關(guān)于小學(xué)教師聽課心得總結(jié)

關(guān)于小學(xué)教師聽課心得總結(jié)

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)最新

老師要注意氛圍的培育，氛圍假如是和諧融洽、公平民主的，就能激發(fā)同學(xué)的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信念，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。今日我給大家共享了關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)，盼望能幫到你。

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)（篇1）

作為一名新老師，很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會，觀摩領(lǐng)會不同班級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是閱歷豐富的老老師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有許多的地方需要我這名新老師去學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、重視基本思想方法的教學(xué)

教過六班級的老師都知道，六班級的孩子在其次學(xué)期期末考試之前要對學(xué)校階段的全部學(xué)問點進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的學(xué)問點讓孩子應(yīng)接不睱，大量的復(fù)習(xí)題讓孩子感到枯燥乏味，對于復(fù)習(xí)就一個字，累！每到這個時侯我總在想，老師這么累，同學(xué)這么煩，復(fù)習(xí)的目的究竟是什么？以前我總認(rèn)為是查漏補(bǔ)缺，讓每個孩子都把握所學(xué)的學(xué)問！現(xiàn)在看來真是方向上的偏差，查漏補(bǔ)缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的學(xué)問體系，把握可以解決問題的思想方法那才是最重要的！

彭老師樸實、自然、敏捷的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實的教學(xué)基本功讓我印象深刻，而她在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺，現(xiàn)在想來，復(fù)習(xí)課原來也如此漂亮！

二、老師語言要有魅力。

當(dāng)我聽著這四位老師的課時，她們的語言親切和氣，它能帶領(lǐng)同學(xué)觀賞“找伴侶的歌”的歌，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處……周老師在教學(xué)《她是我的伴侶》這一課時，她用聲情并茂的語言勾起了同學(xué)之間的友情。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。再者周老師扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了同學(xué)對自己生命的珍惜與喜愛，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三、要調(diào)動同學(xué)樂觀性，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

這是新課標(biāo)的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。因此，聽課時我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動同學(xué)的方式。同學(xué)樂觀性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對同學(xué)的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有同學(xué)清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難同學(xué)會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊同學(xué)的樂觀性。

四、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)覺這些老師都有幾個共同特點1、口語流利，發(fā)音精確?????。只有做到這一點，才能保證同學(xué)對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問，地道的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

五、老師評價同學(xué)的語言要貼切

四位老師老師評價同學(xué)的語言是那么貼切、適時、到位，我登記了這些漂亮的語言沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰慧，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)覺就是會學(xué)習(xí)……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語言。

我想我今后要做到兩個“仔細(xì)”。即課前仔細(xì)備課，課后仔細(xì)總結(jié)。應(yīng)當(dāng)說課前備課是課堂教學(xué)中特別重要的一環(huán)，平常上課我們應(yīng)當(dāng)有特別深刻的感受，只有仔細(xì)細(xì)致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們?nèi)狈Y深老師們豐富的教學(xué)閱歷與應(yīng)急力量，課前仔細(xì)細(xì)致的備課是必不行少的。我們不僅要備學(xué)問點，還要細(xì)致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采納什么方法來達(dá)到每個課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系；更要備同學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)對象的不同來確定自己的教學(xué)方法，換位思索來找出學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可能會遇到的難點，從而找到合理解決同學(xué)難點的途徑。課后總結(jié)就是，準(zhǔn)時總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點，以及改進(jìn)的方法并記載下來，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財寶。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀老師的差距。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓我的同學(xué)們喜愛上我的課？怎樣培育同學(xué)的力量？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)（篇2）

在政治科組長的細(xì)心支配下，我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。

聽課印象

（一）好的方面

1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情特別好，臉上始終洋溢著笑容，親和力特別強(qiáng)，語調(diào)平和，聽起來很舒適。

2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有消失停頓，課堂比較流暢。

3、課堂氣氛活躍，同學(xué)樂觀應(yīng)答。

（二）值得思索的地方

1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據(jù)統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，同學(xué)沒有時間思索和閱讀。

2、老師的提問和同學(xué)的回答較為混亂，問題的設(shè)計沒有難度，難以讓同學(xué)深化思索，在課堂的2個練習(xí)中，同學(xué)一眼就可以看出答案，但老師還是讓同學(xué)強(qiáng)行思索，然后再個別作答，一個說明練習(xí)太簡單，二是老師的應(yīng)變不好。

3、老師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深化到同學(xué)，在同學(xué)回答問題時，沒有和同學(xué)和目光溝通，也沒有對同學(xué)的回答做出評價，不利用培育同學(xué)的情感價值。

4、如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合？本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展現(xiàn)了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義各個國家之間（范圍）以商品流通（內(nèi)容）為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

自我反思

這一課例的試教、評析、改進(jìn)、再施教的過程，給了我們一些新的思索

1、老師只有熟識教材，把握內(nèi)在的學(xué)問間聯(lián)系，以及熟知同學(xué)的學(xué)問水平并發(fā)揮自己的制造力，才能促使自身素養(yǎng)和同學(xué)力量的飛躍。

