中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件

中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕面試流程面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問(wèn)5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評(píng)分備課紙教案/活動(dòng)演示方案20分鐘無(wú)生教學(xué)面試評(píng)分表考官打分我們知道,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是新課程教學(xué)的根本目的,科學(xué)探究是新課程大力提倡的學(xué)習(xí)方式,也是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然,在初中階段所開(kāi)展的探究學(xué)習(xí),主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,能讓學(xué)生體驗(yàn)像科學(xué)家那樣研究科學(xué)的過(guò)程,初步形成發(fā)現(xiàn)知識(shí),探索知識(shí)的能力。在開(kāi)展探究學(xué)習(xí)時(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,本文就此對(duì)它進(jìn)行闡述,供大家參考。其實(shí),探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是一種教學(xué)方式,當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)探索知識(shí)過(guò)程后,就會(huì)增加他們對(duì)科學(xué)的情感,深刻理解科學(xué)的本質(zhì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。那么,在具體的初中化學(xué)教學(xué)中,如何做好探究教學(xué)工作呢?筆者在此談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。一不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)如果學(xué)生有了探究意識(shí),那么他們就有發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極心理?？梢?jiàn),學(xué)生的探究意識(shí)是他們開(kāi)展探究活動(dòng)的動(dòng)力。因此,在具體的教學(xué)中,老師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究的熱情,從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如,在兩個(gè)小的燒杯里分別裝上10毫升的濃氨水與10毫升的酚酞試液,再用一個(gè)大的燒杯將這兩個(gè)小燒杯罩住,過(guò)一會(huì)兒,裝酚酞的小燒杯里的溶液變紅色了,請(qǐng)學(xué)生分析原因。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為:可能是大燒杯里的某種物質(zhì),讓酚酞變紅的;也有的學(xué)生認(rèn)為是氨氣揮發(fā)的緣故。這種讓學(xué)生發(fā)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題,最能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),會(huì)收到很好的教學(xué)效果。二培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,發(fā)展學(xué)生的探究能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,才能有獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。否則,發(fā)展學(xué)生的探究能力就是空中樓閣,空話(huà)一句。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),可以從閱讀教材開(kāi)始,但不能只限在教材上,應(yīng)該給學(xué)生更多的閱讀內(nèi)容,比如,課外資料,參考書(shū)等等。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)課外資料的閱讀興趣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材。但無(wú)論是對(duì)教材的閱讀,還是對(duì)課外書(shū)籍的閱讀,都要給學(xué)生提出一定的要求。比如,在閱讀教材的時(shí)候,很多學(xué)生不知道重點(diǎn),閱讀后也不知道掌握那些,很多學(xué)生也不看圖、表等內(nèi)容,這樣的閱讀是不能提高能力的,與沒(méi)有閱讀一樣,屬于無(wú)效閱讀。因此,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候,就要在學(xué)生閱讀前提出具體的提綱及閱讀要求,對(duì)那些課外書(shū)籍的閱讀,要求學(xué)生做好批注或筆記。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力自主學(xué)習(xí)的重要特征就是獨(dú)立思考,它是科學(xué)探究的重要部分。如果自主學(xué)習(xí)離開(kāi)了獨(dú)立思考的過(guò)程,那也是形式主義的自主學(xué)習(xí),不是真正意義上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了奠定學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,總是滿(mǎn)堂課的講,很少顧及學(xué)生的感受,學(xué)生只有聽(tīng)課的份,更不要說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)了。新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系,老師是課堂教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者。在課堂教學(xué)上,要做好師生的良性互動(dòng),尤其要重視開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明,開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)中,能有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。比如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)候,多補(bǔ)充幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中理解、掌握質(zhì)量守恒定律,不要只限于教材上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的。又如,將NaCl粉末與Fe粉分離,有多少種方法?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。在初中化學(xué)教學(xué)中,再多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)都不為過(guò)的,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐會(huì)變的更聰明,思維更靈活。三老師要做好探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探究的熱情是提高探究效率的首要因素,而激發(fā)學(xué)生的探究熱晴的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,并能提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。教師在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情景越逼真,那么學(xué)生探究的欲望就會(huì)越高,探究的收獲也會(huì)越多。但無(wú)論怎么樣,老師做好學(xué)生探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作是非常重要的。1.做好學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)分工的指導(dǎo)工作例如調(diào)查某地水污染情況時(shí),由于要涉及到取樣、走訪(fǎng)、查閱資料等多項(xiàng)工作,就需要安排三人以上的小組進(jìn)行合作探究。在具體活動(dòng)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、性格進(jìn)行分工。比如,性格外向的,可以安排他去走訪(fǎng);動(dòng)手能力強(qiáng)的,安排他去取樣、測(cè)定;分析、抽象能力強(qiáng)的,可以安排他做信息處理工作。2.對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)所遇到的問(wèn)題,要及時(shí)的指導(dǎo)比如在探究鐵生銹原因時(shí),學(xué)生在短時(shí)間能很難想到完美的實(shí)驗(yàn)方案的,因?yàn)樗婕暗膯?wèn)題較多,控制的變量也不只一個(gè)。所以,老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生分析“鐵在潮濕的空氣中”的含義,要抓住潮濕的字眼,它表示有水;而空氣,表示有氧氣存在;研究的對(duì)象是鐵生銹。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制變量的方法,做好探究實(shí)驗(yàn)。