原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件

原油與原油期貨基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生原油與原油期貨基礎(chǔ)知識原油與原油期貨基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生原油與原油期貨基礎(chǔ)知識目錄原油基礎(chǔ)知識原油價格影響因素供給0際油供滑格屏景求中國原油概況原油定價體系主要原油期貨市場困內(nèi)油期貨上市在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時間都是以比較單調(diào)的傳統(tǒng)方法――“課本+粉筆+黑板”為主要教學(xué)手段，學(xué)生感覺枯燥無味，難免產(chǎn)生厭學(xué)的負面情緒。教師也在課堂上講得筋疲力盡，教學(xué)效果事倍功半、事與愿違。新課程標準提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)當作學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及于解決問題的強有力的教學(xué)工具，致力于改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，致使學(xué)生們非常樂意并且有更多的學(xué)習(xí)精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)教育活動當中去?！备鶕?jù)新課程改革的重要要求，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育教學(xué)當中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。所以，信息技術(shù)逐漸走進現(xiàn)階段的農(nóng)村課堂，讓教師有了耳目一新的感覺，學(xué)生也眼前一亮：數(shù)學(xué)教學(xué)從原來的單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到現(xiàn)在逐漸發(fā)展成為“自主、合作、探究”的先進模式。這些獨有特點更好地適應(yīng)了當代素質(zhì)教育，使得數(shù)學(xué)教學(xué)均達到各類要素的豐富以及和諧，使教師從原來比較繁重的教學(xué)勞動中不斷地解放出來，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大推動了現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生個個活躍于課堂學(xué)習(xí)氛圍當中，收到事半功倍的效果。1運用當代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣的產(chǎn)生是人生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)是否能夠取得成功，在很大程度之上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要很好地把握住多媒體以及于網(wǎng)絡(luò)信息資源這類教學(xué)工具，最大程度地為學(xué)生傳遞更容易接受的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)當中不斷地發(fā)揮出更多的聰明才智來。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，可以非常巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，對于農(nóng)村的小學(xué)生而言，這樣非常有利于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得教育教學(xué)所要表現(xiàn)出的內(nèi)容更加具體、形象、生動，更加具有吸引力，激發(fā)其求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生對于未知的知識以及領(lǐng)域進行主動探索。2運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出重點問題，突破難點問題采用過去的“粉筆、黑板”老式教學(xué)模式，特別是在農(nóng)村，往往會出現(xiàn)“講了前面又忘了后面”的情況，整個課堂講下來，條理非常不清晰，重難點難以突出。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，充分地體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的重要特點。恰當運用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各類感官協(xié)同參與，解決現(xiàn)階段教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的重要內(nèi)容，非常有效地實現(xiàn)精講，突出重點問題，突破重點、難點。3運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以及時有效地進行知識鞏固以及擴展練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)方面是十分重要的，利用信息技術(shù)進行課堂練習(xí)是一種非常有效的及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法。它既可以及時地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以通過一些漂亮、有趣味的圖片或者是聲音，激發(fā)出學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。