蘇教版數(shù)學(xué)教科書三上主要調(diào)整和變化市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

蘇教版數(shù)學(xué)教科書三（上）主要調(diào)整和改變第1頁一、重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)乘、除法。

把試驗(yàn)教材（指舊教材，下同）分4個(gè)單元安排乘、除數(shù)是一位數(shù)乘、除法整合成《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》和《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》兩個(gè)單元，都安排在本冊(cè)教學(xué)。第2頁二、增設(shè)“從條件出發(fā)分析和處理問題”策略。從本冊(cè)起每?jī)?cè)安排一個(gè)《處理問題策略》單元。本冊(cè)教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中條件出發(fā)展開思索，經(jīng)過在條件與問題之間建立適當(dāng)聯(lián)絡(luò)使問題得以處理。（也就是過去分析方法“綜正當(dāng)”）第3頁第4頁第5頁第6頁三、增設(shè)“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。從本冊(cè)起教材開始逐冊(cè)安排獨(dú)立“探索規(guī)律”專題活動(dòng)，突出對(duì)探索過程回顧和反思，大幅度降低應(yīng)用規(guī)律處理問題要求。在本冊(cè)教材主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析間隔排列兩類事物數(shù)量之間關(guān)系，總結(jié)、歸納其中規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象過程，發(fā)展初步推理能力。第7頁四、提前安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”，適當(dāng)降低教學(xué)要求。本冊(cè)教材安排《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》，由試驗(yàn)教材中兩個(gè)單元整合而成。而且，這部分內(nèi)容教學(xué)要求有所降低：不再要求在方格紙上平移簡(jiǎn)單圖形，也不再要求補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形。第8頁五、后移“24時(shí)記時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。“24時(shí)記時(shí)法”由三年級(jí)上冊(cè)移至三年級(jí)下冊(cè)，與年、月、日認(rèn)識(shí)合并成一個(gè)單元。原三年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)不一樣安排“觀察物體”，經(jīng)過整合一并安排在四年級(jí)上冊(cè)，原三年級(jí)上冊(cè)安排可能性及其大小內(nèi)容也后移至四年級(jí)上冊(cè)。第9頁蘇教版數(shù)學(xué)教科書四（上）主要調(diào)整和改變第10頁一、“數(shù)與代數(shù)”部分1、除法單元整合了試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)除法，四年級(jí)下冊(cè)《用計(jì)算器探索規(guī)律》單元中商不變規(guī)律以及被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0除法簡(jiǎn)便計(jì)算，三年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)除以一位數(shù)單元中連除實(shí)際問題等教學(xué)內(nèi)容。

第11頁2、《整數(shù)四則混合運(yùn)算》單元，將試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)兩步混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容前移至三年級(jí)下冊(cè)，試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)三步混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容移至本冊(cè)。

第12頁3、《處理問題策略》單元是新編教學(xué)內(nèi)容，主要結(jié)合兩積之和、歸一等實(shí)際問題，教學(xué)列表整理?xiàng)l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系策略，以及處理問題普通步驟。4、另外，在教學(xué)要法度上還有兩點(diǎn)改變，一是適當(dāng)降低口算教學(xué)要求；二是第一次提出要求列綜合算式處理實(shí)際問題。第13頁二、“圖形與幾何”部分《升和毫升》由試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)移至本冊(cè)；《觀察物體》單元把試驗(yàn)教材三年級(jí)下、下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合在一個(gè)單元；《垂線與平行線》單元是把試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)《角》與《平行和相交》兩個(gè)單元合并成一個(gè)單元。另外，教材還適當(dāng)降低了畫平行線教學(xué)要求，只要求借助工具畫已知直線平行線。第14頁三、“統(tǒng)計(jì)與概率”部分《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》《可能性》兩個(gè)單元，都是新編教學(xué)內(nèi)容。其中，《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》單元，主要教學(xué)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，分段整理數(shù)據(jù)，平均數(shù)意義和求平均數(shù)方法，以及簡(jiǎn)單調(diào)查表?！犊赡苄浴穯卧?，教材一方面把實(shí)驗(yàn)教材中有關(guān)可能性教學(xué)內(nèi)容整合成一個(gè)單元，其次降低了教學(xué)要法度，只要求能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性大小作定性描述，不再要求用分?jǐn)?shù)描述隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性大小。第15頁除上述改變，本冊(cè)教材還安排了兩次“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，其中《運(yùn)動(dòng)與身體改變》由試驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)移至本冊(cè)，兩次活動(dòng)都在試驗(yàn)教材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)修訂；安排了一次“探索規(guī)律”活動(dòng)《簡(jiǎn)單周期》；增設(shè)了“動(dòng)手做”欄目，安排了5個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)。適當(dāng)后移了試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中加法、乘法交換律和結(jié)合律，認(rèn)識(shí)多位數(shù)，以及用計(jì)算器計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》；刪去了試驗(yàn)教材中《找規(guī)律》單元，以及實(shí)踐活動(dòng)《了解我們自己》。第16頁另外，編排體例也發(fā)生了改變。本套教材從四年級(jí)上冊(cè)起，改變了第一學(xué)段以課時(shí)為根本編排體例，采取以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為根本編排體例，設(shè)計(jì)了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等五個(gè)板塊。