統(tǒng)編版初中語文九年級下冊第五單元：好戲面面觀 課件

——統(tǒng)編初中語文教科書九年級下冊第五單元好戲面面觀統(tǒng)編版初中語文大單元整體教學設計學習目標{價值目標}1.通過角色試演，寫內心獨白，體會并表達戲劇人物的情感。2.從不同視角學習、探索戲劇，思考戲劇對于當今社會及個人的學習價值及意義。{語言目標}1.完成劇本提綱（人物、時間、地點、情節(jié)）的填寫，梳理劇本的主要內容；2.學會從人物語言、動作、表情、身份等方面，對劇本中的人物形成初步感知；3.關注劇本中的舞臺說明，并通過摘錄分類，闡述舞臺說明在戲劇中的重要作用。{思維目標}1..通過提煉文體共性特征，概括文本個性特點，提升分析、比較和辨別的思維技能；2.排演劇本、組織演出、布置展板，提升學生組織學習活動的邏輯思維能力；3.聯(lián)系教材、創(chuàng)意寫作、創(chuàng)編方案，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。研究劇本，遴選導演、演員或劇務等角色，體驗戲劇表演，并設計和布置創(chuàng)意展板。核心任務第二課段衍生一出好戲體驗一出好戲探究一出好戲第三課段第一課段學習Part01探究一出好戲（課時安排：3課時+1機動課時）課段任務2.整理沖突類型能概括劇本中的的戲劇沖突，并結合現(xiàn)有的知識對其進行分類整理；3.了解一般要素了解戲劇的一般要素，對劇本中的“對話、獨白（潛臺詞）、舞臺說明”等要素有初步的認知?！竞诵娜蝿铡俊镩喿x三篇節(jié)選劇本，梳理劇本主要內容和主要人物形象，了解戲劇的基本要素，概括戲劇中的主要沖突。1.梳理課本內容閱讀教科書中的三篇劇本，完成三個劇本的內容梳理（包括主要人物、時間地點以及主要情節(jié)等）。對話4.搜集理論資源嘗試搜集多樣的戲劇主題，百家爭鳴的劇評文章、新聞通訊等，為“我眼中的一出好戲——優(yōu)秀劇目推介會”做充分的理論準備。學習資源【學習資源】1.課文資源：統(tǒng)編版九年級下冊第五單元《屈原（節(jié)選）》《天下第一樓（節(jié)選）》《棗兒》三篇課文相關內容；2.補充資源：知乎“天津人民藝術劇院”中“戲劇大講堂”專欄1-7課。（戲劇大講堂|戲劇大講堂:/p/30981078.）知識學習戲劇，是以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、戲曲、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等①。①丁振宇主編,文學知識通[M]北京：北京工業(yè)大學出版社,2009(07):54.（一）戲劇知識學習劇本是一種文學形式，是戲劇藝術創(chuàng)作的文本基礎，編導與演員根據(jù)劇本進行演出。與劇本類似的詞匯還包括腳本、劇作等。在文學領域里，它是一種獨特的文體；在藝術領域里，它又接近文學；在戲劇領域里，它是一切戲劇活動的根本出發(fā)點。②。②孫朦編著,世界百科一點通[M]北京：海潮出版社,2012(08):135.（二）劇本完成任務1.根據(jù)閱讀情況，補全下面劇本信息，了解劇本的主要內容。劇目《屈原》《天下第一樓》《棗兒》主要人物

發(fā)生時間

發(fā)生地點

概述情節(jié)

完成任務沖突是戲劇構成的重要內容，戲劇沖突主要表現(xiàn)為具有不同性格的人物在追求各自目標過程中所發(fā)生的斗爭，主要有人物沖突、情節(jié)沖突、內心沖突和環(huán)境沖突。2.以《天下第一樓》為例，以主要人物為起點，完成人物戲劇沖突的歸類分析。小貼士完成任務3.以《棗兒》為例，請你對劇中的舞臺說明進行歸類，并說說它們在其中的重要作用。例子作用舞臺說明的內容舞臺說明分類

