣就給全詩籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩、引起下面故事的作用。又如《歸園田居》中把自己比成“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，來表現(xiàn)詩人厭惡官場、回歸自然的心情。也有單句并沒有用比興手法，而整個形象都是比，如《迢迢牽牛星》，整首詩借牛郎與織女隔河相望而不能團聚的民間故事來比喻一個飽含離愁的少婦的相思之情，含蓄蘊藉而又哀婉動人?？傊?，比興手法的運用，加強了古代詩歌的生動性和鮮明性，增加了古代詩歌的韻味和形象感染力，使得我國的古代詩歌永遠散發(fā)出迷人的藝術魅力。

3例句用法《上邪》我欲與君相知,長命無絕衰。山無陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕。用了五種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)自己深摯的愛?！督稀愤\用比興、雙關的手法，委婉、含蓄的表達男女私情。如：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！棒~”字在古代是男女相愛常用的以稱對方的象征庾語。“魚戲蓮葉間”一句以魚之嬉游暗喻男女在蓮叢深處調情示愛的歡樂情景?！蛾P雎》中的“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”用的是比興?！睹ァ分械摹吧Ｖ绰?，其葉沃若”。采用了“比”的手法。瞻前顧后解讀文段

左右逢源補寫句子高考語文專題復習——補寫句子2013高考解析2013高考語用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新，題型考察更全面。

1、語用客觀題仍然是成語、病句和銜接，保持穩(wěn)定。

2、語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考察更全面。自2007年至2012年，新課標卷語用主觀題均是兩個，但在今年，發(fā)生顛覆性變化，仿句題遭淘汰，而從2012年就出現(xiàn)的補寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不在成為新課標卷必考題，而變成輪考題，而補寫句子則有可能代替仿句成為必考題。今年考的圖形題則屬于輪考題，預計明年不在涉及。語用主觀題今后應注意兩點：一是重點關注補寫句子，二是關注新課標卷還未曾考過的題型。（引出專題）

1、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）（2013唐山摸底）

從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②

，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“③（詩句）”的奇效

參考答案：①教師更應像一個導游②而是適時出面做精彩解說③柳暗花明又一村【學習目標】1.了解“補寫句子”的題型和特點。2.通過練習，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補寫出合乎要求的句子?！緦W習重難點】認真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補寫句子的內容。專題特點

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。

所補寫的句子的內容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

一、根據(jù)示例，了解考點從示例中找出補寫題的對應考點、考查內容和考查形式：（2012年安徽卷）

請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過12字。（5分）

中國古代園林藝術的基本思想是可游、可居、可望。其中，①“望”最重要。一切美術都是“望”、都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，②即便是“居”，也同樣要“望”。一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術中，③窗子也很重要或窗子必不可少，有了窗子，內外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，④景色都不（盡）相同，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了⑤豐富的審美感受。

（小結）1、對應考點：2、考查內容：3、考查形式：語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力所選文段貼近現(xiàn)實生活和學生實際，要求“根據(jù)上下文補出空缺部分的句子”，并有字數(shù)限制。以主觀題為主，單獨設題，課標卷分值為6分二、例題引路，總結規(guī)律陣形1:2012年課標卷16題根據(jù)所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥印Ｒ髢热葙N切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分）

司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時期，（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。1、材料性質：記敘類語段（1）敘述的主體（對象）主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的2、句子特征

（1）是總領句（2）是過渡句，有“但是”提示的轉折意（3）是總結句3、破陣方法

（1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等要素。不能顧此失彼。（2）關注句子位置確定其性質（3）關注關聯(lián)詞的提示作用陣形2：2013年課標卷16題

在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分）水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達90%以上。①水是很多物質的溶劑

，土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

②才能被植物吸收

。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，他還作為反應物參與植物體內很多生物化學過程。因此，

③沒有水就沒有植物的生命。

1、材料性質：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點、功用主要信息景物、建筑物——方位、大小、結構、成因抽象事物——內涵、外延、屬性（2）說明的目的2、句子特征：

（1）是總領句（2）是過渡句（3）是總結句3、破陣方法：

（1）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關注句子位置確定其性質，關注關聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準確性，陣形3：根據(jù)所給材料的內容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥印Ｒ髢热葙N切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關心我的人。對不起大家！”在“金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1）我們的參賽隊員承受的壓力太大?！敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵嵾€是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會邏輯。所以，要化解運動員身上的重壓，（2）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手

：學著給所有失利者一個肩膀，學著給所有失利者一個鼓勵，乃至一個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事，（3）更是整個社會關于成敗得失的價值觀的問題。1、材料性質：議論類語段（1）議論的話題、中心看法主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)（3）結論是什么2、句子特征：（1）是總領句（2）是總領句（3）是總結句3、破陣方法

（1）注意補寫句子的位置和性質，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。三、

知彼知己，找準方法一、知彼——補句的命題規(guī)律：根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。不得照抄原材料，每處不超過12個字。（6分）從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授者，①教師更應像一個導游，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②而是適時出面做精彩解說，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到③（詩句）“柳暗花明又一村”的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用（2）是過渡句，有語義上的轉折意（3）是總結句，需要對前文用詩句進行概括結合上下文語境和含義，選取最為恰當?shù)脑娋鋪肀磉_、概述。（小結）知彼——補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內容”要求補寫句子應聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質，（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。綜上所述，在空缺處填補上補寫句子的命題規(guī)律。

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，一般要求

補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且

。補寫的句子的內容來源于何處？答曰：。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從

去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文有什么關系呢？答曰：?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。所以，解答補寫填空題目，關鍵是認真研究畫線處的上下文，通過對材料的勾畫、歸納等手段，確定所補寫句子的內容。根據(jù)材料內容不能照抄材料，另有字數(shù)限制來源于文本上下文的有關材料中或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫二、知己——有效的答題技巧：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）命運總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，②別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：③運用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）

(1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。（3）是總結句，需要對前文論述進行概括。（小結）知己——有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。四、反復練習，總結方法。

一、下面是關于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補寫出畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過12個子。

在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是①—————————。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。②———————