新課標理念下的體育課程學習評價(修改)

#XXX容必須多元化。三、新課標下體育學習評價的具體評價工具示例下面談一些實施評價的具體的評估工具，供老師們參考。體育學習評價要求客觀掌握學生的整體學習質量，但是其目標更在于能有效地促進學生的發(fā)展，從實踐的嘗試效果看，應當追求以下的目標。（一）給學生提供更多的獲得成功的機會每個學科分的項目多，每位學生總有擅長和愛好的幾項，為他們提供了“東方不亮，西方的亮”機會，讓學生從不同角度，不同的項目上展現(xiàn)自己。使學生從心理上得到滿足，從而變學生被動的應考為主動地考試，體現(xiàn)了學生是學習的主人。（二）對學生產生學習遷移的導向作用從考試的目的上看，不只是單純的檢查和評定學生的學習情況，而是通過考試來調動學生積極性，對學生的學習起著重大的遷移作用。那么只要在老師的指導下，實現(xiàn)了學習遷移的目的，經過一段時間努力，學生的弱項也會有明顯提高。（三）減輕學生進行身體鍛煉的心理壓力比如：學生在做跳繩的游戲時，他就要具有組織小朋友能力，還有反應能力、綜合能力等。那么在以往的那種應試考試中是難得體現(xiàn)出來的，只有在今天這種讓學生在“玩”中“考試”，又是在“考”中“玩”的評價方式中才能體現(xiàn)出來。這樣的評價方式大大地減輕了學生的心理壓力。（四）促進學生自我掌握學習情況和培養(yǎng)學習自信心從評價的方式上看，透明度比較高，優(yōu)勢在何處、問題在哪里，一目了然。既便于家長和教師準確地掌握學生的具體情況，又便于教師改進教學。比如有的學生要他跑100米他成績不好，那么在游戲中滲透跑100米內容，那他的信心肯定會高些，而且也會主動地去考，這樣為學生的終身體育鍛煉打下了基礎。評價工具一：擲準能力測試題如圖：猴子摘桃（壘球進筐）XXXXXXXXXXXX2米3米.轉IP4米學生持一壘球分別在2.3.4米不等的投擲線向筐中投球，距2米處投中為一星級，3米處投中為二星級，4米處投中為三星級。正中靶心（評價標準自定），方式同上。學生體育知識測試水平一（也就是一、二年級階段）能回憶并說出電視中的體育比賽，說出為何種比賽，算一星級，依此類推。跳躍（升級）活動設計：準備三個球，懸掛在空中（分三個等級，從低到高），學生排隊，用頭頂球?？茨隳苓_到幾級。活動標準：你真棒!升級順利，三個全頂?shù)侥隳芨?頂?shù)絻蓚€加油啊!頂?shù)揭粋€或沒頂?shù)交顒右螅焊鶕?jù)班級學生身體素質情況具體設計相應的懸掛高度。最高高度設計要估計至少有20%?30%的男女生能達到。球類（控球）活動設計：每人一個小籃球。把小籃球拍起來，運到對面筐子里?？凑l在不掉球的情況下，最快運到對面?；顒訕藴剩耗阏姘?控球穩(wěn)，運得快你能更好!控球穩(wěn)，運得慢加油啊!控球不穩(wěn)表演一個你認為這學期掌握得最好的某項運動動作或游戲活動。你喜歡體育課嗎？為什么？（非體育老師檢測）展示一下你的風度，在大家前面走上20米，可得注意保持正確的身體姿勢喲。你能在現(xiàn)場邀人（人數(shù)不限）做游戲嗎？能做幾種游戲？試一試。評價標準：很好：3種或3種以上較好：2種還需努力：1種或1種以下你能向上拋球嗎？在球拋起后能雙手擊掌嗎？能擊幾次？評價標準：很好：能拋、能擊、能接住球較好：能拋、能接住球、不能擊還需努力：只能拋你能模仿大象、鴨子、小兔、青蛙、烏龜?shù)男凶邉幼鲉幔吭u價標準：很好：4?5種較好：2?3種還需努力：1種在直線距離20米內，1分鐘時間你能搬回幾張墊子？評價標準：很好：5張以上（包括5張）較好：4張以上（包括4張）還需努力：3張以下（包括3張）你能找出左、右方向嗎？如果讓連續(xù)向右轉四次再向左轉四次，你還能找出方向嗎？評價標準：很好：能找出方向，并知道按方向運動較好：能找出方向，并知道轉動還需努力：能找出一個方向你能利用跳繩和小朋友一起做游戲嗎？你能組織好小朋友嗎？評價標準：很好：能組織小朋友做一個完整的游戲較好：能和小朋友玩在一起，游戲不一定成功還需努力：其他評價工具二：適應水平一階段方法一：書寫評語的方式（自評、他評與師評結合進行）方法二：評語表形式（建議以下兩種或三種評語表同時使用）自評、他評、師評評語表格式評語表（在相應的選項打V）年級_班姓名評定時間_年_月評價內容很好較好還要再努把力我的身體條件和運動能力我的健康知識和鍛煉方法掌握得我的體育課中的態(tài)度和練習我在敢于獨立或樂于與他人合作進行學習方面做得年級—班姓名評定時間—年—月評價內容很好！