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實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享《蘭亭集序》導學《蘭亭集序》導學教學目標:1了.解蘭亭宴集的起因、經過,認識作者的感情變化。2了.解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。背誦全文,掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。教學重難點:、1理清作者思想感情的脈絡。、2認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。學法指導:組織朗讀背誦、引導學生探究。知識鏈接:1蘭亭:是東晉時期會gui稽ji郡山陰(今浙江紹興市)城西南郊名勝。蘭亭地處紹興城西南1.25公里的蘭渚山下,相傳越王勾踐曾在這一帶種過蘭花,漢代為驛亭所在,因名蘭亭。幾經反復,于19年全面修復如初。 2、《蘭亭集序》由來古人每年三月初三,為求消災除兇,到水邊嬉游,稱為修禊(xi)。東晉永和九年年三月初三日,大書法家王羲之和當時名士謝安、孫綽、許詢、支遁等41人來到這里修禊,舉行了一次別開生面的詩歌會。一群文人雅士,置身于崇山峻嶺,茂林修竹之中,眾皆列坐曲水兩側,將酒觴(杯)置于清流之上,任其飄流,停在誰的前面,誰就即興賦詩,否則罰酒。據(jù)記載,當時參與其會的41人中,12人各賦詩二首。九歲的王獻之等16人拾句不成,各罰酒三觴。王羲之將37首詩匯集起來,編成一本集子,并借酒興寫了一篇32字4的序文,這就是著名的《蘭亭集序》。為“天下第一行書”。 3、王羲之(303-,3一6作1321-)3東7晉9書法家,字逸少。原籍瑯琊人(今屬山東臨沂),居會稽山陰(浙江紹興)。官至右軍將軍,會稽內史,人稱“王右軍”。他出身于兩晉的名門望族。王羲之十二歲時經父親傳授筆法論,“語以大綱,即有所悟”。他小時候就從當時著名的女書法家衛(wèi)夫人學習書法。以后他渡江北游名山,博采眾長,草書師法張芝,正書得力于鐘繇。觀摩學習“兼撮眾法,備成一家”,達到了“貴越群品,古今莫二”的高度。論者稱其筆勢,以為飄若浮云,矯若驚龍。后世譽之為書圣。 4、序“序”也寫做“敘”或稱“引”,猶如今日的“引言”、“前言”。是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章。也有對作者作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。“序”一般寫在文章前面,列于書后稱為“跋”或“后序”。這類文章,按內容分別屬于說明文或議論文;以敘事為主、夾敘夾議的,不多見;抒情成分較多的序,多半是為詩歌唱和的集子而作,例如本文?!短m亭集序》意思是蘭亭會詩集的序,屬書序,還有一種叫贈序,是臨別贈言性質的文章。作為書序,本文介紹了作詩緣由(因修禊而“群賢畢至”)、作詩情形(“一觴一詠,亦足以暢敘幽情”)、成書經過(“列序時人,錄其所述”)、本書意義(“后之覽者,亦將有敢于斯文”)。本文由宴游活動談到生死觀,善于借題發(fā)揮,論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。5、名句積累(有關儒.道與魏晉士人的死生觀):逝者如斯夫!不舍晝夜。《論語?子罕》)人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已?!肚f子?知北游》)天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)。(王勃《滕王閣序》)前不見古人,后不見來者;念天地之悠悠,獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)哀吾生之須臾,羨長江之無窮。(蘇軾《前赤壁賦》)朝聞道,夕死可矣?!墩撜Z?里仁》)志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁?!墩撜Z?衛(wèi)靈公》)生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。《孟子?告子上》)死生亦大矣,而不得與之變?!肚f子?德充符》)對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。(曹操《短歌行》)功名竹帛非我事,存亡貴賤付皇天。(鮑照《擬行路難》)梳理探究:(一)基礎知識1、給下列加點的字注音(級)癸丑()修禊()流觴()形骸()彭殤()游目騁懷()感慨系之()趣()舍激湍()會稽()曾不知老之將至(z?ng)2找出文中的通假字(級)古之視今亦由今之視昔___通 悟_言一室之內___通___趣_舍萬殊___通 (_二_)課文朗讀,分清結構第一次朗讀:教師朗讀,學生聽讀,完成以下任務:1、邊聽邊校正自己的字音、句讀錯誤。