人物的外部動作

人物的情緒

時間、地點、服裝、道具等人物的活動環(huán)境

完成任務小貼士舞臺說明舞臺說明又叫舞臺提示，是戲劇語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導演和演員的說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點，服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。舞臺說明是戲劇語言不可缺少的組成部分，但同人物語言相比，它只是一種輔助手段。因此，鑒賞劇本，品味人物語言至關重要。①①戲劇大講堂|第六課：如何理解“戲劇沖突”？（/p/32582975）完成任務4.人物語言也稱為臺詞，包括人物對話、獨白、旁白等。戲劇中人物語言的個性化尤為重要，可以結合人物的年齡、身份、職業(yè)、教養(yǎng)等分析人物語言的特點，除此之外，還要特別注意人物語言的潛臺詞，也就是人物的“言外之意”。完成任務小貼士潛臺詞對于演員來說，潛臺詞是人物在行動過程中真實的內心表現(xiàn)，它是表現(xiàn)人物形象的靈魂。是掌握臺詞的一把鑰匙，同樣的臺詞和唱段，由于對潛臺詞的理解不同，掌握起來也就不同。要善于挖掘潛臺詞，潛臺詞挖掘好了，人物的動作也就出來了。找到了潛臺詞，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、動作、語言等表達方式。也就有了依據(jù)。完成任務5.參看戲劇賞析評介書籍文章，可幫助我們大大提高戲劇的欣賞能力，以《屈原（節(jié)選）》為例，根據(jù)“小貼士”的提示進行資料檢索，為“我眼中的一出好戲——優(yōu)秀劇目推介會”做充分的理論準備。完成任務小貼士資料檢索進行材料檢索時，一方面可以搜索專業(yè)評論家和讀者的評價，從不同角度了解作品價值，從第三方的角度逆向審視作品。另一方面，可以檢索該戲劇創(chuàng)作時的相關背景和作者經(jīng)歷，正向推理作者的創(chuàng)作動機，探究其表達目的。學習評價1.《天下第一樓》中的人物紛繁眾多，但是又各有鮮明的特色，請你從這些人物中，任選你最感興趣的一個，結合檢索的網(wǎng)絡資料，對其中的一個人物進行角色解讀。學習評價2.通過戲劇深讀和剖析，結合你當下儲備的戲劇知識，你認為怎樣的戲劇才能抓住讀者和觀眾的心？在班級開展“我眼中的一出好戲——優(yōu)秀劇目推介會”，分享優(yōu)秀劇目，并能結合劇本和檢索的戲劇理論知識，具體說說你推介的理由。要求：

（1）思路清晰，指向多元，能從不同角度進行闡述；（2）依據(jù)充分，有戲劇理論支撐，有個人獨特見解；（3）圖文并茂，視聽結合，闡述有創(chuàng)意，鼓勵試演。Part02體驗一出好戲（課時安排：5課時+1機動課時）課段任務1.成立劇組按照興趣和特長選擇劇本，并具體分工。2.導演導戲手記導演組成員通過細讀劇本和檢索資料闡釋劇本主題；梳理人物關系，分析主要人物的形象；組織劇組碰頭會，共同探討整體演出設計；【核心任務】遴選導演、演員、劇務，合作排演一部教材提供的劇本，并完成一場演出。4.劇務協(xié)助準備劇務組成員根據(jù)劇本和相關資料設計海報并張貼；參與排演過程，與導演、演員充分溝通，準備場景布置；邀請校園文學社等媒體采訪劇組，擬定宣傳亮點，確定宣傳口號；細節(jié)3.演員試戲日記演員員組成員研讀劇本，揣摩角色，并設計人物名片作為排練日記的封面；參考專業(yè)表演視頻，結合個人理解演繹劇本臺詞，設計動作神態(tài)；5.三組合作登臺將演出過程錄制為視頻，校園多媒體展示臺播放。學習資源【學習資源】1.課文資源：統(tǒng)編版九年級下冊第五單元《屈原（節(jié)選）》《天下第一樓（節(jié)選）》《棗兒》三篇課文相關內容；2.補充資源：孫玉瑩《屈原一位杰出的政治家和愛國詩人》何冀平《天下第一樓何冀平劇本選》曹茂鵬《海報設計配色圖典》完成任務1.全班同學按照興趣自主分為《屈原》《天下第一樓》《棗兒》三個大劇組；2.劇組成員按照興趣和特長分為導演組（2人）、演員組和劇務組，各組按照所選課本劇角色自主協(xié)調演員組和劇務組人數(shù)。（一）成立劇組，確定分工完成任務《