總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有著重要的意義,同時(shí)還要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作,不能單一的用分?jǐn)?shù)或等及來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),要重視利用評(píng)價(jià)這一杠桿調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)積極性。情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，能夠大大優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，其豐富有趣的內(nèi)容、鮮明生動(dòng)的形象、真切動(dòng)人的情意、寬闊感人的意境及耐人尋味的哲理，使語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ?、有趣而有意義的活動(dòng)。一、創(chuàng)設(shè)演課本戲情境教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁，是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的未來(lái)。在教學(xué)中我們要適時(shí)、適量地創(chuàng)設(shè)文本戲劇的教學(xué)環(huán)境。這不僅有利于保證學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是十分有利的。如教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以先找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮演蒲公英的孩子、豌豆的孩子和蒼耳的孩子等，分別在每個(gè)孩子的頭上裝扮好各種植物的圖片頭飾。按課文內(nèi)容順序依次出現(xiàn)每種植物的傳播種子的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，教師也可以利用學(xué)生的好奇心，適量開(kāi)展一些活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩耍中識(shí)字。這就要求教師充分挖掘教材，提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，一定要是本節(jié)課中的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)行之有效的游戲情境，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)合作探究情境，激發(fā)學(xué)生參與要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就要采用先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，而不能繼續(xù)采用“一教師一黑板一粉筆”式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使他們通過(guò)獨(dú)立思考或者小組協(xié)作完成課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)發(fā)生，讓學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題，在小組討論中找到問(wèn)題的答案，領(lǐng)悟到不一樣的思考方法。因此，教師要注重合作探究情境的創(chuàng)設(shè)。比如在《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀完詩(shī)句之后可以給學(xué)生布置合作探究的任務(wù)，讓各合作小組通過(guò)討論或查閱字典等資料，并結(jié)合課本注釋解釋一下本首詩(shī)的大意。這對(duì)于小組成員來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)，他們會(huì)積極主動(dòng)地合作，每個(gè)人都會(huì)把自己理解的詩(shī)句含義說(shuō)出來(lái)在每個(gè)人表達(dá)完自己的觀點(diǎn)以后，可以由小組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，并得出一份最終的詩(shī)詞解釋?zhuān)缓笤儆筛餍〗M組長(zhǎng)匯報(bào)小組討論成果。這種在課堂上進(jìn)行的討論能夠活躍以往死氣沉沉的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感悟力和理解力。而教師所要做的就是認(rèn)真聽(tīng)各小組的觀點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)小組欠缺的地方進(jìn)行指點(diǎn)，對(duì)解釋錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修正。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共同探究，學(xué)生既聽(tīng)到了其他小組的觀點(diǎn)，又從教師那里得到了正確的啟發(fā)，對(duì)于準(zhǔn)確地掌握課文有非常重要的意義。三、創(chuàng)設(shè)媒體動(dòng)畫(huà)加配音朗讀情境教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文課單憑教師講解、一幅畫(huà)面等簡(jiǎn)單方法是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境的。而多媒體應(yīng)用是集音、像、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)情境，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生思維方面，具有其他教學(xué)情境不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如：在教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文時(shí)，教師可先利用視頻播放“女?huà)z補(bǔ)天”的神話(huà)電影片段，讓學(xué)生深入故事情境中親身感受女?huà)z為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，再結(jié)合配音朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最終達(dá)到理解課文內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目的的效果。多媒體情境的創(chuàng)設(shè)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直觀形象的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生合理的想象，更重要的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略意識(shí)，它必促使學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。四、錘煉語(yǔ)言描繪情境如果離開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言，就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即使有了某種情境，也不能發(fā)揮教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)情境的價(jià)值，所以教學(xué)語(yǔ)言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，思維能力逐漸增強(qiáng)，如果只靠直觀性的教學(xué)情境，則容易使教學(xué)簡(jiǎn)單化、表面化，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也不能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)真善美更高層次的追求。從這一點(diǎn)看，必須重視教學(xué)語(yǔ)言的作用。教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語(yǔ)言上，教學(xué)藝術(shù)最后體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言中。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，從內(nèi)容方面看，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美和理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美和態(tài)勢(shì)美。五、扮演角色體會(huì)情境為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入課文講述自己的所見(jiàn)所聞所想所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，還能很快地理解。扮演角色體會(huì)情境，有四種做法：（1）進(jìn)入角色。讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的感情閱讀課文，體會(huì)課文中各種人物的思想感情。（2）分角色朗讀。這樣的閱讀，可以讓學(xué)生聽(tīng)到教材中各種人物的不同聲音，雖未見(jiàn)其人，但已聞其聲，加深對(duì)課文的理解。（3）直接表演。課文中選編的戲劇，可組織學(xué)生裝扮成劇中人，在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，如《兩小兒辯日》、《曹沖稱(chēng)象》等，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的性格特征。