2023年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教案全冊實用(8篇)

第頁共頁2023年北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊教案全冊實用(8篇)北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇一課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。3、認識直角、平角、周角之間的關(guān)系。4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的才能，開展學(xué)生的空間觀念。認識平角和周角。認識周角。多媒體課件一、引入課題師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些？指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的？老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深化認識直角、銳角和鈍角?！舶鍟n題〕二、探究新知1、建立直角的的概念。讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：一個直角是由90°。2、認識平角，建立平角的概念?！?〕認識平角。課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角?！舱n件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊〕師：這個角有什么特征？指名答復(fù)。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角?！舱n件閃現(xiàn)下列圖〕〔2〕認識平角和直角的關(guān)系。3、建立銳角、鈍角的概念?！?〕測量。讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半局部的三個角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果?！?〕議一議。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同?！?〕交流歸納。小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角。老師說明：大于180°的角不是鈍角。〔如181°、200°、220°就不是鈍角〕〔4〕練習。〔課件出示〕把下面各度數(shù)所表示的角進展分類。4、認識周角，建立周角的的概念?！?〕認識周角?！?〕認識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。師：你知道一個周角是多少度嗎？引導(dǎo)學(xué)生推算。1周角=〔〕平角=〔〕直角。1周角=〔〕度三、操作活動指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。〔課件依次出示3道題〕四、全課小結(jié)讓讓學(xué)生談自己學(xué)習的收獲。五、作業(yè)練習十三第1、2、3題。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇二1、通過探究與理論，使學(xué)生加深對分數(shù)四那么混合運算解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，開展數(shù)學(xué)思維和理論才能，激發(fā)進一步學(xué)習分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)的興趣。2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的才能作出客觀的評價。運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題。對所學(xué)知識進展實事求是的自我評價。多媒體課件。一課時。一、探究與理論1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。板書課題：整理與練習〔2〕。2、完成“探究與理論”第5題。〔1〕理解第〔1〕小題題意。師追問：你準備怎樣解決這個問題？〔先畫線段圖〕〔2〕學(xué)生演示畫法。〔3〕集體評價，列式計算。〔4〕學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。師追問：你準備怎樣畫？〔5〕理解第〔2〕小題題意?！?〕怎樣求如今長方形的面積？學(xué)生獨立計算，并求出如今長方形面積是原來的幾分之幾。3、完成“探究與理論”第6題。〔1〕理解題意。師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。〔2〕嘗試練習畫出如今長方形的長和寬及面積?！?〕算出如今長方形的面積是原來的幾分之幾？〔4〕小組匯報交流。比擬上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生互相說，集體匯報。二、評價與反思1、理解每一條評價指標的意思。2、學(xué)生逐條自我評價。3、交流匯報。讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)歷，還有哪些缺乏？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步進步才能。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感想？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，進步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書設(shè)計〔1〕探究與理論〔2〕評價與反思小數(shù)四那么混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數(shù)四那么混合運算后進展教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。新課標指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析^p理解，還是對小數(shù)四那么混合運算順序方法的歸納，都表達出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析^p，自主總結(jié)，自主計算進而到達掌握知識的目的。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的開展。在練習設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四那么混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設(shè)計了多樣的習題。有對運算順序得分析^p，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學(xué)生在練習中穩(wěn)固，在練習中進步，特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。本節(jié)知識點絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但局部學(xué)活力算不算認真，沒有養(yǎng)成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇三教學(xué)目的：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進展看圖說話練習。3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個字。4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美妙景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點：識字、寫字教學(xué)難點：看圖按順序說一段話。教學(xué)準備：掛圖、字卡、課前尋找秋天教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，生活激趣1、今天，我們來學(xué)習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外玩耍)齊讀課題。`3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄降臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外玩耍，希望大家能玩得開心，收獲更多。二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準備出發(fā)。(師范讀)2、同學(xué)們跟著老師去郊外玩耍，你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空。(2)秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)板書：田野(3)你們在草地上玩了什么呢?出示：我們有的()，有的()，有的()，有的()。(板書：玩耍)3、大家說得真不錯，如今你能按“天空——田野——玩?！暗捻樞蛳虼蠹医榻B一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)三、初讀課文。