》導演手記第一步：闡釋劇本主題：細讀所選劇本，結合第一課段任務5檢索主題的成果，闡釋劇本表達的主題思想。（二）導演導戲寫手記按照提示完成“導演手記”，整體設計演出成立劇組，確定分工完成任務可以結合以下參考材料進行思考：（1）關于《屈原》的創(chuàng)作意圖，郭沫若曾經(jīng)講過，是要“把這時代的憤怒復活在屈原時代里去”，是要“借了屈原的時代來象征我們當前的時代”，演出的實踐表明，作者的這個目的達到了。1942年春天，《屈原》開始在重慶上演，其反響之熱烈，是以往歷史劇演出時未曾出現(xiàn)過的。盡管《屈原》后來被國民黨當局禁演，但是《雷電頌》的聲音仍然回響在整個山城，常?？梢月牭饺罕姲l(fā)出“爆炸了吧......”的怒吼聲，“在當時起了顯著的政治作用?！薄拘≠N士】完成任務（2）……好一座危樓，誰是主人誰是客?……只三間老屋，半宜明月半宜風。偶然間，我發(fā)現(xiàn)了這副對聯(lián)，立刻被它吸引。首先是“樓”，福聚德從沒有樓到蓋起樓，再到這座樓金碧輝煌，突出的是以樓象征的事業(yè)?！拔！?，有高和危的意思，正符合劇中興敗的故事。更打動我的是“誰是主人誰是客?”戲中主人公盧孟實、常貴……自以為是事業(yè)的主人，其實“夢里不知身是客”，可憐他們迎送了一輩子主、客，竟不知自己是主是客。能體現(xiàn)此種人生況味的，何止一個嘔心瀝血壯志難酬的盧孟實，一個含淚帶笑一輩子終于含悲而死的常貴，一個看透世事憤世嫉俗的修鼎新？這副對聯(lián)突破表意，直取人生．歷經(jīng)滄桑的人可為感喟，不甘于此之人可做吶喊，人生的蒼涼，命運的撥弄，盡在一個問號之中。（何冀平.天下第一樓何冀平劇本選[M].北京：北京十月文藝出版社,2004(03):75）【小貼士】完成任務（3）選集中的每一個作品都是一顆惹人喜愛、令人生津的棗兒，它們是靖江人的共同收獲。許振球、竇大康、潘浩泉、鞠俊武等人的名字連同他們的《潔白的軟殼蛋》《打毛線》《正宗女子健美褲》《他還是他》《學校門前》《配套成龍》《微笑微笑》《今夜靜悄悄》等作品一齊映入我的眼簾。它們使人愉悅，發(fā)人深思?？嗬碧鹚?，風格各異，如同一把大小不一、口感不同、色澤有別的棗兒，給家鄉(xiāng)父老留下過難以忘懷的滋養(yǎng)?！拘≠N士】完成任務（3）他們站在歷史與現(xiàn)實的交匯點，審視過去，迎接未來。有可貴的堅持，有勇敢的揚棄都為了一個信念：讓家鄉(xiāng)更美好。深懷一顆赤子之心，善待自己的爹娘，鞭策自己的后生，都為了一個責任：一起創(chuàng)建新生活。多以善意的諷刺、真誠的呼喚教人自?。灰匀诵缘拿篮?、人性的尊嚴教人自重；以祖國的前程、時代的號召教人自強。十數(shù)年發(fā)憤求索，十數(shù)年集腋成裘，終蔚成棗香撲鼻、名震遐邇之大觀。靖江小品已成為家鄉(xiāng)父老不可或缺的精神伴侶，這是靖江人民給予靖江小品的最高獎賞。（齊致翔.欲望燃情齊致翔戲劇論文集[M].北京:中國戲劇出版社,2006(11):267.）【小貼士】完成任務《

