PEP 四年級下冊 Unit2 What time is it- B Lets talk learn Mikeschanges 教學(xué)設(shè)計

PEP四年級下冊Unit2Whattimeisit?BLet’stalk&learnMike’schanges教學(xué)設(shè)計一、單元教材簡析：本單元的主題為時間，以學(xué)生作息時間為話題串聯(lián)起整個單元的內(nèi)容。該話題囊括了小學(xué)英語日常交際用語的多個類別，如課程、食物和活動等。本話題不僅貼近學(xué)生的實際生活，而且容易讓學(xué)生接受并有話可說。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能夠用簡單的英語句型來談?wù)撆c作息時間相關(guān)的多個話題，因此可以將這些單詞與前兩課時的新單詞結(jié)合，綜合運用到對話中來，豐富語言的輸出。另外，本課時繼續(xù)圍繞作息時間展開對話，而學(xué)生已經(jīng)在前兩個課時中學(xué)習(xí)了本單元的重點句型Whattimeisit?It’stimefor...以及作息相關(guān)的的英文單詞，因此為本課時的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容選自PEP教材四年級下冊第二單元Whattimeisit?B部分，是一節(jié)對話課。在A部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時間的話題，并且能夠正確運用句型“Whattimeisit?It’s…….It’stimefor…….”，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的話題。本部分學(xué)習(xí)的核心句型為:”It’s…It’stimeto…”。教材圍繞Mike某一個上學(xué)日展開，教材通過呈現(xiàn)Mike早上早起上學(xué)的情景，有機(jī)地將A、B兩個部分的核心句型相結(jié)合，讓學(xué)生在具體語境中感知It’stimeto…和It’stimefor…之間的用詞差異和運用。但僅憑這一頁教材上的圖片和文本信息，學(xué)生對Mike的日常安排只有一個初步、淺顯的認(rèn)識，缺乏生動立體的形象概念，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計上，我引入Blet’slearn部分的Mike’stimetable，與本課的Mike’sDay進(jìn)行比較。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠理解對話大意，并按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠角色扮演；2、能夠聽、說、認(rèn)讀三會詞：getup\gotoschool\gohome\gotobed.3、能夠在語境中理解新的短語：getup,hurryup,ready的意思，并能夠正確發(fā)音；4、能夠在情景中區(qū)分并運用句型：It’stimefor.../It’stimeto...5、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點教學(xué)重難點：能夠在情景中區(qū)分并運用句型：It’stimefor.../It’stimeto...六、教學(xué)過程Step1.PreparationEnjoythevideo“Whattimeisit?”andaskSstoclapthehands.【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入，活躍課堂氛圍，同時復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的句型，為后續(xù)對話做鋪墊，并帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入本課話題情境之中。Step2.Presentation1.Lookatthepictureandsay.Q1:Whattimeisit:Q2:Wherearethey?Q3:Whatdotheydo?2.Let’stalk①Scene1a.LookandsayT:Look!Whattimeisit?WhereisMike?Ss:It’s6:30.He’sinthebedroom.T:Canyouguess,whatwillMikesay?Ss:Maybehesays“It’s6:30.It’stimetogetup.”T:Let’slisten,whatdoesMikesay?...設(shè)計意圖：教師以三個時間點為關(guān)鍵詞，將對話分為三個場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并預(yù)測對話，而后通過聽、復(fù)述對話，幫助學(xué)生鞏固關(guān)鍵詞句。最后可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生猜測Mike的回答，以此來豐富對話，提高學(xué)生的邏輯思維能力以及對話能力，為后續(xù)更好地創(chuàng)編對話埋下伏筆。②Scene2a.WatchandchooseT:Nowwhattimeisit?WhereisMike?Ss:It’s7:30.He’sinthelivingroom.T:Sowhatwillmumsay?Ss:...T:HereIhave2optionsforyou.Nowlet’swatchandchoose.Ss:B.b.Teach：hurryupT:Whatdoeshurryupmean?Ss:...T:Yes!Mikegetsupat6:30.Butit’s7:30andhe’sstillathome.Somumsays“Hurryup!”...【設(shè)計意圖】通過先猜測后看視頻驗證的方式，讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容前對文本有了充分的觀察和預(yù)測，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀前預(yù)測能力和邏輯思維能力。而后再看視頻得出正確答案，使得學(xué)生對文本的掌握更加扎實，理解更為透徹，同時也有助于提高學(xué)生的聽力。而后學(xué)生模仿跟讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言能力。③Scene3a.LookandsayT:Nowwhattimeisit?WhereisMike?Ss:It’s8:30.He’sintheclassroom.T:Who’sintheclassroom,too?Ss:MissWhiteandthechildren.T:SowhatwillMissWhiteask?/Whatwillchildrensay?Ss:Whattimeisit?/It’s8:30.It’stimeforEnglishclass.b.ThinkandsayT:WhatwillMikesay?Ss:...T:IsMikereallyready?Why?Ss:No...T:Sowecansay,Mikeislateforschool.【設(shè)計意圖】場景三從家轉(zhuǎn)換到教室，人物也由媽媽變成了老師和同學(xué)，因此此處教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，Mike是否真的準(zhǔn)備好上課了？教師要求學(xué)生觀察圖片及對話并回答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。而后通過圖片及語言提示，引導(dǎo)學(xué)生得出Mikeislateforschool的結(jié)論，補(bǔ)充late一詞，讓學(xué)生在后續(xù)創(chuàng)編對話的過程中有話可說，同時也達(dá)到情感目標(biāo)上的深化。Step3.Practice1.ListenandimitateT:Whenyouimitate,payattentiontothepronunciation,stresses,toneandliaison.【設(shè)計意圖】學(xué)生模仿字母、詞匯的基礎(chǔ)讀音、重音、意群連讀、語調(diào)與節(jié)奏等，都是必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。必要的錄音跟讀不僅能幫學(xué)生整合課文知識，同時朗讀知道也能培養(yǎng)學(xué)生的正確的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語感。2.Role-playa.Teacher’sdemonstrationInviteastudenttoactwiththeteacher,soastohelpotherSsactbetter.b.Showtime3.Challengeyourmemory【設(shè)計意圖】在跟讀模仿后，自己讀一讀，以發(fā)現(xiàn)自己是否掌握課文內(nèi)容。接著開展兩個不同層次的記憶力大挑戰(zhàn)的游戲。通過聽一聽，補(bǔ)全挖空部分的單詞或句子，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容。4.Let’ssummarizeShowthemindmapagainandsummarizeMike’smorningbyusingthekeysentences.T:Nowlookatthemindmap,Let’ssummarize.Ss:It’s6:30.It’stimetogetup./It’stimeforbreakfast.It’s7:30.It’stimetogotoschool.It’s8:00.It’stimeforEnglishclass.Step3Consolidation&Extension1.ThinkandsayT:Mikehasabusymorningandheislateforschool.IfyouareMike,whatwillyoudo?Ss:...2.T:Mikeshouldmakeatimetable.Here’sMike’stimetable.Learntheverbphrases：getup\gotoschool\gohome\gotobed.3.SumupMike’schangesanddiscuss:Isfiveminuteslongorshort?4.Let’smakeatimetablewithfiveminutes.【設(shè)計意圖】最后環(huán)節(jié)通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)Mike前后的變化，師生討論5分鐘的長短及重要性，換位思考，引導(dǎo)學(xué)生意識到時間觀念的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。七、教學(xué)反思：1、首先，我將與本課相關(guān)的歌曲Whattimeisit？作為上課前的熱身環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和