江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告課件

江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累同策房產(chǎn)咨詢股份有限公司2012年06月27日昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告近期政策解讀金融貨幣政策房地產(chǎn)市場(chǎng)政策一、努力平緩初、高中物理教學(xué)臺(tái)階，細(xì)心銜接初、高中物理知識(shí)結(jié)點(diǎn)現(xiàn)行教材在降低物理難度問(wèn)題上都做了很大的努力，在知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置和能力要求上也做了大幅度的調(diào)整，使得這個(gè)“臺(tái)階”從教材上趨于平緩，為實(shí)現(xiàn)初、高中物理教學(xué)的銜接鋪平了道路。但由于高中物理本身的客觀難度，決定了初、高中物理教學(xué)的銜接是多方面的，就教學(xué)準(zhǔn)備而言，應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：1，研究、比較初、高中教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握物理知識(shí)上的“連結(jié)點(diǎn)”和“間斷點(diǎn)”。所謂“連結(jié)點(diǎn)”是指初中已零星學(xué)過(guò)的、定性的、簡(jiǎn)單的，到了高中要進(jìn)一步拓寬的知識(shí)；例如：重力、彈力、二力平衡、力的圖示法等。所謂“間斷點(diǎn)”是指初中未學(xué)過(guò)，但學(xué)生已有所感觸、有所介紹的知識(shí)。如：力的合成與分解、力的獨(dú)立性原理、重力勢(shì)能、動(dòng)能等。它還包括應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和文字表達(dá)方式、方法。如數(shù)學(xué)中一次函數(shù)的斜率、一元二次方程及其極值等；再如：語(yǔ)言表述中“只有重力做功”，就省去了“其它力不做功”的潛臺(tái)詞等等。把握了“連結(jié)點(diǎn)”就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然銜接和拓寬；明確了“間斷點(diǎn)”，就能及時(shí)填補(bǔ)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，排除學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。2.調(diào)查、分析學(xué)生關(guān)于物理知識(shí)的“前概念”和學(xué)習(xí)物理的“前習(xí)慣”。學(xué)生頭腦里已存在的，對(duì)某一物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)叫“前概念”；學(xué)生在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)物理的基本方法叫“前習(xí)慣”，摸清了“前概念”與“前習(xí)慣”就為因材施教、因人施教、及時(shí)矯正錯(cuò)誤概念和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了可靠依據(jù)。調(diào)查的途徑有：精心設(shè)計(jì)的問(wèn)卷、上新課時(shí)提問(wèn)和觀察以及課后的作業(yè)等?？傊?，學(xué)生這方面的信息獲得得越早越全面越好。3.介紹高中物理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，明確高中物理的能力要求和學(xué)習(xí)要領(lǐng)。新課伊始，就應(yīng)讓學(xué)生知道物理學(xué)科的特點(diǎn)，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方法、學(xué)習(xí)要領(lǐng)以及學(xué)科能力要求等等。學(xué)生只有從宏觀上了解了物理世界的輪廓，才能拓寬思維范圍和認(rèn)識(shí)視野。二、緊扣教學(xué)大綱，靈活駕馭教材較好的教學(xué)效果取決于對(duì)教材本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和靈活駕馭能力。作為高一銜接期的教學(xué)，駕馭教材應(yīng)堅(jiān)持的原則有：1."間斷點(diǎn)"知識(shí)補(bǔ)充宜縮不宜擴(kuò)；2."連結(jié)點(diǎn)"知識(shí)的過(guò)渡宜深不宜淺；3.同"一類"知識(shí)的教學(xué)宜細(xì)不宜粗；4.能力的拔高宜緩不宜急。"間斷點(diǎn)"一定要及時(shí)補(bǔ)上，同時(shí)要注意缺多少補(bǔ)多少，否則加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)物理的積極性。"連結(jié)點(diǎn)"知識(shí)要著重研究新舊知識(shí)在層次上的差異，把握好延伸范圍和深度。例如從“路程”到“位移”；從.單一的“摩擦力”到“哪個(gè)物體所受的摩擦力及其大小和方向的確定”；從標(biāo)量的加減運(yùn)算到矢量的加減運(yùn)算等等，都必須明確講解，并逐步打破學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)缺乏科學(xué)依據(jù)的思維定勢(shì)。同“一類”知識(shí)有其明顯的共性。對(duì)此，應(yīng)多角度、多層次地進(jìn)行分析講解，把學(xué)生從初中階段的要求自然地引向高中階段的要求，使其觸類旁通。能力的拔高，不能操之過(guò)急，應(yīng)采用螺旋式上升方針。