如果學(xué)生回答正確，在電腦屏幕顯示出“你真棒”“你很聰明”等激勵性的文字或者播放有關(guān)聲音，學(xué)生立刻會興趣盎然;如果是答錯了，電腦屏幕上顯示出“再想想”等提示性的文字或者播放有關(guān)聲音，也能夠激發(fā)學(xué)生認真動腦。這類即時性的練習(xí)既可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)進步，又知道自己的不足，尤其是對于農(nóng)村的小學(xué)生更是一種行之有效的好的教學(xué)方法。另外，利用信息技術(shù)方式，可以設(shè)置非常大量的練習(xí)，容量也比較大，效果比較好，而且可以設(shè)置出各類習(xí)題，如連線題、選擇題、填空題、猜想題（根據(jù)于各類問題情境自己提出各類問題，自己解決各類問題）。利用動畫結(jié)合生活情境設(shè)置的重要問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃，熱情度也非常高，通過練習(xí)不斷地促進知識的鞏固以及深化拓展延伸。而且可以利用信息技術(shù)設(shè)置有層次的重要問題，提高應(yīng)用水平以及數(shù)學(xué)能力，讓一部分成績好、能力強的學(xué)生也能夠“吃得飽”。4運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的注意效率農(nóng)村小學(xué)生生比較活潑好動，自身的學(xué)習(xí)環(huán)境較經(jīng)濟發(fā)達的城區(qū)比較差，教學(xué)資源相對來說比較缺乏。與此同時，數(shù)學(xué)是比較抽象的一類學(xué)科，如果教師不講究策略問題，一味地去讓學(xué)生有意地去注意，學(xué)生的興趣就會不斷地削弱。如果是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，全部采用多媒體輔助教學(xué)，那么就會喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)性的東西――數(shù)學(xué)知識的生活化問題。小學(xué)生注意問題堅持的時間比較短，非常缺乏抽象學(xué)習(xí)能力，都以形象為主。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境的故事性、生動形象性，趣味也比較足，可以不斷地吸引學(xué)生的注意，不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生主動參與到教學(xué)問題的探究當中去。5運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性以及時效性現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本目的是為了不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，達到最佳的課堂教育教學(xué)效果。小學(xué)生欠缺自我控制力，需要利用于現(xiàn)代信息技術(shù)的重要優(yōu)勢不斷地提醒學(xué)生提高自我指控力，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性及時效性?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)可以靈活地去滲透于當代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)當中，非常有效地把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ恼n堂，把比較抽象的問題化為具體的問題，化靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容為動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點，化難為易，為學(xué)生營造出一個非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及思維的積極性，使得他們體驗到身臨其境的感覺，很好地運用現(xiàn)代教育技術(shù)到學(xué)習(xí)當中，不斷提高自己的觀察、想象、思維、記憶、創(chuàng)新等能力。運用信息技術(shù)是當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)效率，實施素質(zhì)教育的一個重要方面。分層教學(xué)是面向全體學(xué)生，注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種教學(xué)模式，它是以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生為主體，以時代發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，通過分層教學(xué)的形式以滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，促使他們知識技能、身心健康以及思想品德諸多方面的全面發(fā)展?？梢哉f，采用分層教學(xué)已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的主要潮流與新趨勢，對此，本文下面將簡要探討分層教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用與實踐。1把握學(xué)生性格特點，分層備課，因材施教在初中歷史教學(xué)中實施分層教學(xué)時，首先需要對全體學(xué)生進行分層，因為每一位學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及身心發(fā)展都有所不同，教師需要從一個宏觀的角度去把握每一位學(xué)生的這些特點，唯有這樣才能更好地因材施教。