（4）改編課本劇。根據(jù)課文編寫(xiě)劇本，然后讓學(xué)生表演，同樣不失為語(yǔ)文教學(xué)的一種方法。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)是能夠大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。構(gòu)建多樣化的情境教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)，讓他們?cè)诨突ブ羞M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，使之學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，從而打造高效、快樂(lè)、熱情的語(yǔ)文課堂。中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教師資格證面試王燕中小學(xué)教1教師資格證面試(中小學(xué))主講教師:王燕教師資格證面試2面試流程面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)或者考官手中兩道題目試講迫問(wèn)5分鐘5分鐘抽題》)備課》〉鑄溝化》〉試講答辯》評(píng)分備課紙教案/活動(dòng)演示方案20分鐘無(wú)生教學(xué)面試評(píng)分表考官打分面試流程3面乳儀一服飾頭:發(fā)型、五官、耳環(huán)、胡須利衫:衣領(lǐng)、扣子、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾手:指甲、戒指、手銀\手鐲外套:商務(wù)夾克、(女)小西服;扣子、裙裝、褲裝皮鞋:黑色,(女)矮、粗跟;(男〕系帶、忌尖亮襪子:(男)深色;(女肉色面乳儀一服飾4面試禮儀——儀容面部——整潔、干凈、化妝發(fā)部——梳理、清洗、修剪手部——清潔、不留長(zhǎng)指甲、不涂指甲油面試禮儀——儀容5面試禮儀—一行為走姿站姿手勢(shì)面試禮儀—一行為6手勢(shì)——避免情況·雙手無(wú)規(guī)律亂動(dòng);說(shuō)話(huà)時(shí)指手畫(huà)腳,幅度過(guò)大。講課時(shí)用手指點(diǎn)人、敲擊講臺(tái)。用食指不停在胸前畫(huà)圈。教學(xué)時(shí)手勢(shì)朝令夕改,變化無(wú)常時(shí)常抬起手腕看表。女老師習(xí)慣性攏頭發(fā),男教師插褲兜?！げ煌４晔?扣指甲或玩弄粉筆、衣扣、衣角。手勢(shì)——避免情況7面試禮儀—考場(chǎng)舉止文明舉止自然舉止有度面試禮儀—考場(chǎng)8面試禮儀—考場(chǎng)口開(kāi)始——敲門(mén)→進(jìn)門(mén)亮相→行走→站定→微笑→掃視→問(wèn)好→鞠躬口考試——結(jié)構(gòu)化→結(jié)束語(yǔ)試講→結(jié)束語(yǔ)答辯→結(jié)束語(yǔ)口結(jié)束—擦黑板→致謝→鞠躬→關(guān)門(mén)離場(chǎng)6碼a,天南上講桌評(píng)委席面試禮儀—考場(chǎng)9結(jié)構(gòu)化面試:2015年上半年教師資格統(tǒng)考真題如果有位同學(xué)給你寫(xiě)情書(shū),你怎么辦?結(jié)構(gòu)化面試10構(gòu)化畫(huà)誠(chéng)注意事項(xiàng)思考時(shí)間條理清晰機(jī)智應(yīng)對(duì)結(jié)束標(biāo)志構(gòu)化畫(huà)誠(chéng)注意事項(xiàng)11中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件12中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件13中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件14中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件15中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件16中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件17中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件18中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件19中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件20中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件21中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件22中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件23中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件24中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件25中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件26中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件27中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件28中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件29中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件30中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件31中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件32中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件33中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件34中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件35中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件36中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件37中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件38中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件39中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件40中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件41中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件42中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件43中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件44中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件45中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件46中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件47中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件48中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件49中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件50中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件51中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件52中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件53中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件54中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件55中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件56中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件57中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件58中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件59中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件60中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件61中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件62中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件63中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件64中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件65中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件66中小學(xué)教師資格證面試-王燕課件67中小學(xué)教