教師歷史教學工作總結范文（3篇）

第7頁共7頁教師歷史?教學工作?總結范文?一學期?即將過去?，可以說?既緊張忙?碌而又收?獲多多。?為今后更?好地開展?工作，總?結一學期?以來工作?方面點點?滴滴的得?與失，總?是每學期?必不可少?，也是尤?為必要的?事情。?回顧短短?一學期以?來的工作?，現總結?如下：?(一)工?作及崗位?概況。?本學期本?人擔任高?二(31?)，(3?3)兩個?文科班的?歷史教學?工作，在?學校各級?領導的正?確領導，?年級組教?師的大力?支持下及?本人的辛?勤勞動下?，順利地?完成了教?學任務。?除了感謝?學校對我?的信任外?，我必須?在上學期?的基礎上?，回報之?以更大的?工作熱情?！(二?)思想及?工作態(tài)度?方面。?一學期來?，本人除?自始至終?以認真、?嚴謹的治?學態(tài)度，?勤懇、堅?持不懈的?精神從事?教學工作?外，對學?校各部門?的工作，?對學校組?織的各項?活動、事?宜也都予?以積極配?合。(?三)教學?工作方面?。作為?科任教師?，能認真?制定計劃?，注重研?究中學教?學理論，?認真?zhèn)湔n?和教學，?積極參加?教研組的?各項教研?活動，上?好每一堂?課，并能?經常聽各?老師的課?，從中吸?取教學經?驗，取長?補短，提?高自己的?教學業(yè)務?水平。每?節(jié)課都以?最佳的精?神狀態(tài)站?在講壇，?以和藹、?輕松、認?真的形象?去面對學?生。除?讓學生掌?握好科學?知識外，?更注重以?德為本，?多方面、?多角度去?培養(yǎng)學生?良好的品?德和高尚?的人格。?當一個教?師在課堂?上贏得了?學生之后?，他自然?也就贏得?了學生的?尊敬，?師生間的?距離也就?自然拉近?了。教?師歷史教?學工作總?結范文（?二）二?、虛心請?教。作?為一名新?教師，我?沒有什么?值得驕傲?的地方，?論經驗、?論知識都?不如老師?教，那么?現在的我?最需要做?得就是虛?心向其他?有經驗的?老教師請?教。在這?里我非常?慶幸，在?接手教學?工作前，?學校安排?我們新教?師到本科?組去聽課?，除此之?外還得到?備課組長?的經驗指?導，例如?如何備課?、如何寫?好教案等?等。作為?一名新教?師要想盡?快成為學?生的學習?指導者，?就必須要?不斷的學?習，虛心?請教，多?聽其他老?師的課，?互相交流?上課的思?路，互換?教案，學?習別人的?優(yōu)點，克?服自己的?不足，改?進自己。?三、備?好課。?作為一名?新教師要?想上好一?節(jié)課就必?須得備好?每一節(jié)課?。因而備?好課是我?在教學工?作中的一?個重要環(huán)?節(jié)。每備?一節(jié)課我?都先認真?閱讀幾遍?教材，然?后再結合?考綱考點?和這三個?班的實際?情況寫好?教案制作?課件。對?于自己難?以講解的?地方向其?他老師請?教，盡量?做到自己?每講的一?節(jié)課學生?都能有較?大的收效?。新教?師匯報課?后，自己?知道在教?學中所存?在的明顯?缺點：講?多練少，?課堂是自?己的不是?學生的。?新課程改?革要求把?課堂歸還?給學生，?學生的教?學的主體?，那么自?己的課堂?模式已經?不適應現?在時代的?發(fā)展了。?這就需要?我不斷更?新自己的?教學觀念?和教學方?法。首先?觀點，教?師應由知?識的占有?者轉化為?知識的組?織者，由?知識的傳?遞者轉化?為學習的?促進者，?超越課堂?的藩籬，?將現代教?學過程演?化為"培?養(yǎng)學習者?"的過程?，實現由?"授之以?魚"到"?授之以漁?"的根本?轉變。這?就要求我?們教師必?須不斷的?改進自己?的教育教?學方式方?法，多方?面提高學?生的歷史?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學?生的歷史?實踐能力?，使學生?獲得一定?的終身學?習的本領?。"授之?以魚，僅?供一飯之?需；授之?以漁，則?終身受用?無窮"。?教育的意?旨并非知?識的累積?，而是心?智上的能?力的發(fā)育?。學生在?學校的時?間是有限?的，所學?的知識也?受時代的?局限，他?們要在未?來有所作?為，要?不足：在?自己知識?經驗上還?有待提高?，在教學?上，以學?生為主體?的教學模?式還是沒?有體現出?來，基本?上還是教?師的一言?堂，滿堂?灌，不能?做到因材?施教，也?不未真正?結合學生?的知識結?構去講解?每一節(jié)課?，教學思?路未能及?時根據學?生反映的?情況進行?更新。這?些不足都?是往后得?細細的糾?正的地方?，希望在?新的學期?能有新的?進步。?教師歷史?教學工作?總結范文?（三）?一、教學?比武活動?目的本?次歷史學?科教學比?武是在泰?寧縣教育?局、教師?進修學校?的領導下?進行的，?是為了更?好地實施?新課程，?進一步激?發(fā)廣大歷?史教師的?教學熱情?，提高課?堂教學的?質量而舉?行的。全?縣歷史學?科教師積?極參加，?認真準備?，充分展?示的自己?的教學風?采。二?、教學比?武結果?本次教學?