中學道德與法治學期總結

XXXX中學道德與法治學期總結本學期道德與法治組全體成員借助榮成優(yōu)質課和威海優(yōu)質課，圍繞大任務式教學設計展開探索?；趯W生不斷擴展的生活，從自身到家庭、到學校、到社區(qū)社會、到國家、直至到世界，并以此為基礎，明白處理與自己、與他人、與社會的關系；養(yǎng)成公民意識、具備法治思維。因此，在教學設計的過程中，我們可以基于主題設計、可以基于社會時政熱點設計、也可以基于教材單元來設計。道法組教師根據(jù)各自年級特點，將教學劃分為三個大的主題：我——我與他人、集體——我與國家、社會；又可以根據(jù)實際的情況再進行具體的劃分，每一個小的主題又可以再次細化；在我們的教材體系中，小的主題存在于不同的單元、甚至是不同的分冊中，體現(xiàn)的是我們學生認知水平的螺旋上升，所以我們在教學設計的過程中必須考慮這樣一點，做好主題單元教學設計。當然這里說的是新課學習，對于復習課我們采用這樣的主題模式是必須的。這樣，對于教師整體把握教材的能力有很大的挑戰(zhàn)性。以《凝聚價值追求》為例，采用議題式教學，圍繞兩條子議題展開學習，以長征為明線、以不同時期的“長征人”的精神品質和不同時期科學家的人生選擇為暗線貫穿始終，引導學生明確中華民族偉大民族精神和社會主義核心價值觀的內涵和作用，充分利用多種教學方法，聯(lián)系當前時政熱點，聯(lián)系學生的生活和學習實際，從問題出發(fā)，引導學生進行思考、討論，最后得出基本的結論，達到理解和應用的目的。對比思考科學家的十年和普通人的十年，引導學生感受社會主義核心價值觀凝結著全體中國人民共同的價值追求。通過引導學生思考十年后的自己如何獲得登上中國式現(xiàn)代化航船的船票，激發(fā)學生做傳承和弘揚偉大民族精神的踐行者，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。一、教研亮點1.依據(jù)課標，精準把握教材。（1）增強課標意識。課程標注是教材編寫、教學、評價的重要依據(jù)，考試命題嚴格依據(jù)課程標注，充分體現(xiàn)課標規(guī)定的課程性質、目標和原則。（2）準確把握教材。認真研讀教材，理解教材的編寫意圖和邏輯架構，準確把握重要觀點和必備知識，確保知識的準確和觀點的正確，并能夠自主總結出知識之間的內在聯(lián)系；通過集體教研加深對教材的理解，充分挖掘教材的育人價值，深刻理解教材的編寫意圖，與教材進行深層自如的對話。2.關注生活，重視情境創(chuàng)設。如不觀世界，何來世界觀。走進生活，關注時政，講好學科故事，融合生活邏輯與理論邏輯，創(chuàng)設生活化的教學情境，講好學科故事，激發(fā)學生自主參與的積極性，實現(xiàn)生活化德育。3.把握整體，樹立系統(tǒng)觀念。既見樹木又見森林。大單元主題備課；理順邏輯，建構知識體系，運用導圖，實現(xiàn)思維可視化；大概念建構下的主題式復習；習題按照梯次的系列化整理。4.轉變方式，提升思維方法。（1）轉變教學模式。努力建構基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式，促進形成以學生為主體的學習方式，注重學生自主、合作、探究學習，讓學生成為生活和學習的主人。（2）關注思維能力。創(chuàng)造自由思維和想象思維的時空；訓練思維的變通性；利用單元教學、知識建構、主題復習、專題練習等手段，培養(yǎng)學生的概括性思維能力；充分挖掘教學素材，科學設置問題，培養(yǎng)學生的思辨力，分析解決問題的能力。5.全面育人，調動非智力因素。最有力量的教育是柔軟的心底觸摸，是載歌載舞的心靈喚醒。