》導演手記第二步：理清人物關系：請結合劇本內容，梳理人物關系，分析人物形象。（二）導演導戲寫手記按照提示完成“導演手記”，整體設計演出成立劇組，確定分工完成任務

梳理人物關系時，可以不囿于簡單的框架思維導圖，最好能結合文本特點，進行創(chuàng)新設計。如《天下第一樓》中，盧孟實曾說：“好一座危樓，誰是主人誰是客？”正如圖例所示，中心人物盧孟實苦干十年，將福聚樓經(jīng)營得名噪京師，卻始終“為他人做嫁衣裳”，被不學無術的唐茂盛“吃飯、拿錢、帶常貴”，落到欲哭無淚的境地。在上，需要打點的社會勢力和不學無術的東家主子是壓在他頭頂?shù)膬葢n外患；在下，一幫個性各異的伙計靠福聚樓養(yǎng)活，統(tǒng)率他們也是一大難題。【小貼士】完成任務【小貼士】完成任務《

》導演手記第三步：整體設計演出：導演組織劇組成員頭腦風暴，共同探討整體演出設計，并記錄在導演手記中。參考前兩步形成的成果，導演談劇本主題思想和人物關系，進行角色分工；與演員組討論戲劇表現(xiàn)的重點——矛盾沖突（結合課段一的學習成果），在多重矛盾沖突中找到主要矛盾沖突，以及矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程；與劇務組討論表演、音樂、舞臺設置和服化道等方面的要求。（二）導演導戲寫手記按照提示完成“導演手記”，整體設計演出成立劇組，確定分工完成任務1.設計排練日記封面：演員組成員按照導演的設計意圖進入劇本情境，反復研讀、揣摩角色，設計人物名片，將其定為封面。（三）演員試戲寫日記演員進行演出準備，用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程和體會。完成任務人物名片可以包含：人物姓名、性別、性格（復合性和可變性）、情節(jié)鏈條、聯(lián)系人物時代背景、社會風尚、家庭背景、教育歷程等

分析性格形成的原因。特別關注的人物性格，同一個人物的性格是多面的，既要抓住其主要性格，又要關注人物語言、心理、行動等方面體現(xiàn)出的其他性格。如盧孟實自尊自強，剛直不阿，卻又不得不屈服于社會環(huán)境，對待東家二少爺陪著笑，這是那一時期的時代階級性決定的。還有的人物性格會隨著戲劇的情節(jié)推進而發(fā)生變化，要具體人物，具體分析?！拘≠N士】完成任務2.設想表演狀態(tài)，撰寫角色扮演的內心獨白：參考專業(yè)演員的表演視頻，對照劇本，設想自己表演時的動作、神態(tài)、語氣、語調，撰寫角色扮演的內心獨白，并將之記錄在排練日記上。（三）演員試戲寫日記演員進行演出準備，用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程和體會。完成任務（1）個性化的人物語言：所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。劇本對人物語言個性化的要求非常高，優(yōu)秀的劇本往往三言兩語就能寫出人物的性格，做到“話到人到”。（2）動作性的人物語言：動作性，有時表現(xiàn)為人物之間的動作沖突，如羅大頭甩開常貴；有時表現(xiàn)為人物內心的活動，如盧孟實看常貴被帶走的復雜心理，等等。也就是說，動作性包括外部動作，也包括內心活動。這種顯示動作性的語言，從人物的內心發(fā)出，能夠展示人物豐富的內心世界。