三、活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率針對(duì)高一物理的力學(xué)內(nèi)容一定程度上既嚴(yán)密又枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)措施和教學(xué)手段，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其主要途徑有以下幾個(gè)方面：1.廣用激發(fā)語(yǔ)言，密切師生情感教學(xué)中多用啟發(fā)、勉勵(lì)和激發(fā)性語(yǔ)言，使學(xué)生很快地與教師溝通心理渠道，進(jìn)入學(xué)習(xí)高中物理的角色，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師的言談舉止應(yīng)貼近學(xué)生，使學(xué)生感到老師是自己的良師益友、共闖物理難關(guān)的幫手，而不是居高臨下的“說(shuō)教者”。2.列舉新穎事例，廣開(kāi)智慧大門(mén)新穎的問(wèn)題，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，而興趣是叩開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙。適時(shí)地講一點(diǎn)趣味性的知識(shí)或物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理雖有難度，但它也不是高不可攀的東西，逐漸養(yǎng)成一種“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和不畏艱難的品質(zhì)。3.用活關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力在課堂上，除了用生動(dòng)、準(zhǔn)確且幽默的語(yǔ)言外，還應(yīng)注意用活關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。聲音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，忌多次重復(fù)，忌“口頭禪”、忌“連珠炮”似的“滿堂灌”。發(fā)問(wèn)，應(yīng)給學(xué)生留有時(shí)間空隙。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多用肯定，少用否定。如“動(dòng)動(dòng)腦，再想想”、“有沒(méi)有補(bǔ)充的了”、“不錯(cuò)！基本上回答對(duì)了”等等。和諧而富有美感的語(yǔ)言，能使學(xué)生的精力和智力得到充分的利用。4.欲進(jìn)先退，巧設(shè)懸念在教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的物理知識(shí)，用誘導(dǎo)的方法，把不熟悉的知識(shí)或較難的問(wèn)題引退到學(xué)生熟悉的地步，在暴露中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用老問(wèn)題來(lái)引出新問(wèn)題，有時(shí)還要故意制造“上當(dāng)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在“三進(jìn)山城”的過(guò)程中活躍起來(lái)，教師再稍加點(diǎn)拔，可收事半功倍之效。四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要細(xì)致、要耐心；不良習(xí)慣的糾正應(yīng)及時(shí)、應(yīng)堅(jiān)決學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。高一的前期應(yīng)開(kāi)設(shè)課外學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，如針對(duì)學(xué)生不善于閱讀理解物理概念和規(guī)律的請(qǐng)況，進(jìn)行專題介紹幾種閱讀方法，象重讀理解法、類比理解法、實(shí)驗(yàn)助解法等，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生在初中留下來(lái)的“死記硬背”的惡習(xí)，要作徹底的更正，擬幾類例題做專題指導(dǎo)，從讀題、審題、解法到解題步驟一一指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，一定要將“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的通病扼殺在搖籃之中，達(dá)到“會(huì)”就能做“對(duì)”的境界。五、思維能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)緩慢-點(diǎn)，教學(xué)要求和期中考試試卷的難度應(yīng)降低一點(diǎn)思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持不能搞“揠苗助長(zhǎng)”的原則。第一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、物理思維方法的培養(yǎng)以及解題步驟的規(guī)范化上，“誘其下海而暢游”。為達(dá)到較高的要求而通過(guò)較難的試卷來(lái)拔尖，將會(huì)“欲速則不達(dá)”。一份過(guò)難的試卷，往往是“四面碰壁”：學(xué)生傷心，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，教師很“難過(guò)”。這樣說(shuō)，并不意味著不將學(xué)生的物理成績(jī)提高到應(yīng)有的水準(zhǔn)。當(dāng)然那種一味地送學(xué)生“高分”以“取悅于眾”做法，也是害人又害己的。誠(chéng)然，搞好高一物理的“啟蒙”教學(xué)，實(shí)在不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，上述只是筆者在實(shí)踐中一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，愿與同仁們一起探討、商榷。