善于調動學生的非智力因素，激發(fā)學困生的學習積極性；在教學中多鼓勵少打擊，多引導少批評，予以他們更多的關注，在課堂上允許表達，能夠針對不同的學情，選用不同的教學方法，讓課堂生活化、生動化，引領學生積極思考，大膽發(fā)言，勇于參與；精選習題，訓練不同層次的學生的思維，提升學習的信心。二、我?；厩闆r我校道法學科教師隊伍面臨新老交替，老師們工作也是認真嚴謹，但相對老齡化師資現(xiàn)狀，也是有目共睹，這樣的師資現(xiàn)狀給道法學科的教學造成了一定的壓力。再加上學生輟學情況較之嚴重，這樣也使本來努力取得的成績更是雪上加霜。危害教研會和榮成教研會上的困惑研討和經驗分享，讓我們看到了我校道法教學存在的問題與差距，也為今年的道法教學指引了方向。為了本學期能有些許的進步，有必要先剖析主觀上失敗的教訓。三、存在問題（一）教師層面1.教研成效有待提升。常態(tài)教研碰頭少，導致備課不精細——對教材文本研究、理解不夠透徹，對教材知識點的理解還有欠缺，某些問題答案組織有缺失，造成客觀上丟分，需進一步精準。2.情境創(chuàng)設需貼近生活。課堂教學缺乏情境創(chuàng)設、問題分析引導。部分老師的課堂比較陳舊，學生就是死記硬背，真正理解背誦的較少，學生對各種問法不會變通，所以面對靈活多變的考題，背下的知識不能正確應用，答非所問、張冠李戴，這是導致失利的很大原因。3.時政知識整合不高。時政熱點與課本知識整合聯(lián)系度不高，尤其是低年級的課堂，時政材料進課堂的概率較低，缺乏對時政熱點提取問題的能力。而考題無論是選擇題還是問答題，都會以社會熱點做背景材料，這就會導致學生對材料不理解，提取不出有效信息，無從作答。4.課堂反饋不夠科學。課堂教學缺乏分層教學的理念，課堂檢測不到位，既是有檢測，不能及時跟進，很難達不到堂堂清，人人清，對學難生盯促不到位。（二）學生層面思想重視不夠，學習動力不足。有許多的學生對本門課程不夠重視，學習態(tài)度不夠端正，學習效果也很不理想。表現(xiàn)在小測糾錯拖拉，作業(yè)每次上交不齊，正確率低。究其原因主要是學生對本門課程的認識有問題，部分學生認為《道德與法治》課是副課，每周學校僅僅安排兩課時，尤其是初四中考是等級評定又是開卷考試，于是就抱有捎帶知道一點就可以了的心態(tài)。另外，教師的教學方式方法也使部分學生對本門課程的學習熱情不夠高漲。教師指導學生對于知識的拓展，例如學習——時空維度、感受維度、方法維度；特別指出主體維度，就是學習帶有主動性的，與之相關聯(lián)的帶有被動性的主題詞就是教育；這也是從國家層面來說的；這里我們就把第一冊、第五冊內容勾連在一起了；根據(jù)我們建構知識體系的一般方法，我們還要加上第四冊公民權利的內容等。理想的狀態(tài)，如果我們在新課的學習過程中如此訓練，一定能夠幫助學生在思維能力上有很大的提升。四、改進措施1.鼓勵學生主動參與，積極交流要使課教學真正成為高效課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主學生主動地參與教學活動。在課堂教學中堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與、學會分析、學會交流，學會表達。2.巧設目標，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必有良好的教學力法，深入淺出，使學生易于吸收。在本課中，我設計課堂教學目標及學習任務時，從感受不同時期“長征人”的精神品格最后的平凡人的十年，引導學生層層深入理解本節(jié)課的內容?？傊萄泄ぷ魇菍W校的教學的一項主要工作，也是另一種的教學形式，我們教師往往限于自身