部編版《蘇州園林》課件1

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學習我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》?！彼自捳f：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂119蘇州園林人教部編版語文八年級上冊19蘇州園林人教部編版語文八年級上冊21.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的寫作順序。2.學習本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。（重點）

3.揣摩語言，體會本文說明中糅合記敘、議論的表達方式。

（難點）4.品析說明方法的使用及其作用，揣摩說明語言的準確性，體會語言美。（素養(yǎng)）第一課時學習目標1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的3葉圣陶（1894—1988）作家、教育家、編輯家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。知識備查作者簡介葉圣陶（1894—1988）作家、教育家、編輯家。名紹鈞4

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學習。寫作背景知識備查作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情5蘇州園林簡介蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林數(shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當時尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價值。知識備查蘇州園林簡介知識備查6軒榭xuānxiè池沼zhǎo丘壑hèlínxún嶙峋鏤空lòuqiánɡwēi薔薇疊嶂diézhànɡ回廊lánɡzhēnzhuó斟酌模樣mú相間jiàn庸俗yōnɡ讀一讀預習檢查軒榭xuānxiè池沼zhǎo丘壑hèlínxún嶙峋鏤7（）著裝（）稱心（）稱號稱chènchēng（）著急（）看著著zháozhezhuó（）棋著zhāo多音字預習檢查（）著裝（）稱心（）稱號稱8zhǎo池（）軒xiè（

）xiè（

）沼zhào（）書詔榭懈怠形近字預習檢查zhǎo池（）軒xiè（）xiè（）9嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范詞語解釋預習檢查嶙峋：枯瘦的樣子。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。10重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰。自出心裁：心中的設(shè)計、構(gòu)思。指詩文、技藝等的獨特構(gòu)思。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。預習檢查重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，連綿的山。嶂，直立像屏障的山峰11作者對蘇州園林的印象是什么？

“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點明了蘇州園林的地位和作用。

整體感知作者對蘇州園林的印象是什么？“蘇州園林是我國各地園林12

快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點的句子?！皠毡厥褂斡[者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”?！皥D畫”一詞，貫穿全篇，從圖畫始，自圖畫終，是全文的線索。整體感知快速讀課文，找出文中最能概括蘇州園林的共同點的句子。13“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”具體體現(xiàn)在哪里？具體體現(xiàn)在四個“講究”：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。整體感知“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖14每一個角落——圖畫美門和窗————圖案美園內(nèi)建筑———色彩美

作者是怎樣來介紹蘇州園林的？整體部分邏輯順序精讀細研亭臺軒榭的布局——絕不對稱假山池沼的配合——任其自然花草樹木的映襯——著眼畫意近景遠景的層次——層次多變每一個角落——圖畫美作者是怎樣來介紹蘇州園林的？整15下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。精讀細研下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。精16精讀細研精讀細研17課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常常在文章的顯要處“設(shè)路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。精讀細研課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種18上節(jié)課我們明確了文章的寫作思路，了解了蘇州園林的特點。今天讓我們學習文章的說明方法、語言和寫作手法。第二課時上節(jié)課我們明確了文章的寫作思路，了解了蘇州園林的特點19精讀細研讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時使用了哪些說明方法。精讀細研讀課文，找一找作者在介紹蘇州園林時使用了哪些20蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。列數(shù)字精讀細研蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。列數(shù)字精讀細研21游覽者看“魚戲蓮葉間”又時如入畫的一景。作引用精讀細研游覽者看“魚戲蓮葉間”又時如入畫的一景。作引用精讀細研22“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。精讀細研作比較“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇23游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。精讀細研舉例子游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例241.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。2.有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。精讀細研摹狀貌1.高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花25合作探究讀課文，體會本文作為說明文的語言特點。合作探究讀課文，體會本文作為說明文的語言特點。26倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……（“標本”在這里是什么意思？）合作探究詞典中“標本，指保持實物原樣，或經(jīng)過整理，供學習、研究時參考用的動、植、礦物等“標本”一詞很確百切地說了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，而這種評價正是作者自己度通過親身感受所體會出的，確實是客觀的結(jié)論倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的27對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）合作探究圖案畫更類似數(shù)學中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板；而美術(shù)畫是不講究對稱的,講究自然之趣。對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（28假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）合作探究藝術(shù)是獨一無二的，不可再造的；技術(shù)是可以成批生產(chǎn)的。作者在這里說“假山的堆砌，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！保康氖钦f明蘇州園林設(shè)計的獨具匠心。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”29可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）合作探究“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復、有層次了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依30