2自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此，老師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；老師要討論同學(xué)身心進(jìn)展和學(xué)習(xí)的特點，了解同學(xué)的個體差別和學(xué)需求；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí)，是指同學(xué)在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此，老師組織合作學(xué)習(xí)，要給同學(xué)群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個同學(xué)在這任務(wù)中樂觀擔(dān)當(dāng)個人的責(zé)任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3、有時一堂課要經(jīng)過幾人的試教與修改才能達(dá)到比較滿足的程度，這樣反復(fù)，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎？這分寸該如何把握？假如沒有教學(xué)管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于老師的日常教學(xué)行為中嗎？

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)（篇3）

亮點之一注意營造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動活潑、樂觀主動進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展現(xiàn)課，老師們都有一手與同學(xué)溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的.絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時，在課前與同學(xué)通過“對口令”的嬉戲來活躍課堂氛圍，激活了同學(xué)思維，埋下了新課的伏筆;城南實小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時，在課前以“老師想和全部的小伴侶都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)同學(xué)專心思索，大膽猜想，再請同學(xué)說說握手時應(yīng)留意什么，奇妙地打開了同學(xué)的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心學(xué)校陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》，整節(jié)課，態(tài)度特別和氣，語言也很親切，如誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

亮點之二樂觀創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境

本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，注意創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學(xué)情境，讓同學(xué)置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點燃同學(xué)心中探究激情的催化劑。如螺陽中心學(xué)校陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，以“笑笑過生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與同學(xué)生活實際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)動了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上海看世博”，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實的生活問題，創(chuàng)設(shè)了布滿數(shù)學(xué)味的情境，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在?；莅舶硕龑嵭沁h(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓同學(xué)通過觀看、思索、爭論，老師再適時地點撥，引出了比的概念。接著讓同學(xué)舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動、好玩、真實可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨(dú)運(yùn)。

亮點之三重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的探究過程

古人云紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給同學(xué)供應(yīng)足夠的時空去體驗和探究，讓同學(xué)主動建構(gòu)學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維。本次活動的展現(xiàn)課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心學(xué)校陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的奇妙之處，同是采納同學(xué)大膽猜想——合作溝通——動手實踐的教學(xué)策略，讓同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過程中體驗學(xué)問的生成過程，使同學(xué)很好地牚握了新知。猶如是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓同學(xué)猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采納同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)用不同的方法進(jìn)行驗證活動。從中使同學(xué)感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的同學(xué)用擺學(xué)具的方法;有的同學(xué)先畫不同的圖形外形，再用連線的方法，有的同學(xué)用簡潔的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)，同學(xué)經(jīng)受了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是，螺陽中心學(xué)校陳丹鳳老師在接下來的學(xué)問遷移中，設(shè)計了這樣的一道習(xí)題用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)支配，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在這里，同學(xué)完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個新的層次。同學(xué)解答這一問題，必需用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是同學(xué)形成學(xué)問遷移的結(jié)果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時，讓同學(xué)同桌合作溝通、動手操作，通過擺學(xué)具，寫算式，說意義，讓經(jīng)受學(xué)問的形成、發(fā)生、進(jìn)展全過程。這一過程是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主探究的過程，而不是老師的簡潔說教。

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)（篇4）

《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼隱秘的經(jīng)過，富有情趣，同學(xué)很感愛好。課文條理非常清晰，因此在指導(dǎo)同學(xué)理清文章結(jié)構(gòu)時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的挨次來分，同學(xué)覺得非常輕松?！皻ぁ边@個字在課文中有兩種讀音qiào和ké，但畢竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，一開頭我也拿不準(zhǔn)，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語顏色，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長，假如每部分都具體地講解時間確定來不及，因此我抓住課后習(xí)題四“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最‘奇怪動人’?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)溝通一下閱讀感受?！币龑?dǎo)同學(xué)重點閱讀“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中觀看最認(rèn)真，描寫最細(xì)致，同學(xué)也最感愛好。我組織同學(xué)通過找句子、畫詞語、讀文字、作復(fù)述等多中形式詳細(xì)感悟課文內(nèi)容，體會其中的好玩奇怪。

課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的描寫也是很細(xì)致的，引導(dǎo)同學(xué)體會的描寫是按肯定的挨次的，今后我們在習(xí)作中，特殊是描寫動物的形狀時也要學(xué)習(xí)這種寫法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)校老師聽課心得總結(jié)（篇5）

聽課是老師在教學(xué)過程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過傾聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平常教學(xué)的一些不足，從而取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校進(jìn)行的公開課后，我被幾位老師的語言深深的吸引住了，老師語言竟有如此的魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處;語文功底特別扎實，語文素養(yǎng)很高，張文雅老師在教學(xué)《橋》這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊讓同學(xué)有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了全部的人，很多老師、同學(xué)流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。東梅老師和氣可親的語言，那一句句鼓舞的話為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲同學(xué)一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說得好“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是合理，流暢?！鞍?/p>