如果條件允許，教師也可以盡最大努力對每一位學(xué)生進行逐個交流，并通過家訪以及其他途徑詳細了解每一位學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、特征以及他們各自對于歷史這門學(xué)科的理解等。然后，教師需要對這些信息進行科學(xué)的分析與判斷，結(jié)合學(xué)生的個體差異性，展開分層教學(xué)；緊接著，在進行教學(xué)目標的分層。教學(xué)目標是整個教育教學(xué)的中心，一切的教學(xué)活動都需要緊繞它展開，起著導(dǎo)向、誘發(fā)與激烈的作用。因此，在初中歷史的備課階段，教師需要充分按照教材要求，將教學(xué)內(nèi)容依據(jù)一定劃分標準，將其設(shè)置成幾個難易程度相當?shù)慕虒W(xué)目標，并結(jié)合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力對此提出適宜的學(xué)習(xí)目標，以后的教學(xué)活動需要緊繞這些不同層次教學(xué)目標展開教學(xué)，以滿足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》一節(jié)時，教師先將全體學(xué)生都需掌握的知識內(nèi)容提出來，即甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過以及甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)與結(jié)果。再提出不同層次的教學(xué)目標：（1）《馬關(guān)條約》的內(nèi)容以及其對于中國的影響；（2）《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約的原因是什么？（3）戰(zhàn)爭中重要的戰(zhàn)役和鄧世昌的事跡。2尊重差異，張揚個性，分層教學(xué)，教無定法新課程標準下強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的個體，不以教師的行為意志而轉(zhuǎn)移，是具有個體差異性的人。因此，在初中歷史實施分層教學(xué)時，教師應(yīng)當充分尊重學(xué)生的這種個體性差異，尊重學(xué)生人格，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，張揚學(xué)生個性，讓全體學(xué)生包括差生都能得到一般性發(fā)展。隨著社會的進步、科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)中涌現(xiàn)出了一大批的高科技設(shè)備，其中以多媒體設(shè)備的運用最為廣泛。在具體的分層教學(xué)中，教師的教學(xué)方式應(yīng)當是多種多樣，并根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，如，對于理解能力差的學(xué)生，教師則可以借助我們的多媒體集文字、圖片、聲像于一體的功能，使抽象的歷史知識變得生動形象易于學(xué)生接受；對于邏輯能力較強的學(xué)生，教師則可以以小組合作探究的形式讓其進行探究討論，讓其發(fā)揮自己所長，并在小組討論過程中通過吸收他人的優(yōu)點，不斷提升與完善自己。?之，在初中歷史分層教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重他們的個體差異性，并鼓勵他們個性的張揚，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對不同群體的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式或者教學(xué)手段進行教學(xué)，做到教學(xué)相長、教學(xué)定法，以此培養(yǎng)出富有生命力與活力的人才，而不是只會死記硬背。3結(jié)合能力，滿足需求，分層布置，循循善誘由于每一位學(xué)生從小所受的教育、家庭背景以及自身因素的影響，所以，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對于學(xué)習(xí)的需求是各有不同的，其主要表現(xiàn)在知識的渴求上，而作業(yè)的練習(xí)則能夠有效激發(fā)出學(xué)生這種學(xué)習(xí)需求。因此，在初中歷史教學(xué)中進行分層教學(xué)時，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的作業(yè)進行分層布置：A層次屬于基礎(chǔ)練習(xí)；B層次屬于鞏固練習(xí)；C層次屬于能力提升，并讓學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況選擇與之相對應(yīng)的作業(yè)予以完成。值得注意的是，教師在批改作業(yè)時，也應(yīng)當做到分層，在批改過程中，除了找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題之外，還需要實時對于一些成績相對落后的學(xué)生給予更多的關(guān)注與重視，必要時則可以利用課下時間對其進行輔導(dǎo)，并降低對這部分學(xué)生的評價要求，多對其使用具有肯定意義的話語，對他們進行循循善誘，讓他們能夠向著教師所規(guī)定的教學(xué)目標的方向發(fā)展與前進；而對于那些成績優(yōu)異的學(xué)生，教師更多的應(yīng)當是對他們進行引導(dǎo)與啟發(fā)，鼓勵他們從不同的角度進行思考，對其的評價話語應(yīng)當注重突出鼓勵，以促進他們更好、更快地發(fā)展，培養(yǎng)其分析、解決、概括問題的綜合歷史學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。