七年級(jí)語(yǔ)文事物的正確答案不止一個(gè)練習(xí)題及答案

七年級(jí)語(yǔ)文事物的正確答案不止一個(gè)練習(xí)

題及答案01積累運(yùn)用下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )A.淵博(yuan)壓榨(yQ 根深蒂固(d)i汲取(j)1思維(wd)鍥而不舍(q)恭喜(gong)對(duì)稱(chēng)(chn)孜孜不倦(zi)模式(mo)創(chuàng)意(chudng)不言而喻(y)下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字 ，請(qǐng)一一找出畫(huà)上 “ ，”然后按順序改正在田字格里反復(fù)推敲行知有效典型代表積累素才輕而易舉思維模試一事無(wú)成持之以桓改正根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z⑴一旦產(chǎn)生小的靈感 ，相信它的價(jià)值,并 (雕刻一件東西 ，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力)地把它發(fā)展下去。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) ，在此基礎(chǔ)上， (長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去)地進(jìn)行各種嘗試?！罢_答案只有一個(gè)”這種思維模式 ，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地 (比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖)。。下面句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是 ( )那么，D又怎么樣呢？這是唯一一個(gè)由直線(xiàn)與曲線(xiàn)構(gòu)成的圖形 ，因此D也是正確答案。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。C. 他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái) ，開(kāi)發(fā)了一種新形式。D. 1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了 。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象 ，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)？”修改下列病句。有無(wú)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提 。⑵讀了這篇文章以后，使我們獲益很多下面詩(shī)句與課文題目“事物的正確答案不止一個(gè)”表達(dá)的意思相同的一句是A.曲徑通幽處，禪房花木深。B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。D.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。7.(云南中考)下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()

“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà) ，, 而是多種多樣 ②麻煩的是如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà) ，, 而是多種多樣 ②麻煩的是說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的⑤由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話(huà) ，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣到了現(xiàn)在往往不靈了A.①②⑤③④ B.③②④①⑤班里計(jì)劃開(kāi)展“創(chuàng)新C.⑤③②①④ D.③②⑤①④班里計(jì)劃開(kāi)展“創(chuàng)新8 . 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提升你我”的綜合性實(shí)踐活動(dòng) ，請(qǐng)你積極參加。⑴如果班里的小記者向你提問(wèn)：“你怎樣理解創(chuàng)新？怎樣才能創(chuàng)新？”你會(huì)怎樣回答?請(qǐng)你搜集兩條有關(guān)創(chuàng)新的名言警句，在班上交流。我們生活在科技創(chuàng)新的時(shí)代請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人的幾種創(chuàng)新成果享受著前人和現(xiàn)代人的創(chuàng)新成果我們生活在科技創(chuàng)新的時(shí)代請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人的幾種創(chuàng)新成果享受著前人和現(xiàn)代人的創(chuàng)新成果班里評(píng)選“智多星”，每天有一名學(xué)生、老師或熱心家長(zhǎng)出一道富有知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，展示在黑板報(bào)上。誰(shuí)的辦法最多，點(diǎn)子最妙，誰(shuí)就是“智多星”。你今天在黑板報(bào)上展示的題目是什么？02 課內(nèi)精讀不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備 呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論： “富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！闭J(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、 愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程： 關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。9.下面的句子使用了哪種修辭手法？有什么作用？在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。. “區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力 ， 主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 ?！边@句話(huà)中的“之一”能否去掉？為什么？. 有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬 、 愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”你認(rèn)為這種觀(guān)點(diǎn)對(duì)不對(duì)？為什么?.你認(rèn)為在日常生活中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，談?wù)勀愕目捶ā?3 拓展閱讀（黃石中考改編）換個(gè)角度看問(wèn)題一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買(mǎi)。后來(lái)老板發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀(guān)測(cè)，一面按照小孩子的視線(xiàn)高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。由此可見(jiàn)，觀(guān)察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。 同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（蘇軾詩(shī)）；一部《紅樓夢(mèng)》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿(mǎn)，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”（魯迅語(yǔ)）。只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考 ，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹剑行┩緢?jiān)持 思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、 一條線(xiàn)、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)辟幾條解決問(wèn)題的途徑。比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤 ，就同這種直線(xiàn)式思維有關(guān)系。 有些同志堅(jiān)持 思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類(lèi)繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲(chóng)是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲(chóng)所愛(ài)吃；有些植物的根、莖、葉、花 含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲(chóng)對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)。作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)； 思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在 中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此 ，一個(gè)方向受阻了不妨換個(gè)角度作逆向思考。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿 ，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開(kāi)闊思路，克服直線(xiàn)式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。本文的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？開(kāi)頭一段在全文中的作用是什么?請(qǐng)仔細(xì)閱讀第③段，根據(jù)上下文，在空白處分別填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。本文與《事物的正確答案不止一個(gè)》都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例 。04寫(xiě)作創(chuàng)新17.文中的事實(shí)論據(jù)言簡(jiǎn)意賅 ，有力地證明了作者的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)仿照文中的寫(xiě)法，為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這一觀(guān)點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù) ?！菊n文片段在線(xiàn)】這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械一一葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它能在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道： “是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力 ，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？ ”由此就有了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。【寫(xiě)法分析】選文第一段列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的事例 ，選文第二段列舉羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例 ，有力論證了“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀(guān)點(diǎn)。所補(bǔ)事實(shí)論據(jù)要能證明觀(guān)點(diǎn)，且典型、有代表性，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔。議論文開(kāi)頭的作用議論文的開(kāi)頭部分也是其緒論部分 ， 這個(gè)部分有領(lǐng)起全文的作用議論文的開(kāi)頭根據(jù)內(nèi)容的不同，表現(xiàn)形式也各有區(qū)別，而且是多種多樣的。