本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序？本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點，因此它不能像一般介紹某個地方的說明文那樣按照空間順序來說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從整體到局部用邏輯順序說明。合作探究本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序31

本文先說了蘇州園林的總特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，為了突出這一點，作者先用了四個“講究”來概括說明，再分別從布局、景物的處理、花木，乃至墻、廊、門、窗等方面說明蘇州園林的特點，表達了作者對蘇州園林的喜愛之情。概括主題課堂小結(jié)本文先說了蘇州園林的總特點，即“務必使游覽者無論站在32學后感悟課堂小結(jié)

我國古代勞動人民在完成萬里長城、坎兒井、蘇州園林等偉大工程的時候，發(fā)揮了高度的聰明才智，創(chuàng)造了我國建筑史上的奇跡。人類的智慧是無窮的，人類擁有強大的創(chuàng)造力。在學習中，我們要善于運用自己的智慧去解決難題。手握帆槳，用多種多樣的方式與風雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學習的海洋。學后感悟課堂小結(jié)我國古代勞動人民在完成萬里長城、坎兒33

文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現(xiàn)了匠師們的細心，善于化單調(diào)為多彩。?語言準確、周密，耐人尋味。寫作特色文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性，如“如果開窗正34?多種說明方法的綜合運用。

本文運用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房作比較，這樣，蘇州園林不對稱的布局特點就更加鮮明了。又如打比方說明方法的使用，作者把整個蘇州園林比作一幅完美的圖畫，將蘇州園林的美變得生動形象。寫作特色?多種說明方法的綜合運用。本文運用作比較、打比方等多35蘇州園林映襯角落層次配合局部門窗布局整體色彩圖畫美板書設(shè)計蘇州園林映襯角落層次配合局部門窗布局整體色彩圖畫美板書設(shè)計36

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學習。蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密37軒榭（

）

疊嶂（

）

鏤空（

）

斟酌（

）相間（

）

模樣（

）

對稱（

）

庸俗（

）1.給下列畫線的字注音。xièzhuójiànzhàngmúlòuchènyōng課堂檢測軒榭（）疊嶂（）1.給下382.指出下列句子中的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（

）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（

）（3）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。（

）作比較舉例子舉例子課堂檢測2.指出下列句子中的說明方法。（1）蘇州園林與北京的園林不同39（4）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（

）（5）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（

）

（6）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（

）打比方列數(shù)字摹狀貌課堂檢測（4）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（40蘇州四大名園獅子林、滄浪亭、拙政園、留園統(tǒng)稱為“蘇州四大名園”，素有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之譽。拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。拙政園初為唐代詩人陸龜蒙的住宅，后為明代監(jiān)察御史王獻臣歸隱之地，取“拙者之為政”的語義而名，曾為太平天國忠王府的一部分，現(xiàn)為全國重點文物保護單位。拙政園全園分東、中、蘇州名園拓展探究蘇州四大名園蘇州名園拓展探究41西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳。

滄浪亭地處蘇州城南三元坊，在現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久。全園布局自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林。全園景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。因園內(nèi)“林有竹萬固，竹下多怪石，狀如狻猊（獅子）者”而得名。獅子林既有蘇州古典園林亭、拓展探究西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳42臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，又以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。

留園始建于明嘉靖年間，園中分四個景區(qū)：中部以山池為中心，風景明凈清幽；東部則廳堂宏麗軒敞，重樓疊閣；西部是土山楓林，景色天然清秀；北部是田園風光。全園建筑布局結(jié)構(gòu)嚴謹，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。亦是中國四大名園之一。拓展探究臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，又以湖山奇石、洞壑深邃43仿照本課，寫一篇說明文介紹北方園林，不少于600字。課下作業(yè)仿照本課，寫一篇說明文介紹北方園林，不少于600字。44再見再見45

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨特之處，如虛心、有節(jié)、清