4結(jié)語總而言之，分層教學(xué)是新課程背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其主要目的在于面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個性特點，張揚他們的個性。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的這些特性，從教材、教學(xué)、作業(yè)等多個角度出發(fā)進行分層教學(xué)，發(fā)揮他們的主體地位，以滿足不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓其主動參與到具體的教學(xué)實踐中，以此實現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提升。原油與原油期貨基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1原油與原油期貨基礎(chǔ)知識原油與原油期貨基礎(chǔ)知識2目錄原油基礎(chǔ)知識原油價格影響因素供給0際油供滑格屏景求中國原油概況原油定價體系主要原油期貨市場困內(nèi)油期貨上市目錄3原油基礎(chǔ)知識原油石油習(xí)慣上稱直接從油井中開采出來未經(jīng)提煉或加工的石油為原油,亦即天然石油。是一種由各種烴類組成的黑褐色或暗綠色黏稠液態(tài)或半固態(tài)的可燃物質(zhì),略輕于水。可溶于多科有機溶劑,不溶于水,但可與水形成乳狀石油包括原油、人造石油和各種石油產(chǎn)品石油的成因其1目前學(xué)術(shù)界普遍認同石油是一種化石燃料,它是古代海洋或湖泊中的生物經(jīng)過漫長的演化形成的混合物;因此石油同樣也是不可再生不過近年來對于石油成因的說法存有爭議。目前主流觀點仍舊認為石油是“生物起源",但亦有較多觀點認同“無機起源”和“宇由起源”。石油起源論關(guān)系到石油是否可以再生。汽來漂:英目花澤部原油基礎(chǔ)知識4原油基礎(chǔ)知識原油分類根據(jù)不同的標準,原油可以進行以下分類:胺生產(chǎn)方式分類:直接開采就可以獲得的天然原油;經(jīng)過加和合成后才能得到的,按組成分類:石蠟基原油、環(huán)烷基原油和中間基原油三類√按硫含量分類:超低硫原油、低硫原油、含硫原油和髙硫原油四類√按相對密度(API度):輕質(zhì)原油、中質(zhì)原油、重質(zhì)原油三類。美國和中國以AP度作為原油分類的基準,是美國石油學(xué)會(AP制訂的用以表示石油及石油產(chǎn)品密度的一種量度。它表示石油產(chǎn)品16℃時的相對密度國際上把AP度作為決定原油價格的主要標準之一。它的數(shù)值愈大,表示原油是的,每周二晚間的AP能庫存報告就是它發(fā)愈輕,價格愈高2019年12月14星湖六原油基礎(chǔ)知識5原油基礎(chǔ)知識-分類AP|重度P|重度:衡量一種油品相對于水的輕重程度計算公式:AP1=141.5/0-131.5(0為石油密度)API輕質(zhì)原油中質(zhì)原油AP20~34重質(zhì)原油10~20超重油資料來源:上海國際能源交易中心2019年12月14星湖六原油基礎(chǔ)知識-分類6原油基礎(chǔ)知識-分類國際原油主要交易品種AP度品種含硫量西德克薩斯輕質(zhì)原油39.60.24%北海布倫特原油BREN阿曼原油3334迪拜原油3042.13注:1美式桶=42美制加侖≈159升2019年12月14星湖六原油基礎(chǔ)知識-分類7原油基礎(chǔ)知識-分類原油的工業(yè)分類分類根據(jù)按含硫量分類按含氮量分類原油類別低硫含硫高硫低氮高氮分類標準0.5-2.0>2.0<0.25>0.25備注:我國多以低硫、高氮油為主資料來源:《能源金融》2019年12月14星湖六原油基礎(chǔ)知識-分類8原油基礎(chǔ)知識-計量(barrel)和噸(ton)是常用的兩個原油計量單位。歐佩克和歐美等西方國家原油計量單位用桶來表示,而中國與俄羅斯等國則常用噸(t)作為原油計量單位一噸油相當?shù)耐皵?shù)=1/p*6.29桶(油)大慶原油換算系數(shù)=6,290.8602=7.31,勝利原油換算系數(shù)=6.29/0.9082=6.93升()立方米加侖(美)加侖(英)桶(油)158980264180.219980.006291000264.1821998629資料來源:《石油化工常用詞匯》2019年12月14星湖六原油基礎(chǔ)知識-計量9原油基礎(chǔ)知識原油產(chǎn)業(yè)鏈石油開采OtherDistillatesDiesel-10HeavyFueloilJetFuel一煉油行業(yè)OtherProductsoleumGases(LPG)-2成品油售[石油化工Gasoline_19資東評:目綸源帶由于原油供給、運輸和精煉等過程的天然限制,原油產(chǎn)業(yè)鏈一般都高度集中。而在下游成品油的銷售中,由于石油產(chǎn)品相對較少,集中度也較2019年12月14星湖六般而言,化工和能源產(chǎn)業(yè)鏈重合度并不高原油基礎(chǔ)知識10原油基礎(chǔ)知識原油煉制流程圖卯工:根據(jù)各個成分沸點原油煉制加工流程示意圖不司(常壓蒸餾減壓蒸餾)次加工:對重質(zhì)餾分和渣油進行轉(zhuǎn)化,得到更多的輕質(zhì)油品(催化裂化催化重整延遲焦化)乙本副一發(fā)資料來源:上海國際能源交易中心2019年12月14星湖六10原油基礎(chǔ)知識11原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件12原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件13原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件14原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件15原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件16原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件17原油與原油期貨基礎(chǔ)知識課件18原油與原油期貨