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文檔簡介

《一塊奶酪》教學設(shè)計范文《一塊奶酪》教學設(shè)計1

教學要求:

1、熟悉本課9個生字,認讀“迷人”、“惱火”、“遲疑”等詞語,把握“處”“稍”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會螞蟻隊長嚴于律己,愛惜幼小的品質(zhì),螞蟻群體團結(jié)合作的精神,學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具預(yù)備:

課件。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、談話導入。

同學們,吃過奶酪嗎?好吃嗎?

面對一塊美味迷人的奶酪,搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢?讓我們走進課文了解一下。

板書課題:“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1、用自己喜愛的方式讀課文,不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、出示ppt,檢查生字新詞的學習狀況,多種形式讀,正音、鞏固。

3、指名分自然段朗讀課文,隨時訂正消失的問題。

三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、出示ppt朗讀課文的指導方法,按要求正確流利地朗讀課文,思索課文講了什么內(nèi)容?老師相機指導。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。

(一)默讀課文,思索:

1、螞蟻隊長的禁令是什么?在文中畫出。

2、螞蟻隊長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。

3、你喜愛這位螞蟻隊長嗎?說說理由。

(二)小組溝通爭論,把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班溝通,依據(jù)溝通,出示ppt句子,邊溝通邊讀句子體會,師隨溝通板書:

螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊??!

螞蟻隊長嚴格遵守紀律,不違反禁令,嚴于律己,愛惜幼小。

(四)指導同學有感情地朗讀,感悟體會。

五、課外拓展,說一說。

結(jié)合課文的學習,聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事,當時怎么做的?學習后覺得應(yīng)當怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?

六、小組分角色朗讀課文,體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

留意指導同學表演時的動作、神態(tài),把螞蟻們的心理活動演出來。

八、學問拓展。

出示ppt:

奶酪(cheese),又名干酪,是一種發(fā)酵的牛奶制品,類似酸牛奶,比酸奶濃度高,近似固體食物,養(yǎng)分價值更豐富。

板書設(shè)計:

一塊奶酪

螞蟻們:自律,有毅力,心齊。

螞蟻隊長:嚴于律己,愛惜幼小。

教學反思:

作為一個語文老師只有自己走進文本,被文本感染感動,才能夠感動同學,帶動同學。課堂上,我要求孩子們把自己想象成一只面對美味迷人的奶酪的小螞蟻,隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界,感悟體驗螞蟻群的自律,毅力,體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己,愛惜幼小的品質(zhì),從而受到訓練。我要求同學們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)當是我們語文課堂作為訓練陣地的重要作用。

《一塊奶酪》教學設(shè)計2

教學目標

1、會認“誘、舔”等11個字。

2、依據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會人物當時的心理,并練習情感朗讀。

3、明白命令的發(fā)布者,本身要有很強的紀律性,能攔住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。

重點難點

重點:依據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫,體會它當時的心理,明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。

難點:發(fā)揮想象,演一演這個故事。

教學過程

一、談話激趣,導入新課

在二班級上冊,我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今日我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1、同學自由練讀課文,要求讀準字音,讀通句子,遇到不熟悉的字把它圈出來,遇到難讀的句子用橫線畫下來,遇到不理解的詞語,依據(jù)上下文來猜猜意思。

2、檢查預(yù)習,指導同學把字音讀準。

后鼻音:強;鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo略微(略微的意思)。

3、全班溝通識字方法:

熟字加偏旁:誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)。

熟字換偏旁:舔——添惱——腦。

4、出示詞語鞏固識字:嘀咕、迷人、淌口水、舔一下、毅力、頑強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、遲疑、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行。

理解詞語。

嘀咕:小聲說,私下里說。遲疑:拿不定辦法。

迷人:吸引人。嗅嗅:聞。執(zhí)行:實施;實行。

三、品讀課文,體會心理

1、默讀課文,說一說,你喜愛這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子,劃上橫線,體會螞蟻隊長當時的心理,并在旁邊作批注,寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。

2、小組內(nèi)爭論溝通。

3、全班爭論溝通。(老師點撥、引導、總結(jié))

螞蟻隊長的語言描寫:

a、發(fā)布命令(語氣堅決、干脆)

“今日搬運糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,罰掃地三天?!?/p>

“照樣罰掃地三天?!保ā罢諛印本褪钦罩浵侁犻L自己發(fā)布的命令來做,顯示出螞蟻隊長以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)

b、消失誘惑(一點兒掉在地上的奶酪渣)

“丟掉,實在太惋惜;趁機吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

怎么辦呢?(讀出遲疑的語氣)。

“休息一會兒!”(讀出思索的語氣)。

“大家分散開,哪里涼快就到哪里休息?!保ㄗx出較強的命令的語氣)。

“留意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”

“立—定!原地休息!”(讀出劇烈的命令的語氣)。

c、戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅決)

“留意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑,下定決心的語氣)。

“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了惋惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”

螞蟻隊長的動作描寫:

a、那塊奶酪實在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動,只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想方法,有組織力量。)

b、螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著,或許是用力過猛,一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)

c、他低下頭,嗅嗅那點兒奶酪渣子,味道真香?。◤摹暗拖骂^”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊長很想吃。)

d、可是,他遲疑了一會兒,最終一跺腳。(“遲疑”是拿不定辦法的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)

4、螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的方法嗎?