【典型例題】文章開(kāi)頭第一段在全文的作用是什么？參考答案】由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn) ，巧妙自然，并能吸引讀者引起閱讀興趣?！炯挤c(diǎn)睛】議論文開(kāi)頭作用的答題套路：引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考；為中心論點(diǎn)提供論據(jù)，有力地證明了的觀(guān)點(diǎn)；自然引出下文的論述。【習(xí)題鏈接】見(jiàn)“拓展閱讀”T14。事物的正確答案不止一個(gè)1.D2?知一之才一材試一式桓一恒 3.（1）鍥而不舍 ⑵持之以恒⑶根深蒂固 4.D（解析：D項(xiàng)中的問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào) 。 ）5.（1）有無(wú)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是我們 能否進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提 。 （2）讀了這篇文章以后，我們獲益很多6.B（解析：“事物的正確答案不止一個(gè)”是因?yàn)槲覀兛紤]問(wèn)題的角度不同而產(chǎn)生的 ，與B相符。）7.B8.（1）示例：創(chuàng)新就是求異，就是追求與眾不同，創(chuàng)新就是“人無(wú)我有，人有我變”。創(chuàng)新必須有足夠的知識(shí)積累，必須保持好奇心，必須善于觀(guān)察、聯(lián)想和想象，必須不迷信、不盲從。（2）示例：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 o（江澤民）人人是創(chuàng)造之人 ，天天是創(chuàng)造之日， 時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí) 。（葉圣陶）⑶示例：智能手機(jī)平板電腦數(shù)字電視⑶示例：智能手機(jī)平板電腦數(shù)字電視（4）示例：作文的語(yǔ)言如何出彩？作文怎樣巧妙構(gòu)思？突出了創(chuàng)造領(lǐng)域的博大和創(chuàng)造性人物的光輝形象因?yàn)閰^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)不是只有一個(gè)（4）示例：作文的語(yǔ)言如何出彩？作文怎樣巧妙構(gòu)思？突出了創(chuàng)造領(lǐng)域的博大和創(chuàng)造性人物的光輝形象因?yàn)閰^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)不是只有一個(gè)9上匕喻。 10.不能如果去掉，表達(dá)就不準(zhǔn)確了不對(duì) 。 不僅偉大的人物擁有創(chuàng)造力關(guān)鍵在于這種創(chuàng)造力是否被挖掘 。再者不對(duì) 。 不僅偉大的人物擁有創(chuàng)造力關(guān)鍵在于這種創(chuàng)造力是否被挖掘 。再者伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律時(shí)還是一個(gè)學(xué)生 ，, 一般的人也可以擁有 創(chuàng)造力, 偉大的人物剛開(kāi)始的時(shí)候也是一般人發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先也只是一個(gè)學(xué)徒開(kāi)放性題目，注意必須是由現(xiàn)實(shí)生活中的事例引起思考 ，進(jìn)而闡發(fā) 你的觀(guān)點(diǎn)。只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考 ，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。用具體事 例引出下文 。 15.直線(xiàn)（式）習(xí)慣（性）16.示例一：大人切蘋(píng)果一直習(xí)慣于縱切