陳繼華,文學欣賞導引[M]煤炭工業(yè)出版社,2018(06):203【小貼士】完成任務（3）潛臺詞：所謂潛臺詞，也就是話語字面意義以外的一種深層意義或言外之意。好的臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內容，給人以品味、想象的空間。（4）演繹《屈原》時，要注意把握屈原的獨白，設計語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)其火一般熾熱的語言和雷霆般的氣勢，突出他與黑惡勢力斗爭到底的氣勢。演繹《天下第一樓》時，要明確劇中各種沖突的表現(xiàn)，同時要關注劇中人物臺詞的“京味兒”，突出世俗生活氣息。演繹《棗兒》時，要關注劇中人物真實自然的氣息。老人語言樸實，滄桑動人，男孩語言純真活潑，稚嫩可愛。另外，要注意舞臺說明，特別是人物的動作和表情，要進一步精微設計，細化演繹。

陳繼華,文學欣賞導引[M]煤炭工業(yè)出版社,2018(06):203【小貼士】完成任務3.根據(jù)記錄改進：記錄每次排演后的感受和劇組其他成員的建議和意見，并不斷改進自己的表演。（三）演員試戲寫日記演員進行演出準備，用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程和體會。完成任務1.設計戲劇海報：劇務成員根據(jù)劇本和相關資料設計戲劇海報，并張貼在校園顯眼處。（四）劇務協(xié)助做準備劇務成員參與排演的全過程，并為最后的演出做準備。完成任務（1）校園戲劇海報應包含演出主題、地點、時間和人員等基本信息。除此之外，還應根據(jù)戲劇表達的主題、重點、特色進行個性化設計。（2）戲劇海報的效用即在于能夠為觀眾同戲劇本身搭建起溝通的橋梁，其能夠借助暗示表達的形式，使觀眾對于戲劇的內容產(chǎn)生想象。比如表演人物,人物性格,或是音樂中的樂器,舞蹈中的動作等。戲劇海報的設計過程中，設計師應該注重對全劇的了解和把控，注重圖形運用和演繹，注重以色彩激發(fā)戲劇的悲喜情感，從而設計更具特色的戲劇海報?！拘≠N士】完成任務（3）經(jīng)典戲劇海報參考：【小貼士】梁學武.戲劇海報設計芻議[J].大眾文藝,2019(13):54-55.完成任務（3）經(jīng)典戲劇海報參考：【小貼士】梁學武.戲劇海報設計芻議[J].大眾文藝,2019(13):54-55.完成任務2.確定場景布置：場務組成員在排演過程中與導演和演員進行充分溝通，結合實際情況準備演出的服裝、道具、配樂、布景等等。根據(jù)特長和興趣點確定劇務分工：舞臺組、服裝組、道具組、造型組、場記等等，研讀劇本，查找相關資料、溝通其他劇組成員，為演出準備服裝、道具、配樂、布景等等。（四）劇務協(xié)助做準備劇務成員參與排演的全過程，并為最后的演出做準備。完成任務（1）據(jù)中國政法大學人文學院教授黃震云考，屈原上朝的禮服應該是內著深衣，外為上衣下裳，腰束帶，佩劍。被貶后晚年屈原行吟澤畔，披頭散發(fā)，穿衣落魄。（黃震云.屈原的服飾和形象塑造[J].職大學報,2019(4):13-20.）【小貼士】完成任務（2）《天下第一樓》的故事背景是清末民初北京繁華商業(yè)區(qū)的一家老字號烤鴨店“福聚德”，服裝師和化妝師可以參考影視資源和網(wǎng)絡資料準備老北京特色的相關道具。【小貼士】北京人民藝術劇院“天下第一樓”布景完成任務（3）《棗兒》的戲劇背景設計為西北，可以參考西北地區(qū)農(nóng)民的裝扮。【小貼士】西北農(nóng)民“網(wǎng)紅”——三喜爺爺（中）“西北農(nóng)民”水彩畫完成任務3.