口語交際教學的策略課件

口語交際教學的策略1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？谡Z交際教學的策略口語交際教學的策略1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?？谡Z交際教學策略重視口語交際教學促進學生全面發(fā)展新課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！笨谡Z交際教學的策略1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。口語交際教1口語交際教學的策略課件2口語交際教學的策略課件3口語交際教學的策略課件4口語交際教學的策略課件5

一、優(yōu)化口語交際課堂教學的有效策略策略（一）：針對難度大1、將口語交際分解成聽話、說話、交際三個部分，單項訓練與綜合訓練交替進行例：口語交際課：《打電話》一、優(yōu)化口語交際課堂教學的有效策略6(1)單項聽話、說話訓練，為口語交際提供語言材料聽說訓練（一）：老師說一句話，誰能把老師的話重新說一遍。喂，你好，你是一（2）班李紅嗎？

你好，你是一（2）班的李紅嗎？我是你的同學陳浩啊。(1)單項聽話、說話訓練，為口語交際提供喂，你7

聽說訓練(二）：聽一聽誰做得好？你會怎么說？喂，我找陳小立。

喂！你好，請問陳小立在家嗎？我是李紅啊。

喂，陳小立，星期天看電影去不去？

喂，你好！陳小立。星期天有空嗎？你能和我一起去看電影嗎？（2）口語交際活動——創(chuàng)設情景模擬打電話聽說訓練(二）：聽一聽誰做得好？你會喂，8策略（一）針對難度大：2、根據(jù)單元綜合實踐內(nèi)容，有計劃地積累相應的材料，為上好口語交際課創(chuàng)造有利條件。例：五冊第一單元《我們的課余生活》（1）指導每天簡單記錄課余生活策略（一）針對難度大：（1）指導每天簡單記錄課余生活9時間活動內(nèi)容收獲或感受星期一整理自己的房間。準備了一個好詞好句積累本。我現(xiàn)在是三年級的學生了，在學習上要更加努力。星期三學會了煮面條。和小伙伴捉迷藏。學會了一個新本領(lǐng)，心里特別高興。課余生活記錄表（第3課）

教學第一課的時候就布置，讓學生記錄一周以上時間活動內(nèi)容收獲或感受星期一整理自己的房間。我現(xiàn)在是三年級的10

（2）課堂教學說一說自己的課余生活，有什么感受和收獲？（指名示范）評一評哪一位同學的表達方法比較好？評一評誰的課余生活安排得好？同學的課余生活對你有什么啟發(fā)？分小組進行口語交際活動。

（2）課堂教學11

策略（一）針對難度大：3、重視評價、指導，激勵學生學習口語交際（1）利用課堂過程評價，指導學生學習說話，開展口語交際活動，提高教學效果（2）利用學業(yè)評價，激勵學生積極參與口語交際學習活動，促使教師認真上好口語交際課（方城學習評價量表）策略（一）針對難度大：12口語交際過程評價課堂檢測，要求根據(jù)話題積極參加討論，發(fā)表自己意見，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌。表達清楚。口語交際過程評價課堂檢測，要求根據(jù)話題積極參加討論，發(fā)表自己13。

策略（二）針對大面積訓練：努力創(chuàng)造條件，讓學生人人參與。

1、說話訓練提供示范2、同桌說，小組合作說。策略（二）針對大面積訓練：14。

策略（三），加強口語交際訓練密度，在各類課文教學中整合口語交際：1、在拼音教學中進行說話、口語交際活動。

拼音教學中進行說話練習，可以讓學生從幼兒園向小學過渡中，語言獲得可持續(xù)發(fā)展；

。策略（三），加強口語交際訓練密度，在各類課文教學中整合15。

策略（三）加強口語交際訓練密度：

2、在識字教學中進行說話、口語交際活動。

遵循“字不離詞，詞不離句”原則，可以有效地促進學生語言的發(fā)展。。策略（三）加強口語交際訓練密度：16。

策略（三）加強口語交際訓練密度：

3、在閱讀教學中進行說話、口語交際活動。例：閱讀課《一株紫丁香》

。策略（三）加強口語交際訓練密度：17

說話練習，小朋友為什么把紫丁香栽在老師窗前？夜夜和老師作伴幫老師消除疲倦為了感謝老師的牽掛讓花香飄進夢里（既理解課文，又學習語言）說話練習，小朋友為什么把紫丁香栽在老師窗前？18

口語交際活動：小朋友，你們什么時候在老師窗前栽上了紫丁香，老師怎么一點也不知道?。磕銈?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？（師：??！謝謝你，有了紫丁香的陪伴，老師再也不怕寂寞了。）

哎呀，那沙沙沙的是什么聲音，真好聽？（謝謝！聽到你們的歌聲，老師一天……）口語交際活動：19

在閱讀課中進行說話、口語交際訓練，充分發(fā)揮教材資源，讓語言的理解和運用形成一個整體，獲得高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學效果，有效地促進學生書面語言的形成和發(fā)展。

在閱讀課中進行說話、口語交際訓練，20

效果：1、口語表達能力強2、讀、說、寫結(jié)合，運用語言能力強3、課堂效率高，學生學得輕松，活潑4、交際能力強

效果：21

三、《口語交際》校本課程開發(fā)研究

研究目標：

1、開發(fā)一套提供系列性、獨立性較強“口語交際”教材，輔助語文教學。2、盡量使教材具備操作性，讓廣大教師能夠以教材為依托，有效地進行口語交際教學。3、挖掘方城內(nèi)涵，弘揚方城文科特色，實現(xiàn)方城“人文見長，全面育人”的教學目標。

三、《口語交際》校本課程開發(fā)研究研究目標22構(gòu)建體系：第一學段：

識字學詞與口語交際兒歌朗讀與口語交際詩歌朗誦與口語交際生活實踐與口語交際

構(gòu)建體系：第一學段：23構(gòu)建體系：第二學段：

美文賞讀與口語交際主持演講與口語交際課本劇與口語交際小導游與口語交際構(gòu)建體系：第二學段：24構(gòu)建體系：第三學段：

作品賞讀與口語交際演講辯論與口語交際口頭習作與口語交際心理訪談與口語交際構(gòu)建體系：第三學段：25進展情況：1、完成第一學段教材編寫工作2、第一、三冊進入實驗試用階段，并進一步完善構(gòu)建。3、三、四年級已形成文字資料，進入校對、修改印制階段，明年可進入實驗試用。進展情況：1、完成第一學段教材編寫工作26謝謝！謝謝！2731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再