素質(zhì)教育是全面性的，是普遍性的教育，而不是英才教育，這是一種發(fā)展的教育。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的目標(biāo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該以放為主，放中有扶，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和學(xué)困生以扶為主，扶中有放，重在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。這就是“分層教育”。分層教育中主要分為三種分層，我們要注重學(xué)生成績(jī)的分層、作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層。其實(shí)這之中最重要的不是學(xué)生的分層，而是作業(yè)的分層，只有作業(yè)分層合理，我們才能使學(xué)生進(jìn)步更明顯，更迅速。一、傳統(tǒng)作業(yè)布置的弊端（一）作業(yè)的形式很單一，沒(méi)有創(chuàng)新大多數(shù)教師布置的作業(yè)內(nèi)容以書(shū)本為主，形式很單一，缺乏創(chuàng)新力度。這對(duì)于學(xué)生們建立積極的、健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是極為不利的。（二）作業(yè)時(shí)間很被動(dòng)，缺乏自主性大部分的教師在布置作業(yè)時(shí)，往往要求學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間里完成相同的作業(yè)，希望學(xué)生能夠達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)，但是這往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和自主性。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生一種厭倦的情緒，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)生作業(yè)的條件與結(jié)論單一，缺乏開(kāi)放性大多數(shù)教師設(shè)計(jì)的作業(yè)的條件和結(jié)論是單一的、不變的，也就是所謂的封閉的、規(guī)范的習(xí)題，它缺乏開(kāi)放性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更談不上能讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。鑒于以上小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)包含多種弊端，筆者在教學(xué)過(guò)程中做了一些有效的嘗試與探究，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)必須緊扣教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有趣味性、針對(duì)性、層次性、多樣性和開(kāi)放性，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的效率。二、作業(yè)分層我們要進(jìn)行分層教育，首當(dāng)其沖的就是作業(yè)分層。我們將作業(yè)分層分為兩種，一個(gè)是作業(yè)量的分層，一個(gè)是作業(yè)難度的分層，這兩種分層如果分得好就可以使學(xué)生們的成績(jī)得到很大的進(jìn)步，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生的自信心上也會(huì)有很大的提高。（一）作業(yè)量分層作業(yè)量的分層其實(shí)很簡(jiǎn)單，按照學(xué)生的等級(jí)布置作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的就在鞏固的基礎(chǔ)上加上一些提高題和一些拓展題以及探究題，按照一定的比例分配；成績(jī)中等的學(xué)生可以安排一定比例的基礎(chǔ)題和提高題，或者可以加一兩道探究題，讓他們研究，也可以不做只是嘗試一下；學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就多做一些基礎(chǔ)題，做少量的提高題。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可以做10道基礎(chǔ)題加上3道提高題；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生可以做8道基礎(chǔ)題、10道提高題和1道研究題；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就可以少做一些基礎(chǔ)題，多做一些提高題，可以做5道基礎(chǔ)題、6道提高題，以及4道研究題，按照這種方法給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓不同的學(xué)生學(xué)到力所能及的知識(shí)。（二）作業(yè)難度分層對(duì)學(xué)生們的作業(yè)量分了層次，作業(yè)的難度也要分一下層次，不同的等級(jí)做不同的作業(yè)，學(xué)困生做基礎(chǔ)題為主，中等生以做提高題為主，優(yōu)等生以做研究題為主。舉個(gè)例子，學(xué)困生的作業(yè)可以是這樣的問(wèn)題：50以內(nèi)3和5的倍數(shù)、公倍數(shù)分別有哪些？請(qǐng)分別寫(xiě)出來(lái)。它們最小的公倍數(shù)又是多少？