溝通校園媒體采訪：聯(lián)系學校文學社、校園電視臺等媒體進行劇組的溝通采訪和宣傳。（1）向校園融媒體發(fā)出邀請函，邀請其進行采訪和宣傳。要求：邀請函格式正確；表述有禮有節(jié)；提供戲劇基本信息；確定邀請時間和地點。（四）劇務協(xié)助做準備劇務成員參與排演的全過程，并為最后的演出做準備。完成任務邀請函的格式一般包括標題、稱謂、正文、落款。標題由活動名稱和文種名組成，還可以包含個性化的活動主題標語，如“劇見九一”班級戲劇節(jié)邀請函。稱謂要注意使用全名，并加上敬語，如尊敬的李一凡老師。邀請函的正文需要告知被邀請方舉辦活動的緣由、目的、事項、要求，需寫明日程安排、時間、地點等，并對被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。正文的結尾一般寫邀請的慣用語，如“敬請光臨”“歡迎指導”等。落款要寫明主辦方單位的全稱和成文日期。（張世兵主編,應用文寫作學習指導[M],航空工業(yè)出版社,2016(08):26.）【小貼士】完成任務3.溝通校園媒體采訪：聯(lián)系學校文學社、校園電視臺等媒體進行劇組的溝通采訪和宣傳。（2）與導演組、演員組溝通，討論宣傳重點和戲劇亮點。（3）向校園媒體提供有記憶點、有新意、和戲劇相關的口號用于宣傳。（四）劇務協(xié)助做準備劇務成員參與排演的全過程，并為最后的演出做準備。學習評價1.每位同學向班委提交優(yōu)秀導演、演員、劇務推薦表（每人提名不多于3人），寫明姓名、角色和推薦理由；2.（微寫作）教育家溫寒江先生曾說，“戲劇的靈魂是沖突，戲劇的基石是語言，戲劇的骨架是結構。”請你結合整個活動，說說對這句話的理解。（不少于300字）學習評價3.（話題寫作）結合整個活動，從以下話題中任選其一（也可自選話題），寫一篇作文，談談自己對劇本和戲劇表演的認識，不少于600字。（參考教材“演出與評議”任務要求）話題選擇表我為什么對ta印象最深？舞臺說明不只是“說明”戲劇沖突面面觀臺詞應該怎樣說肢體語言很重要配角也要演到位好戲是配合出來的

Part03衍生一出好戲（課時安排：3課時+1機動課時）課段任務2.“創(chuàng)意寫作，打通文體”展板二從戲劇文本衍生，進行多樣形式的戲劇改編活動，推選優(yōu)秀范文張貼展板；3.

“創(chuàng)意方案，回歸教材”展板三從教材編排衍生，勾連初中統(tǒng)編四個“活動探究單元”（新聞、演講、詩歌、戲?。┖涂谡Z交際（講述、復述、轉述、討論、辯論），為下一屆初三學生設計活動方案，含評價標準?！竞诵娜蝿铡拷Y合第一、二課段的學習經(jīng)驗和活動體驗，設計并布置三塊從戲劇衍生出的創(chuàng)意展板——創(chuàng)意評價、創(chuàng)意寫作和創(chuàng)意方案。1.“創(chuàng)意評價，多元互動”展板一從劇組表現(xiàn)衍生，舉行“校園金雞獎”頒獎典禮，自制評價量表，組織師長、同學投票，選出最佳戲劇、最佳導演、最佳男演員、最佳女演員、最佳舞臺設計獎；視角學習資源【學習資源】1.課文資源：統(tǒng)編版九年級下冊第五單元《屈原（節(jié)選）》《天下第一樓（節(jié)選）》《棗兒》三篇課文相關內容；2.補充資源：課段二拍攝的戲劇視頻完成任務1.班級討論并制定導演、演員、劇務的評價標準。要求：兩到三個不重合的維度；每個維度有具體的要點；每個要點有得分賦值。（一）布置展板一：創(chuàng)意評價，多元互動劇本理解分值（每項10分）表演功底分值（每項10分）正確理解劇本的主題