四、演讀故事,練習鞏固

1、師生合作,分角色表演。

2、課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話,讀出祈使句命令的語氣。

《一塊奶酪》教學設(shè)計3

課文內(nèi)容分析:

《一塊奶酪》是統(tǒng)編教材三班級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節(jié)生動、富有懸念的童話故事:螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時,不當心拽掉了奶酪的.一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理,命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。

本課共有13個自然段,根據(jù)事情進展的挨次敘述。第1-3自然段寫螞蟻隊長莊重宣布紀律,大家開頭搬運糧食。第4-12自然段寫螞蟻隊長不當心拽掉了奶酪的一角,他戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷嘴的念頭,命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣,做到了以身作則。第13自然段交代了故事的結(jié)果:大家干活勁頭更足,奶酪一會兒就被搬進洞里了。

課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描繪,給人留下深刻的印象。此外,對小螞蟻們語言、動作、心理的描寫,也從側(cè)面烘托了螞蟻隊長的形象。

學情分析:

進入三班級,同學已具備肯定的自主閱讀力量,讀書時能做到不指讀、不唱讀。此前,同學已經(jīng)學習了《不懂就要問》《聽聽,秋的聲音》《那肯定會很好》三篇略讀課文,對略讀課文的學習已有初步實踐,了解略讀課文的學習要求,基本把握默讀的方法,初步具備獨立默讀的力量,能做到邊默讀邊思索,初步了解課文內(nèi)容。

教學目標:

1、熟悉“宣、誘”等10個生字,讀準多音字“處、稍”。

2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡潔的評價。

教學重點:

1、默讀課文,能根據(jù)事情進展挨次梳理課文主要內(nèi)容。

2、能對螞蟻隊長做出簡潔的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學難點:

能對螞蟻隊長做出簡潔的評價,并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學流程:

一、談話導入,設(shè)疑激趣

1、板書課題,齊讀。提問:二班級時,我們學過哪個關(guān)于奶酪的故事?

是啊,在《狐貍分奶酪》這個故事里,為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,狐貍可真是費盡心機哪!

2、老師引導:奶酪的味道究竟怎么樣呢?我們一起來品嘗品嘗吧。

出示句子:

①奶酪多誘(yòu)人?。√е?,不要說吃,單是聞聞,都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭,嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子,味道真香!

指導同學朗讀,感受奶酪的美味。

3、設(shè)疑激趣:看到這么香的奶酪,小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

二、初讀課文,整體感知

1、明確要求,自學課文。

(1)老師引導:這是一篇略讀課文,正文前面有一段學習提示,請大家自由讀一讀,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求。

(2)關(guān)注學習提示,明確自學要求:

第一遍,自由朗讀課文。借助拼音,讀準字音,讀通課文。

其次遍,完成“學習提示”的第一項要求:默讀課文,想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

(3)同學按要求自學。

2、學習字詞。

(1)認讀含有生字的詞語和句子。

宣(xuān)布、誘(yòu)人、遲疑(yù)、跺(duò)腳。

處(chu)罰、稍(shào)息。

①小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多強(qiáng)的紀律性??!

②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊長想:丟掉,實在太惋惜;趁機吃掉它,又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時,螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻:“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了惋惜,你吃掉它吧!”

(2)小組溝通,自主識記生字。

如:熟字加一加:誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項,引導同學發(fā)覺:“處”在“懲罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、處處”等詞語中讀chù。

強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào,在其他詞語中都讀shāo。

3、梳理故事內(nèi)容。

(1)問題引導,簡述大意。

老師提問:故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?

同學回答問題,并把答案串成故事大意:螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。

(2)大事梳理,細化內(nèi)容。

①默讀思索。在搬運奶酪的過程中,螞蟻隊長做了哪些事情?

②全班溝通。引導同學依據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。

起因:宣布禁令。

經(jīng)過:發(fā)覺奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結(jié)果:干活勁頭更足,奶酪很快搬進洞里。

(3)自主練說,全班溝通。

根據(jù)事情進展挨次,把每部分的內(nèi)容串連起來,說清晰課文講了一件什么事。

三、角色表演,體會心理

1、師生合作表演課文第1-3自然段。

(1)師生合作表演。

請一名同學扮演螞蟻隊長,一名同學扮演小螞蟻,其余同學扮演其他螞蟻,老師讀旁白。

(2)師生共同評議。

引導同學從文中畫出相應(yīng)依據(jù),從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。

(3)依據(jù)評議再次表演。

2、同學自主表演課文第4-13自然段。

(1)小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改,再表演。

(2)上臺展現(xiàn)表演。

請一至兩組同學上臺展現(xiàn)表演,其他小組同學觀賞評議。

3、老師采訪,各抒心聲。

老師采訪時,適時出示相應(yīng)語段,同學依據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

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