1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學(xué)們的玩耍經(jīng)歷過程，如今請大家自由輕聲地朗讀課文。要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子(1)自由練讀。(2)帶拼音開火車讀，齊讀(3)去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外玩耍，誰來讀?(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀?(請生讀)4、美妙的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進課文，再次去郊外玩耍一番。(齊讀課文)四、分析^p字形，指導(dǎo)寫字。1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光臨著玩，還得認真寫好字呀!”同學(xué)們，你們會認真寫好字嗎?”2、出示：“追”“喊”(1)先和它們一起打個招呼。(2)書空這兩個字的筆順。(3)說說怎么記住它們。(4)范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀純熟。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇四一、知識技能1。學(xué)生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及理解它們的表示方法。2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。二、過程方法1。引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和理論活動，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的才能。2、通過觀察，操作學(xué)習等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。三、情感態(tài)度在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流才能。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍的事物及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。理解直線、射線和線段的特點。理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。多媒體課件、直尺，手電筒、線一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎？〔課件出示熊大和熊二〕熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn)，你認為聰明的熊大會選擇哪條道路呢？突出：〔1〕線段的特點〔2〕兩點之間線段最短?！?〕這條線段的長度就是兩點間的間隔。反問：另外兩條道路的的長度是否是兩點間的間隔？二、探究新知1、進一步學(xué)習線段課件出示一條線段師：線段有幾個端點？〔生：兩個〕師：我們?nèi)缃窠o這兩個端點做上記號，標出a、b兩點。板書：線段ab學(xué)生嘗試并交流2、認識射線課件展示美麗的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p，小結(jié)〔它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。〕師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。板書：射線。這些燈射出的光線都可以看作射線?！?〕電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。你會畫射線嗎？試著畫一下。學(xué)生試著畫射線。學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的。師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點?！?〕舉生活中射線的例子。學(xué)生舉例老師小結(jié)。3、認識直線如今仔細看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習，剛剛我們把線段一端無限延長是射線師：那假如把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？課件演示把線段的兩端無限延長?！餐瑫r想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長?！忱蠋熜〗Y(jié)：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。你會畫直線嗎？學(xué)生試著畫直線并展示。師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生考慮它們是否還是直線？師：你們準備怎么表示直線？學(xué)生互相交流表示的方法。師小結(jié)：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。大家畫一畫。集體交流，老師小結(jié)。課件展示：三者聯(lián)絡(luò)：都是直線的一局部。一、知識技能1.學(xué)生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及理解它們的表示方法。2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。二、過程方法1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和理論活動，初步培養(yǎng)觀察、比擬和概括的才能。2、通過觀察，操作學(xué)習等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。三、情感態(tài)度在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流才能。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍的事物及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解直線、射線和線段的特點。教學(xué)難點：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準備：多媒體課件、直尺，手電筒、線教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡這部動畫片嗎?(課件出示熊大和熊二)熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn)，你認為聰明的熊大會選擇哪條道路呢?突出：(1)線段的特點(2)兩點之間線段最短。(3)這條線段的長度就是兩點間的間隔。反問：另外兩條道路的的長度是否是兩點間的間隔?二、探究新知1、進一步學(xué)習線段課件出示一條線段師：線段有幾個端點?(生：兩個)師：我們?nèi)缃窠o這兩個端點做上記號，標出a、b兩點。板書：線段ab師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點的字母來表示這條線段。例如：線段ab。你能用不同的字母表示這條線段嗎?學(xué)生嘗試并交流2、認識射線(1)談話：它們就沿著這條直直的線段道路一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點?課件展示美麗的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p，小結(jié)(它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。)師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。板書：射線。這些燈射出的光線都可以看作射線。(2)電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。你會畫射線嗎?試著畫一下。學(xué)生試著畫射線。學(xué)生展示并說說自己是怎樣畫的。師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點。(3)舉生活中射線的例子。學(xué)生舉例老師小結(jié)。3、認識直線如今仔細看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習，剛剛我們把線段一端無限延長是射線師：那假如把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎?課件演示把線段的兩端無限延長。(同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學(xué)校，一直向宇宙中延長。)老師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。你會畫直線嗎?學(xué)生試著畫直線并展示。師將學(xué)生所畫的直線變換位置，請學(xué)生考慮它們是否還是直線?師：你們準備怎么表示直線?學(xué)生互相交流表示的方法。師小結(jié)：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。大家畫一畫。4、大家認識了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢?集體交流，老師小結(jié)。