2、勾畫出自己有疑問的字詞,讀完后討論。第二次朗讀:分組齊讀,在朗讀中分別體現(xiàn)出歡樂、痛苦、悲傷的感情。其他組邊聽邊思考作者感情變化的原因,為段落探究做準備。3、全文有三段,每一段的內容要點是什么?(分別用六個字來概括。)(級) (三)課文內容探究探究第一、二段(級)朗讀第一、二段,朗讀語調提示:“永和九年……修禊事也”以中速讀。下文有關集會的文句應以清新明快的語調讀出,特別重讀“樂”,以體現(xiàn)作者快樂的心境。1、第1自然段,敘述.描寫了蘭亭宴集的盛況,用原文中的詞句概括集會的時間、地點、事由、環(huán)境和人物。時間: 地_點_: 事_由_: 環(huán)_境_: ___人_物: 、_賞2析重點詞語的含義并分析用法暮春: 修_: 。_賢、少、長: 急湍: 。次_: 帶_: 流_觴_曲_水_: 、_這_段_文_字_在_寫_法_上_有_什3么特點?4、當堂背誦第一段。齊讀第二自然段,文中表現(xiàn)作者心境的一個詞是 總_結_:_王_實_甫_《_西廂記》“良辰美景奈何天,賞心樂事誰家院”中說人生有四大樂事,在這里都有了體驗。5、翻譯下列句子仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。探究第三段。(級)1齊讀第三自然段文中表現(xiàn)作者心境的一個詞是 2、_賞_析_重_點_詞_語_并分析用法欣于所遇:向之所欣:終期于盡:3、探究下列詞和句子的含義。"俯仰一世":"或取諸懷抱,悟言一室之內":"因寄所托,放浪形骸之外":"及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣":"向之所欣,已為陳跡,猶不能不以之興懷。\""況修短隨化,……""終期于盡"4、教師總結:本段由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來,即便為人處世方法各異,靜躁不同,但從中提示了人生憂患的來源。首先來自生命本體永不滿足的內在欲望,“欣于所遇”便“快然自足”,及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次來自外在世界的流轉不定,難以依持,即“向之所欣,俯仰之間,已為陳跡”。第三來自個體生命的短暫有限,即“修短隨化,終期于盡”。最后以“死生亦大矣,豈不痛哉?”作結。、集體朗讀這一段。探究第四段。(級)、文中表現(xiàn)作者心境的一個詞是 。__2、_賞_析_重_點_詞_語并分析用法臨文嗟嘆一死生為虛妄齊彭殤為妄作殤:3、翻譯下列句子。故列敘時人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。4、集體朗讀第四段。、、教師總結:作者由蘭亭盛會寫起,極寫盛會之"樂"??纱蠓裁谰笆⑹?,都極易引發(fā)人的愁思和感慨,面對蘭亭美景,不由得興盡悲來,感慨萬千,進而展開議論,抒發(fā)了"人生苦短,命運難測"的痛惜之情,由己悲人,溝通古今。全文情景交融,文簡而意深,不愧為千古名篇。難點探討:(級)、文章第、段概述Y蘭亭集會的情況,說說作者為什么會有“信可樂也”的感受?2.用自己的話概括課文第3段議論的中心問題,想一想,作者的感情怎樣由“樂”轉而為“痛”?3.“一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”表達了作者怎樣的生死觀?隨堂練習: 、.下面“其”字的用法,與其他句不同的一項是()(B級)A吾其還也B雖世殊事異,所以興懷,其致一也C故列敘時人,錄其所述D當其欣于所遇,暫得于已,快然自足、對《蘭亭集序》分析解說有誤的一項是()(級)A本文是王羲之的曠世之作,不僅文辭優(yōu)美,而且在書法史上也獲得盛譽,又稱“蘭亭序”。B文章表現(xiàn)了對大自然優(yōu)美景象的贊美,同時又流露出對人生“修短隨化”的無限感慨。C本文先記敘Y這次集會的時間、地點、緣起、盛況和個人感受,由景生情,緣情入理,景、情、理達到了高度的統(tǒng)一。D本文語言華美典雅,敘議結合,使人讀后如含醴酪,回味無窮。3.漢字中有不少會意字,今人也可以結合個人的感悟進行新的理解,并且有的還不止一種理解。請仿照示例,從“詩”“掙”“舒”“劣”這四個會意字中任選兩個進行重新“會意”,每個字只寫出一種理解。(級)示例:選⑴走在前面的人,更有選擇的余地。⑵被挑選出來的人,應該是事事走在別人前面的。答:⑴⑵4閱讀下面幾則有關王羲之的軼事,并把它們翻譯成現(xiàn)代漢語。I級)時太尉郗鑒使門生求女婿于導,導令就東廂遍觀子弟。門生歸,謂鑒曰:“王氏諸少并佳,然聞信至,咸自矜持。惟一人在東床坦腹食,獨若不聞。”鑒曰:“正此佳婿邪!”訪之,乃羲之也,遂以女妻之。 性愛鵝,會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝,善鳴,求市未能得,遂

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