表演自然，落落大方

準確把握戲劇沖突

動作、手勢熟練而準確，有表現(xiàn)力

對人物的個性和思想理解到位

感情充沛，表情豐富

注意到劇本的語言特點

吐字清晰，語言流利，語速、語調恰當

較好地利用（或補充）舞臺說明

與其他角色配合默契

我最喜愛的演員是：我的推薦理由是：完成任務2.布置各組展板：各小組收集演出的過程性資料和班級商議的評價量表粘貼至展板。注：過程性資料含導演手記、演員排練日記、海報、布景照片、排練照片、戲劇演出照片等。（一）布置展板一：創(chuàng)意評價，多元互動完成任務3.設置投票箱：在多媒體展示平臺下和各小組展板旁設置投票箱，請在現(xiàn)場及多媒體平臺觀看的同學進行投票，包含最佳戲劇、最佳導演、最佳男演員、最佳女男演員、最佳舞臺設計獎。（一）布置展板一：創(chuàng)意評價，多元互動完成任務4.班委組織“戲劇金雞獎”班級頒獎典禮，為獲選各稱號的同學頒獎。（1）班委清點獲獎票數(shù)，審議獲獎名單，確定頒獎典禮的主題詞。（2）制作邀請函，邀請老師、家長、其他班級同學、校園媒體前來觀看。（3）班委確定主持人、頒獎嘉賓，并邀請語文老師做總結發(fā)言。（3）觀眾cosplay：請每一位前來觀看頒獎典禮的觀眾，選擇自己喜歡的戲劇角色進行角色扮演，鼓勵自制戲服、自我妝扮。（一）布置展板一：創(chuàng)意評價，多元互動完成任務任務一

文體轉換我有法選擇一個喜歡的劇本（可以從課本中選擇，也可自選），將其改編為詩歌、散文、新聞和小說等不同形式。（二）布置展板二：創(chuàng)意寫作，打通文體小貼士轉換文體時，可以先提煉出劇本的基本要素：人物、基本情節(jié)、矛盾沖突、環(huán)境背景等等,再根據(jù)不同文體創(chuàng)作的要求對基本元素進行選擇、補充、創(chuàng)造。詩歌改編可以從中選擇要素作為意象，再通過藝術手段創(chuàng)作出一個詩歌意境；散文改編可以抓住戲劇主題作為主線，做到“形散神不散”；新聞改編可以選擇戲劇中的一個事件作為主要報道內容，注意選材的典型和語言的精煉，新聞標題和導語需要重點寫作；小說改編要抓住人物、情節(jié)和環(huán)境三要素，同時善用外貌、語言、心理、動作等人物描寫方法和環(huán)境描寫方法。轉換文體完成任務任務二

集體接龍回寫選擇一個劇本的結尾，各小組接龍回寫，即從結尾往開頭寫。每位同學接著前一位同學的創(chuàng)作劇情推測、編寫上一段劇情，最后形成多種元素融合的新劇本。要求:（1）小組統(tǒng)一整體風格，避免割裂混雜；（2）回寫人物相關情節(jié)時，語言、行為、心理等符合原作人物的形象特點；（3）續(xù)寫時認真閱讀同學的創(chuàng)作內容，使得劇情邏輯通暢；（4）發(fā)揮創(chuàng)意，敢于推陳出新，不落俗套。（二）布置展板二：創(chuàng)意寫作，打通文體完成任務任務三