課件展示：三者聯(lián)絡(luò)：都是直線的一局部。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇六教學(xué)內(nèi)容：課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。教學(xué)目的：1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。3、認識直角、平角、周角之間的關(guān)系。4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的才能，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：認識平角和周角。教學(xué)難點：認識周角。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入課題師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些?指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的?老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深化認識直角、銳角和鈍角。(板書課題)二、探究新知1、建立直角的的概念。讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：一個直角是由90°。2、認識平角，建立平角的概念。(1)認識平角。課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。老師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名答復(fù)。老師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現(xiàn)下列圖)(2)認識平角和直角的關(guān)系。師：一個平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：1平角=2直角，1個平角是180°3、建立銳角、鈍角的概念。(1)測量。讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半局部的三個角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。(2)議一議。讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。(3)交流歸納。小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.老師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)(4)練習。(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進展分類。93°45°87°99°145°170°181°90°4、認識周角，建立周角的的概念。(1)認識周角。課件演示一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周組成角的過程。老師指出：一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角是周角。讓學(xué)生觀察后，指名說一說周角有什么特征?(2)認識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。師：你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。1周角=()平角=()直角。1周角=()度三、操作活動指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)四、全課小結(jié)讓讓學(xué)生談自己學(xué)習的收獲。五、作業(yè)練習十三第1、2、3題。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇七【教學(xué)目的】1、通過探究與理論，使學(xué)生加深對分數(shù)四那么混合運算解決實際問題的理解，促進相關(guān)技能的形成，開展數(shù)學(xué)思維和理論才能，激發(fā)進一步學(xué)習分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)的興趣。2、通過評價與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過程中的表現(xiàn)和運用知識理解知識解決實際問題的才能作出客觀的評價?！窘虒W(xué)重點】運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數(shù)計算的實際問題?！窘虒W(xué)難點】對所學(xué)知識進展實事求是的自我評價?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、探究與理論1、引入談話。師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。板書課題：整理與練習(2)。2、完成“探究與理論”第5題。(1)理解第(1)小題題意。師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)(2)學(xué)生演示畫法。指名在實物投影上畫出線段圖。(3)集體評價，列式計算。(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。師追問：你準備怎樣畫?(5)理解第(2)小題題意。(6)怎樣求如今長方形的面積?學(xué)生獨立計算，并求出如今長方形面積是原來的幾分之幾。3、完成“探究與理論”第6題。(1)理解題意。師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。(2)嘗試練習畫出如今長方形的長和寬及面積。(3)算出如今長方形的面積是原來的幾分之幾?(4)小組匯報交流。比擬上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探究與理論中加深對分數(shù)四那么混合運算解決實際問題的理解。]二、評價與反思1、理解每一條評價指標的意思。2、學(xué)生逐條自我評價。3、交流匯報。讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)歷，還有哪些缺乏?[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步進步才能。]三、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，進步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。]四、板書設(shè)計整理與練習(2)(1)探究與理論(2)評價與反思教學(xué)反思小數(shù)四那么混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數(shù)四那么混合運算后進展教學(xué)的，相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。新課標指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是對應(yīng)用題的分析^p理解，還是對小數(shù)四那么混合運算順序方法的歸納，都表達出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析^p，自主總結(jié)，自主計算進而到達掌握知識的目的。不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的開展。在練習設(shè)計上，有層次、有坡度，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在學(xué)生理解了小數(shù)四那么混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設(shè)計了多樣的習題。有對運算順序得分析^p，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過多種形式的練習，使學(xué)生在練習中穩(wěn)固，在練習中進步，特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。本節(jié)知識點絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但局部學(xué)活力算不算認真，沒有養(yǎng)成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。北師大版數(shù)學(xué)四年級教案全冊實用篇八1。經(jīng)歷從詳細物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類。2。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習才能。開展學(xué)生的空間觀念。3。體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進步學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會通過探究解決問題的樂趣。教材分析^p：說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個人對教材內(nèi)