中等生的作業(yè)可以如此安排：小麗和小美練習(xí)樂(lè)器，小麗每天去一次，小美5天去一次，8月1日她們遇見(jiàn)了，都去參加了培訓(xùn)，那么下一次她們遇見(jiàn)會(huì)在什么時(shí)候？?jī)?yōu)等生的研究題就可以難度更大一些。放假期間，小麗、小潔和小美去練習(xí)樂(lè)器，小麗每3天去一次，小美每5天去一次，小潔每4天去一次，8月1日她們遇見(jiàn)了，都去參加了培訓(xùn)，那么下一次她們遇見(jiàn)一起培訓(xùn)會(huì)在什么時(shí)候？這樣的作業(yè)分層就是在難度上加大了，提高題只是換了一下作業(yè)的背景，探究題不僅僅在背景上增加難度，在難易度上也更難。這也十分考驗(yàn)優(yōu)等生的思維能力，但就是因?yàn)橛锌简?yàn)才會(huì)有進(jìn)步。而且，這樣在作業(yè)的難度上分層，也可以減少對(duì)學(xué)生自信心的打擊，特別是一些成績(jī)差的學(xué)生，平時(shí)的努力夠了，但成績(jī)上不去是很打擊人的?？偠灾?，隨著時(shí)間的推移和學(xué)生們學(xué)習(xí)與身心的變化，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次，讓所有的同學(xué)能時(shí)時(shí)處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要鼓勵(lì)同一層次學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷從低層次進(jìn)入高層次。所以說(shuō)分層教學(xué)是一種值得實(shí)踐探究，并受到師生歡迎的成功教學(xué)方法。江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告聰明出于勤奮，天才在于積累江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告課件江蘇省昆山上半年房地產(chǎn)市場(chǎng)分析報(bào)告課件2012年5月23日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議國(guó)務(wù)院：穩(wěn)定和嚴(yán)格實(shí)施房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控政策解讀：中央再次強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定和嚴(yán)格實(shí)施房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控政策，表明中央堅(jiān)持房地產(chǎn)調(diào)控的態(tài)度依舊堅(jiān)決，政策短期內(nèi)放松的可能性極小。房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—中央2012年5月23日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議解讀：中央再次強(qiáng)調(diào)2012年6月18日住建部新聞發(fā)言人住建部：將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行差別化住房信貸政策解讀：差別化住房信貸政策，尤其是首套房信貸利率的優(yōu)惠，對(duì)于首套房客戶購(gòu)房具有一定的保護(hù)及促進(jìn)作用。滿足首次購(gòu)房家庭的貸款需求成為信貸政策的重點(diǎn)，將推動(dòng)剛需型產(chǎn)品成為供應(yīng)及成交熱點(diǎn)。房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—中央2012年6月18日住建部新聞發(fā)言人解讀：差別化住房2012年5月8日揚(yáng)州購(gòu)精裝房將獲得房屋合同價(jià)款4‰-6‰的政府獎(jiǎng)勵(lì)解讀：揚(yáng)州新政獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金的做法實(shí)際上是一種減稅政策，是對(duì)推廣全裝修房的積極有益的探索，政策目的都是為了刺激購(gòu)房。要看到的不是救市政策的力度，而是救市政策的信號(hào)燈轉(zhuǎn)向問(wèn)題。房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—地方2012年5月8日揚(yáng)州解讀：揚(yáng)州新政獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金的做法實(shí)際房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—地方2012年6月26日河南河南新政夭折：認(rèn)房不認(rèn)貸首套房貸7折利率

6月26日，河南省六大部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于支持剛性需求促進(jìn)房地產(chǎn)平穩(wěn)健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》被認(rèn)為有“救市”之嫌，主要表現(xiàn)在：首套房“認(rèn)房不認(rèn)貸”，以及重申銀行首套房7折利率優(yōu)惠。比如，凡家庭名下(含借款人、配偶及未成年子女)無(wú)房產(chǎn)登記購(gòu)房的均視為首套房，金融機(jī)構(gòu)在風(fēng)險(xiǎn)收益平衡的基礎(chǔ)上，原則上應(yīng)給予基準(zhǔn)利率下浮30%幅度內(nèi)的優(yōu)惠。對(duì)此，6月26日，河南省銀監(jiān)局局長(zhǎng)表示，“報(bào)道失實(shí)，（河南）并沒(méi)有出臺(tái)這方面的政策。”并表示，河南省首套房貸利率7折是不存在的，相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有下發(fā)相關(guān)意見(jiàn)。