填補臺詞留白，演繹劇情片段教師給出固定的臺詞對話，小組成員根據(jù)臺詞自行創(chuàng)造角色，借題發(fā)揮，加工創(chuàng)作一個情節(jié)完整，形象鮮明的小劇本。指定對話：甲：這已經(jīng)不是第一次了。乙：這是我能夠做出的唯一選擇了。丙：這次，我們這樣處理......（二）布置展板二：創(chuàng)意寫作，打通文體完成任務本次戲劇單元活動圓滿落幕，請結合本次活動的亮點，勾連初中統(tǒng)編四個“活動探究單元”（新聞、演講、詩歌、戲劇）和口語交際（講述、復述、轉述、討論、辯論）的相關內容，為學弟學妹們設計新的戲劇單元活動方案，并擇優(yōu)張貼至展板。（三）布置展板三：創(chuàng)意方案，回歸教材完成任務任務三

創(chuàng)意方案，回歸教材1.通讀教材中另外三個“活動探究單元”（新聞、演講、詩歌）和“口語交際”（講述、復述、轉述、討論、辯論）的相關內容，羅列知識要點。（三）布置展板三：創(chuàng)意方案，回歸教材小貼士：可以重點關注教材中“活動探究單元”的任務提示、課文中的旁批和尾批、知識卡片、技巧點撥等內容；“口語交際”中，口語實踐中的任務提示也是包含要點的重要內容。完成任務任務三

創(chuàng)意方案，回歸教材2.分小組進行頭腦風暴，設計活動，填寫表格。（二）布置展板二：創(chuàng)意寫作，打通文體

講述復述轉述討論辯論寫作新聞——戲劇

示例：戲劇節(jié)新聞寫作演講——戲劇

示例：演員選拔之我讀臺詞

詩歌——戲劇示例：“我的戲劇故事”三行詩大賽

完成任務3.從頭腦風暴的表格結果中選取恰當?shù)幕顒?，形成活動方案和各活動評優(yōu)標準。可以選取一兩個感興趣的活動組成方案，不須面面俱到。（三）布置展板三：創(chuàng)意方案，回歸教材活動設計要求：（1）以戲劇單元的學習為核心；（2）參與者能夠復習并應用其他“實踐探究單元”和“口語交際”的相關知識；（3）活動設計分步展開、具體可操、新穎獨特；（4）方案應該包含活動主題、活動目標、活動準備、活動時間、活動實施和活動評價。學習評價1.為“校園戲劇金雞獎典禮”頒發(fā)的最佳戲劇、最佳導演、最佳男演員、最佳女演員、最佳舞臺設計獎等獎項撰寫具有戲劇元素的頒獎詞。學習評價2.《文藝報》曾經(jīng)組織過一次題為“真正的成功改編也是一次全新的創(chuàng)作”的討論會，請結合你的改編經(jīng)歷，選擇一位嘉賓的見解進一步展開，談談你的感想。學習評價胡薇（中央戲劇學院戲文系教授）：如果只是將原作舞臺化或是影像化，其實只是改編的最低要求?？梢哉f，真正意義上的成功改編，必然是改編者一次全新的創(chuàng)作——能夠穿透原作表面的情節(jié)性，進而發(fā)掘、體現(xiàn)甚至深化原作對于生活的本質認識，表達出改編者新的有創(chuàng)意的闡釋和演繹，才能體現(xiàn)改編的意義所在。因此，改編更需要創(chuàng)造力。學習評價徐?。ㄋ囆g報記者）：選擇小說改編，可以看出文學與話劇之間的密切關系。但是一部小說變成話劇，改編者、導演、演員等其實都需要理解和吃透原著的精髓，并不是把原著的人物呈現(xiàn)在舞臺上，變成了一個個角色就大功告成了。學習