《丑小鴨》的教學設計

《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案/《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案《丑小鴨》的教課方案教課目的知識與技術1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。3、理解課文的內容，領會認識諸葛亮。過程與方法1、學生頻頻閱讀，讀悟聯(lián)合，理解課文，體驗感情。2、睜開小組議論，對課文的思想內容及感情進行體驗、溝通。3、讓學生自己發(fā)現問題，合作研究，解決問題。感情、態(tài)度與價值觀讓學生認識諸葛亮這人，并學習他遇事沉穩(wěn)沉著、智謀過人。教課重難點睜開小組議論，對課文的思想內容及感情進行體驗、溝通。讓學生認識諸葛亮這人，并學習他遇事沉穩(wěn)沉著、智謀過人。教課媒體課件、生字詞卡片。教課過程師生活動設計說明教課漫筆一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入師今日老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看放錄像《三國演義》中《空城計》的片段。師大家猜一猜這是那個名著中的故事。師你們是否是很感興趣？請同學們快快翻開書124頁，齊讀標題《空城計》創(chuàng)建情境，激情導入，使學生興趣濃重,產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。二、初讀、識字、整體感知1、師同學們自由地讀課文，碰到不認識的字，用你們喜愛的方式解決。能夠借助拼音朋友，能夠查詞典，也能夠討教老師或同組同學看誰把課文讀得正確、流暢。2、小組內采納自己喜愛的方式識字，能夠開火車，玩卡片游戲并溝通識字的方法，和渠道。3、師采納小組競賽的局勢進行檢查。4、、小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。要求聲音宏亮、正確流暢、同學喜愛聽。5、檢查朗誦。以小組報告的形式，報告時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗誦，聽后其余同學隨機評論。6、以小組為單位，先組詞，后寫句，改換語境，穩(wěn)固識字。小組內學生進行競賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，而后小組內進行溝通，最后選舉出每組的好詞好句進行全班溝通。為學生創(chuàng)建自由識字的空間，充分調換了學生學習的踴躍性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作研究的優(yōu)秀的學習習慣。以小組形式認讀課文，再以小組形式報告，激發(fā)學生競爭意識，調換學習的踴躍性。在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思想能力，組織語言的能力都獲得了很好的培育。三、品讀，體會，理解沉思1、師生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都認識了。下邊，自己再認真地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，能夠寫出來，小組內先議論解決，解決不了的問老師。2、小組溝通，合作研究解決問題。3、小組報告，全班溝通。教師要依據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及感情。同時，要調換學生多種感官，充分投入到課文情境之中。4、摘智慧星師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位研究解答，那組回答正確就獲得智慧星。如1計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還可以說出什么計？這個故事發(fā)生的時間？為何使用這個計謀？你以為如何？你有更好的計謀嗎？將相關的句子帶感情地頻頻讀。頻頻讀課文的對話，從中領會每一個人物的感情，領會他們各自的心理。5、深悟領悟，投入體會師此刻我們進行一下分角色表演，依據你對課文的理解，能夠用自己的語言、動作、感情表現你心目中的人物形象。每小組介紹一名，可參照老師的提示板書表情——神情、動作——感情——小組評完后，全班評比，加入學生評論相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培育學生發(fā)現問題——剖析問題——解決問題的能力。這樣學生會體會的更詳細，理解的更深刻，更有益于學生思想的優(yōu)秀發(fā)展。孩子的年紀小，知識還很困窮，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思想。同時學生在朗誦上，感情也會更充足。充散發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習踴躍性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會復述。四、指導生字書寫。1、剖析記憶字形教師鼓舞學生經過察看，加入自己的識字經驗及想象來記字。2、書寫指導先讓學生自己察看構造，如何寫美麗，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架構造，把字寫雅觀。教給了學生識字的方法，培育了自主識字的能力。感覺漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)建美。五、拓展延長1