職業(yè)教育課題申報(bào)：高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作研究與實(shí)踐

高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作研究與實(shí)踐關(guān)鍵詞：高職質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)1、問(wèn)題的提出。隨著教育領(lǐng)域的開(kāi)放性逐步增強(qiáng)以及政府管理職能的轉(zhuǎn)變，管、辦、評(píng)分離已經(jīng)成為必然，教育主管部校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，在此背景下，要求職證的主體作用，落實(shí)質(zhì)量主體責(zé)任，以創(chuàng)新完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系為抓手，切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育在經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代的體制改革、招生規(guī)模大擴(kuò)張、基礎(chǔ)設(shè)施大建設(shè)，并取得了規(guī)模與基礎(chǔ)發(fā)展成就的背景下，辦學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)需求己日益突出，成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》(教職成(試行》(教職成司函〔2015〕168號(hào))等系列文件。2016年，教育部知》(教職成司函〔2016〕72號(hào)),確定了高等職業(yè)院校教學(xué)診改工作試點(diǎn)院校27所。將高等職業(yè)教育的"規(guī)模結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益"作為衡量教育發(fā)展成效的主要方面，并要求高等職業(yè)院校全面建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系，在學(xué)校、專業(yè)、課程、師資、學(xué)生等不同層面建立起完整且相年6月，湖北省教育廳印發(fā)《湖北省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案(試行)》的通知(鄂教職成〔2016〕6號(hào))。提出按穩(wěn)步實(shí)施，引導(dǎo)高職院校切實(shí)履行內(nèi)部質(zhì)量保化、可持續(xù)的工作機(jī)制，逐步形成高職院校自主診改、教育廳抽樣復(fù)核、利益相關(guān)方多元參與的教學(xué)質(zhì)量保證體系。2017年選取了襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職院校開(kāi)展教學(xué)工作診改試點(diǎn)，省教育廳于2018年4月完成了對(duì)首批試點(diǎn)之一的襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)診改工作的現(xiàn)場(chǎng)復(fù)核。2、進(jìn)，指學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查足與完善提高的工作過(guò)程”概括來(lái)講，教學(xué)診改的主要任務(wù)是兩個(gè)方面，級(jí)管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，形成全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。二是學(xué)校要建立起充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件的常態(tài)化的診改工作制度何組織、實(shí)施過(guò)程性與階段階段性相結(jié)合的教學(xué)研究，提出針對(duì)性、可操作性、科學(xué)性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的院校診和實(shí)施方案。3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。我國(guó)高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系診斷與改進(jìn)工作(也稱教學(xué)工作診改),始于2015年教育部印發(fā)的《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號(hào)),這項(xiàng)工作是以教育主管部門(mén)以行政工作安排的形式開(kāi)系列的專門(mén)培訓(xùn)。由于這項(xiàng)工作處于起步和試證體系"為關(guān)鍵詞的文章只有90篇。從研究的內(nèi)容看，大多數(shù)內(nèi)容是關(guān)于職教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)的實(shí)施路徑分析。4、選題意義與研(1)職業(yè)院校開(kāi)展內(nèi)部質(zhì)量保障體系診改工作是教育部為了保證職業(yè)院校落實(shí)辦學(xué)治校的主體責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)、切實(shí)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要而推出的重大管理舉措，也(2)這項(xiàng)工作雖然在很多院校已經(jīng)相繼啟動(dòng)，但是在理解、認(rèn)識(shí)和具體的操作層面都還存在諸多的疑惑、茫然甚(3)五縱五橫一平臺(tái)"的內(nèi)部質(zhì)量保證體系只是一個(gè)原則性的框架，必須結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，角度來(lái)講，就更應(yīng)當(dāng)首先從質(zhì)量管理理論的高度去充分認(rèn)識(shí)和正確理解這項(xiàng)工作，在現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量管理理念和質(zhì)量文化的指引下，結(jié)合自身實(shí)(4)通過(guò)本研究的報(bào)告及實(shí)踐案例，可以為職業(yè)院校開(kāi)展此項(xiàng)工作提供從質(zhì)量管理理論到診改操作的參考和借鑒。提高診改工作的科學(xué)性、1、課題理論依據(jù)。高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，其理論基礎(chǔ)主要員、全過(guò)程、全方位、方法多樣性，體現(xiàn)了系統(tǒng)性、整體量改進(jìn)螺旋PDCA(戴明循環(huán)：即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理)與日常工然后再設(shè)計(jì)畢業(yè)要求，最后是評(píng)價(jià)。2、研究目標(biāo)：在分析高等教育質(zhì)量路徑與具體操作方法。3、研究?jī)?nèi)容：(1)分析高職院校建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系的理論基礎(chǔ)。(2)研究高職院校在職業(yè)教育供給側(cè)改革的背景下建立內(nèi)部質(zhì)量保(3在調(diào)研第一批教育部試點(diǎn)院校教學(xué)診改工作基礎(chǔ)上，結(jié)合本校近三年的診改工作實(shí)施情況，研究高職院校如何結(jié)合自身特點(diǎn)與工作實(shí)際建(4)研究學(xué)校的教學(xué)診改工作常態(tài)化如何建立。學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五個(gè)層面的過(guò)程性、階段性的診改如何進(jìn)行；建立教師、學(xué)(5)研究如何充分利用數(shù)字校園，開(kāi)展信息化條件下的教學(xué)診改工作。4、創(chuàng)新之處：(1)本研究是在總結(jié)高職院校實(shí)際開(kāi)展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)證性研究，具有實(shí)踐性、操作性、指導(dǎo)性、示范(2)本研究是從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)化研究，具有一定的完整性、系(3)建立和完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系鍥和了職業(yè)教育供給側(cè)三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。1、研究思路。把握我國(guó)高職院校質(zhì)量管理的關(guān)鍵要素和節(jié)點(diǎn)，總結(jié)本校及近年來(lái)其他院校的診改工作，在全面質(zhì)量管理理念和以學(xué)生為中心的價(jià)值觀導(dǎo)向下深入而系統(tǒng)的分析"五縱五橫一平臺(tái)"質(zhì)量保證體系中各個(gè)層面、各個(gè)要素的內(nèi)涵以及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出在學(xué)校、專業(yè)、課程、師資和學(xué)生各個(gè)層面分別建立目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、制度鏈、保障鏈和信息鏈的原則與方法，結(jié)合本校實(shí)際工作，在各個(gè)層面繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，相應(yīng)的工作流程與診改模式，形成研究報(bào)告。2、研究方法與技術(shù)路線。(1)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)。(2)到部分診改試點(diǎn)院校實(shí)地調(diào)研。(3)參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議學(xué)習(xí)。(4)總結(jié)本校及同類院校近幾年實(shí)施診改的工作經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)校各(6)撰寫(xiě)研究報(bào)告。3、實(shí)施步驟：2018.6——2018.7,組建研究團(tuán)隊(duì)，確定研究方案，擬定研究?jī)?nèi)容，明確分工作。2018.8——