小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)北京航空航天大學(xué)附小謝乃瑩xieny2008@126.comxny2008@QQ540373482咪咪老師請(qǐng)思考下面的問(wèn)題：○小學(xué)英語(yǔ)要不要教語(yǔ)法？為什么？○你在教學(xué)中是怎么教語(yǔ)法的？“此次課程改革的重點(diǎn)之一是要改變英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，而忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

新課程改革十年來(lái)的現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象：忽視了語(yǔ)法的教學(xué)；第二種現(xiàn)象：大講特講語(yǔ)法這兩種方式都是走極端一、正確看待英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)

問(wèn)題：語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言的作用是什么？“對(duì)一種語(yǔ)言語(yǔ)法體系的習(xí)得依然是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)法是獲得語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)造性的手段，缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響交際能力?！闭Z(yǔ)言學(xué)家Wilkins

○掌握英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一；

○語(yǔ)法教學(xué)只是一種手段，而不是目的，語(yǔ)法的最終目標(biāo)還是為語(yǔ)言交流做服務(wù)的。大量的輸入與語(yǔ)法學(xué)習(xí)

問(wèn)題：在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，語(yǔ)言和語(yǔ)法誰(shuí)在先？“語(yǔ)言永遠(yuǎn)先于語(yǔ)法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要先有大量的輸入，這樣才能對(duì)語(yǔ)言有足夠的感性體驗(yàn)。在輸入與積累達(dá)到一定程度之后再去學(xué)習(xí)語(yǔ)法比較合理。（劉鷹《英語(yǔ)雙語(yǔ)報(bào)》主編）”語(yǔ)法學(xué)習(xí)規(guī)律：語(yǔ)法不是講出來(lái)的，是學(xué)生體會(huì)出來(lái)的。在充分接觸語(yǔ)言的基礎(chǔ)上去分析和理解語(yǔ)言，然后再去學(xué)習(xí)規(guī)則。

歸納總結(jié)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)

問(wèn)題：學(xué)生在大量輸入的基礎(chǔ)上，是否就能自動(dòng)掌握語(yǔ)法？語(yǔ)法不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言的大量輸入就自動(dòng)掌握。語(yǔ)法的教學(xué)要遵循一個(gè)基本的原則，就是對(duì)已經(jīng)輸入的、學(xué)會(huì)了的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而提煉各類語(yǔ)言現(xiàn)象中的語(yǔ)法規(guī)則。因?yàn)?，有了足夠的語(yǔ)言材料積累之后，對(duì)規(guī)則的分析與認(rèn)識(shí)也就有了基礎(chǔ)。

二、與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)的方面小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)

問(wèn)題：小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)總體描述：一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是感知和大量輸入的階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于掌握多少知識(shí)，而在于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)。小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則。小學(xué)初中高中大學(xué)輸入輸出小學(xué)英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教材按照語(yǔ)法體系主線編排，把語(yǔ)法教學(xué)放在第一位。

新教材按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—運(yùn)用”編排，把語(yǔ)言的意義和語(yǔ)用放在第一位。

教材的這種變化告訴我們，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是為語(yǔ)言的運(yùn)用和交際能力服務(wù)的。培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)什么是語(yǔ)法意識(shí)？學(xué)生要知道：1）英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)方式上存在較大的差異，這就是語(yǔ)法現(xiàn)象；2）要想準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)，就要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。3）語(yǔ)法是需要學(xué)習(xí)的，語(yǔ)法也是可以學(xué)會(huì)的。

○學(xué)生有了這種意識(shí)和想法，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重在培養(yǎng)語(yǔ)法意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，母語(yǔ)也尚在學(xué)習(xí)和提高，在缺乏語(yǔ)言和詞語(yǔ)積累及英語(yǔ)環(huán)境的情況下，靠單純記憶許多語(yǔ)法規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的效果也不可能會(huì)好。所以強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重在讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中逐步意識(shí)到英語(yǔ)中像詞形變換、句子結(jié)構(gòu)、以及中英文之間的差異等語(yǔ)法現(xiàn)象，這就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。課標(biāo)和教材中的要求與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課標(biāo)要求：“基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。”

二級(jí)對(duì)語(yǔ)法的要求：1.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。2.知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3.知道動(dòng)詞在不同的情況下會(huì)有形式上的變化；4.了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。5.了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。教材中的要求：

六年級(jí)的學(xué)生雖然屬于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，但仍不適合采用講解語(yǔ)法的方式來(lái)教，建議將語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)滲透在各種交際活動(dòng)和任務(wù)型活動(dòng)之中進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握的程度與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