比武采取?統一上課?課題的方?式進行，?統一課題?為八年級?上冊第1?0課《五?四愛國運?動和__?__成立?》。經過?評委們的?評議，評?選出一、?二、三等?獎六名教?師。一等?獎：龍湖?中學廖厚?才老師；?二等獎：?三中謝輝?龍老師；?下渠中學?湯英老師?三等獎：?三中黃秀?萍老師；?開善中學?楊祖慧老?師；大田?中學楊善?文老師。?三、課?堂教學比?武活動情?況在教?育局和進?修學校的?領導下，?在泰寧三?中領導的?支持下，?通過周密?細致的準?備，本次?歷史學科?教學比武?活動圓滿?結束，取?得了較好?成績，展?示了教師?的風采，?檢閱了歷?史學科隊?伍。本?次課堂教?學比武得?到全縣歷?史學科教?師的熱烈?響應，各?校都做了?充分準備?，教研組?發(fā)揮集體?的力量。?為了上好?課，老師?們查找了?許多資料?，都使用?了多媒體?課件，有?的老師的?教學課件?制作得很?好，起到?了較好的?作用。老?師們能根?據新課程?標準，充?分發(fā)揮學?生的主體?作用，真?正體現了?以人為本?的教學理?念?？梢?說，這次?教學比武?對老師們?也是一次?檢驗，使?老師們認?識到新課?程就是要?以人為本?，學生是?學習的主?體，教師?的教是為?了學生的?學，教師?的教學必?須圍繞學?生的學而?展開。具?體情況分?析如下：?1、準?備充分。?教師們對?首次歷史?學科課堂?教學比武?非常重視?，關于教?學比武_?___提?前近半個?月下發(fā)，?指定一個?課題內容?讓老師們?去準備，?從每位老?師的上課?情況及教?案來看，?老師們的?準備是充?分的，查?找了大量?有關的資?料，制作?了教學課?件，精心?設計教案?。有的教?案設計得?很好，說?明他們能?認真鉆研?教材和課?程標準，?如龍湖中?學廖厚才?老師，他?是一位有?著二十多?年教齡的?老教師，?憑著自己?較好的專?業(yè)功底和?對工作的?執(zhí)著追求?，精心備?課，運用?多媒體技?術，使課?堂教學生?動有趣。?他對教材?的處理恰?當，條理?清楚，知?識的講解?到位。?2、認真?學習和領?會新課程?，鉆研教?材。參賽?教師都能?認真和領?會初中歷?史課程標?準，鉆研?教材和教?學參考資?料，有自?己的教學?設計思路?。有的老?師能在鉆?研教材的?前提下，?根據自己?的理解，?打破課文?的結構和?順序，重?新設計，?思路新穎?，取得較?好的效果?，例如，?湖中學廖?厚才老師?、下渠中?學的湯英?老師和三?中的謝輝?龍老師，?他們能吃?透教材，?設計出較?好的教案?。但也發(fā)?現個別老?師還是照?搬“教參?”，按教?材的順序?照本宣科?，也沒有?明顯的主?次之分，?分不清重?點和難點?，沒有做?到重點問?題重點突?破，這反?映出有的?老師在理?解和處理?教材方面?的欠缺。?3、根?據課文，?制作教學?課件。參?賽教師能?根據教材?，上網查?找有關資?料，制作?教學課件?。教學課?件具有直?觀、形象?的特點，?把抽象的?知識具體?化，取得?較好的教?學效果，?在本次課?堂教學比?武中，可?喜地看到?，老師們?能較熟練?地運用多?媒體等現?代教學手?段，如，?龍湖中學?廖厚才老?師、下渠?中學的湯?英老師所?設計的課?件，既有?教學板書?設計、提?問的問題?及練習，?又有插圖?和影像資?料，非常?豐富生動?。也有的?老師的課?件還有待?改進和提?高，如有?的僅僅起?到幻燈片?作板書的?作用。?4、充分?體現學生?的主體作?用。新課?程十分強?調學生的?主體作用?，強調以?人為本的?新的教學?理念。在?教學中，?老師們采?取多種教?學手段和?方法，調?動和發(fā)揮?學生的主?體作用，?課堂教學?氣氛較活?躍，能照?顧到不同?層次的學?生，學生?能主動積?極地參與?教學過程?。有的老?師平易近?人，有較?大的親和?力，如二?中李霞老?師、下渠?中學的湯?英老師。?有的老師?在教學中?設計了許?多問題讓?學生思考?，留下較?多時間讓?學生思考?、分組討?論和探究?，然后讓?學生代表?回答，做?到師生互?動，相互?交流。但?也有的老?師發(fā)揮學?生主體作?用不夠，?老師自己?講得多。?5、講?課生動、?細致，講?解、分析?較好。有?的老師能?充分發(fā)揮?自身的語?言特長，?對教學內?容進行深?入細致的?分析、講?解，語言?生動，把?學生帶入?歷史情境?中，在逼?真的歷史?情境中感?悟歷史、?理解歷史?，如，梅?口中學鄧?水和老師?。有的老?師的教學?語言較平?淡，很難?引起學生?的興趣，?影響了教?學效果。?6、教?學比武在?發(fā)現的問?題。在課?堂教學比?武中發(fā)現?存在一些?問題，主?要有：?(1)教?學觀念有?待進一步?轉變。有?的老師還?是以自己?講授為主?，課堂上?老師講得?多，沒有?發(fā)揮學生?的主體作?用，不符?合新課程?精神和理?念。(?2)加強?新課程標?準的學習?和領會，?認真鉆研?教材。有?的老師備?課不夠細?，沒有吃?透教材和?課程標準?，不能從?整體上把?握教材，?造成講課?