同日，還有相關(guān)人士表示，該《意見(jiàn)》不會(huì)正式出臺(tái)，原因是與中央政策不符。而鄭州金融辦相關(guān)人士也否認(rèn)了房貸有相關(guān)新政。解讀：此次新政之所以備受社會(huì)各界關(guān)注，原因在于其較大的優(yōu)惠幅度及“認(rèn)房不認(rèn)貸”政策，這種試探性地挑戰(zhàn)“認(rèn)房又認(rèn)貸”的中央限購(gòu)底線，在當(dāng)下的背景，只會(huì)無(wú)疾而終。房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—地方2012年6月26日河南6月22012年6月27日上海非滬籍單身被限購(gòu)滬上多數(shù)區(qū)縣已執(zhí)行部分區(qū)縣稱“非滬籍單身人士”目前已列入被限購(gòu)人群，黃浦、靜安、虹口、閔行、奉賢、寶山、楊浦、崇明8個(gè)區(qū)縣的房地產(chǎn)交易中心工作人員明確表示“非滬籍單身人士不得買(mǎi)房”的規(guī)定正在執(zhí)行，非滬籍人士如果需要在滬購(gòu)房，須提供結(jié)婚證明；而普陀、青浦2個(gè)區(qū)縣則表示目前暫無(wú)此規(guī)定，非滬籍單身人士只要2年內(nèi)在上海累計(jì)繳納1年以上個(gè)稅或社保證明依然可以購(gòu)房；

該規(guī)定確實(shí)為新規(guī)，但并未有明文下發(fā)，僅為口頭傳達(dá)重申，這是對(duì)限購(gòu)政策的小修補(bǔ)，從政策總的趨勢(shì)角度而言，非滬籍單身禁止購(gòu)房并不是意味著政策層面會(huì)繼續(xù)收緊，“微調(diào)”定向放松仍然是大的趨勢(shì)。房地產(chǎn)市場(chǎng)政策—地方解讀：非滬籍單身禁止購(gòu)房，主要還是限制非滬籍高端人群或具有一定家庭收入背景的單身人士或者炒房客進(jìn)入上海市場(chǎng)。非滬籍單身在上海購(gòu)房叫停，一定程度上是控制這部分需求過(guò)多進(jìn)入市場(chǎng)，也可以從成交結(jié)構(gòu)上降低高端樓盤(pán)在整個(gè)市場(chǎng)成交面積或金額的比例，從而一定程度上緩解整個(gè)市場(chǎng)均價(jià)上漲的壓力。2012年6月27日上海部分區(qū)縣稱“非滬籍政策小結(jié)從降息、降準(zhǔn)等宏觀經(jīng)濟(jì)政策來(lái)看，目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策以穩(wěn)定和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為主要目的，為緩解國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)疲軟狀態(tài)，中央將繼續(xù)實(shí)施穩(wěn)健的貨幣政策，促進(jìn)資金面的寬松。1從近期中央關(guān)于繼續(xù)嚴(yán)格實(shí)施調(diào)控政策的表態(tài)及地方政府政策微調(diào)方向可以看出，房地產(chǎn)調(diào)控依然從緊，限購(gòu)仍是政策紅線，地方政府不敢觸碰，即便觸碰也只是曇花一現(xiàn)。2政策小結(jié)從降息、降準(zhǔn)等宏觀經(jīng)濟(jì)政策來(lái)看，目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策以穩(wěn)房地產(chǎn)市場(chǎng)走勢(shì)分析全市商品住宅市場(chǎng)走勢(shì)開(kāi)發(fā)區(qū)商品住宅市場(chǎng)走勢(shì)房地產(chǎn)市場(chǎng)走勢(shì)分析全市商品住宅市場(chǎng)走勢(shì)全市商品住宅市場(chǎng)成交量方面，隨著眾多項(xiàng)目的強(qiáng)勢(shì)營(yíng)銷及降價(jià)策略的全面展開(kāi)，2012年1-5月全市商品住宅市場(chǎng)呈現(xiàn)逐漸回溫的態(tài)勢(shì)。成交量同比及環(huán)比均以上升態(tài)勢(shì)為主；成交均價(jià)方面，2012年1-5月，成交較去年同期出現(xiàn)明顯下降，近期價(jià)格環(huán)比出現(xiàn)小幅增長(zhǎng)，主要源于商業(yè)項(xiàng)目熱銷的帶動(dòng)，但是總體來(lái)看，進(jìn)入2012年，價(jià)格始終維持持在8000元/㎡以下。價(jià)格戰(zhàn)下，全市商品住宅成交總體呈現(xiàn)量升價(jià)跌的態(tài)勢(shì)時(shí)間段成交面積(萬(wàn)方)同比環(huán)比成交均價(jià)（元/㎡）同比環(huán)比2012年1月8.91-69%-18%82525%-2%2012年2月12.631%42%7503-6%-9%2012年3月23.5066%86%7150-8%-5%2012年4月23.6048%0%7433-16%4%2012年5月23.920%1%7470-11%0.5%全市商品住宅市場(chǎng)成交量方面，隨著眾多項(xiàng)目的強(qiáng)勢(shì)營(yíng)銷及降價(jià)策略開(kāi)發(fā)區(qū)商品住宅市場(chǎng)成交量方面，年初至今成交量出現(xiàn)明顯回溫，但是成交量與去年熱銷時(shí)期水平仍仍舊一定差距，市場(chǎng)上依舊依靠開(kāi)發(fā)商以價(jià)換量策略促進(jìn)成交量的提升；成交均價(jià)方面，自去年11月起價(jià)格跌破8000元/㎡。今年一度跌至6545元/㎡，目前維持在7100-7500元/㎡水平。與去年下半年8000元/㎡以上價(jià)格相比降幅明顯。時(shí)間段成交面積(萬(wàn)方)同比環(huán)比成交均價(jià)（元/㎡）同比環(huán)比2012年1月2.12-80%-19%77503%2%2012年2月4.246%100%6545-17%-15%2012年3月7.1865%69%7079-7%8%2012年4月6.6438%-7%7458-4%5%2012年5月6.95-11%4.7%7416-6%-0.5%成交量較年初回溫明顯，但仍不及去年熱銷時(shí)期水平；價(jià)格一度跌至6545