問(wèn)題：小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，是要把語(yǔ)法規(guī)則記住呢，還是要能夠用這些規(guī)則？

○《課標(biāo)》中沒(méi)有用”掌握”或“記憶”等語(yǔ)言，用的是“知道”“了解”或“學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)使用”“學(xué)會(huì)使用”。

○這說(shuō)明，在教學(xué)中要避免讓學(xué)生死記語(yǔ)法規(guī)則，要在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)，觀察和感受，意識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，并在語(yǔ)言實(shí)踐中熟悉和學(xué)習(xí)使用規(guī)則。三、PEP教材中涉及到的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)：形容詞性物主代詞your,my；名詞復(fù)數(shù)Mybody；可數(shù)和不可數(shù)Let’seat單元somemilk；特殊疑問(wèn)句，陳述句，一般疑問(wèn)句，祈使句Let’s….；I的賓格me；冠詞a,the；四年級(jí)：五上：U3可數(shù)和不可數(shù)名詞；U5U6Therebe句型的肯定和疑問(wèn)句式。六上：U3begoingto語(yǔ)句；do和does四、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則隱（顯）性教學(xué)原則隱性：不直接講語(yǔ)法，通過(guò)情境和練習(xí)。顯性：直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后開(kāi)展練習(xí)。

○小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)該以隱性教學(xué)的方法為主，以顯性教學(xué)的方法為輔。年齡越低的孩子越要用隱性的教學(xué)方法；越復(fù)雜的規(guī)則越要用隱性的教學(xué)方法。

○不能要求學(xué)生在初學(xué)階段就掌握許多的語(yǔ)法規(guī)則，一定要用好隱性教學(xué)這一原則。意義先行的原則形式：指語(yǔ)言本身外在的形式，如cat。意義：指詞或句本身的含義，如cat貓。用法：指某個(gè)詞或句在什么情況下使用。

○目前普遍存在的問(wèn)題是過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言的形式，也還能注意語(yǔ)言的意義，但是卻忽視語(yǔ)言的用法。

○在小學(xué)階段，主張語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該靠后。這就是意義先行的原則。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用真實(shí)情境的原則

根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義先行的原則和隱性語(yǔ)法教學(xué)的原則，在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重要的是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境要注意：1）情境要盡可能真實(shí)，盡可能是生活中的情境再現(xiàn)。2）情境要有意義，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。五、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程問(wèn)題：根據(jù)以上談到的三點(diǎn)，你認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程是什么？呈現(xiàn)操練歸納總結(jié)以學(xué)生通過(guò)情境理解語(yǔ)言意義為目標(biāo)。以學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言形式為目標(biāo)。

以學(xué)生歸納語(yǔ)法規(guī)則或結(jié)構(gòu)，及其所表達(dá)的用法為目標(biāo)以學(xué)生實(shí)踐新語(yǔ)言為目標(biāo)。新語(yǔ)言形式呈現(xiàn)這是語(yǔ)言輸入的最初階段，活動(dòng)設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大致的過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生思維選擇一種呈現(xiàn)方式，整體呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式以看和聽(tīng)為主。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最初步的語(yǔ)言練習(xí)。形式以口頭交流為主。圖片短片呈現(xiàn)方式介紹例1：六下U3Lastweekend：Iplayedfootballlastweekend.1)Freetalk談?wù)撊掌?、天氣、?jīng)常性的或當(dāng)天的一些活動(dòng)，用一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)言形式與學(xué)生進(jìn)行交流。如：Whatdoyouusuallydoontheweekend?然后教師出示了一個(gè)日歷，通過(guò)指認(rèn)日期引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到lastweekend，進(jìn)而用一般過(guò)去時(shí)回憶上周末做的事情。如：LastweekendI....等。這體現(xiàn)了從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新的語(yǔ)言形式—一般過(guò)去時(shí)態(tài)圖片短片呈現(xiàn)方式介紹例2：六上U2WhereistheScienceMuseum?PartB語(yǔ)言項(xiàng)目：指路問(wèn)路turnleft,turnright,gostraight過(guò)程一（創(chuàng)設(shè)情境）：創(chuàng)設(shè)一個(gè)在街上的情景，有一位男孩要去博物館，正在向警察打聽(tīng)路。這一情景是生活中的，很普遍。語(yǔ)言是這樣的：A:Excuseme.Whereisthemuseum?P:It’snexttotheZhongShanPark.A:HowcanIgettothemuseum?P:It’snotfarfromhere.Youcangostraightforfiveminutesandturnleftatthefirstcrossing.Museumisonyourright.A:Thankyou.P:Youarewelcome.過(guò)程二（呈現(xiàn)）：短片形式操作介紹：