較好！再努力！你現(xiàn)在的體能你現(xiàn)在掌握的知識與技能你現(xiàn)在的學習態(tài)度你現(xiàn)在的情意表現(xiàn)與合作精神方法三：成長記錄袋內容：①體能與運動技能方面的記錄。學習態(tài)度方面的記錄。學習行為表現(xiàn)方面的記錄。方法：隨機的、在一個時間段上非全員化的即時調查、觀察、檢測，作出簡要的記錄；然后，在一個相應的時間段后進行分類、整理與總結，并及時反饋給學生。評價工具三：適應水平四階段（初中階段）為真正實現(xiàn)在活動過程中評估學生的體育學習質量，培養(yǎng)學生的體育學習，促進學生全面發(fā)展，期終評價建議實施“小老師教學”的評估方式，通過活動過程的展示進行自評、互評和師評。具體實施辦法如下：時量：10?20分鐘2?人數(shù)：每組3?9人（包括小老師）內容：小老師選擇自己喜歡的或擅長的一個運動項目或體育游戲活動動作為檢測內容。方式：小老師只是牽頭組織者，由學生自薦或同學共同推薦產生。檢測過程中，組上其余同學同樣可以協(xié)助組織和實施教學。小老師確立教學內容，和小組成員一起共同設計教學過程和教學評價標準（特別是動作技能的評價標準）。小組成員應充分發(fā)揮其主體作用，對活動內容、方式、方法都可以提出自己的個人見解，修正教學過程。評價實施①評價對象小老師及小老師組織的小組成員同時成為評價對象。②評價措施教師根據(jù)實際情況，從運動參與、運動技能、心理健康、身體健康和社會適應能力五個維度，自制評價指標體系、設計簡便、可行的操作方案，實施評價。③評價建議評價結果可以以等級等方式出現(xiàn)，并能體現(xiàn)學生自評和互評的情況。評價工具四：適應水平四階段（初中階段）1.采用等級評定制，可結合使用評語式評定。同時，要注意建立學生成長記錄袋，加強學生個體的相對性、形成性評價。評價內容包括：體能、知識與技能、學習態(tài)度，以及情意表現(xiàn)與合作精神。評價主體包括：學生自己、同學、教師和家長。見參照表建議評價主體參與評價的內容分布情況參照表'、評價主體'、..評價方式'評價內容、一-自己同學老師家長自評互評師評家長評體能參與評價參與評價參與評價參與評價知識與技能參與評價參與評價參與評價參與評價學習態(tài)度參與評價參與評價

情意表現(xiàn)與合作精神習參與評價參與評價參與評價建議實行各評價主體的評價結果平行出現(xiàn)，即教師不作總結性評價，將所有評價結果同時反饋給學生，激勵學生積極參與，促進學生健康發(fā)展。學習質量評價單7.一個時間段后，教師整理形成該同學體育課學習質量反饋單評價內容評價結果自評我的身體條件和運動能力我的健康知識和鍛煉方法掌握得我在體育課中的態(tài)度和練習互評他的身體條件和運動能力他的健康知識和鍛煉方法掌握得他在敢于獨立或樂于與他人合作進行學習方面做得師評你現(xiàn)在的體能你現(xiàn)在掌握的知識與技能你現(xiàn)在的學習態(tài)度你現(xiàn)在的情意表現(xiàn)與合作精神家長評他的身體條件和運動能力他的健康知識和鍛煉方法掌握得他在獨立或樂于與他人合作進行學習方面做得四、新課程理念下的體育教學評價1、體育教師專業(yè)素質的評價體育教師的專業(yè)素質評價包括職業(yè)道德和教學能力等，這些內容都在教師基本功的考核中進行，我們每一位教師都各有特長，各有各的教學藝術和方法。2、體育教師的教育科研能力評價教育科研能力是體現(xiàn)教師綜合素質的一個重要方面，至于教育科研的方法，課題的選擇，如何進行教育科學研究等理論問題，老師們了解的很多，不知道老師的觀點是怎樣的，我認為體育教學中也應該加強教育科研活動，每一位體育教師都應該參加課題實驗。我結合自己的實踐談談參加教育科研的好處：①參加教育科研，可以提高體育教師的位置。在學校，其他學科的老師總認為體育老師就是上哪幾節(jié)課，然后打打球，搞一下訓練，說到要寫什么總覺得頭痛，就連總結都是字數(shù)最少的，通過進行教育科研實踐活動，其他學科的老師肯定會改變看法。②參與課題實驗，可以提升自己的理論水平。進行課題實驗，要寫課題實驗方案，實驗報告，實驗過程的計劃、總結，實驗的結題報告、總結等資料，能夠達到練筆的目的，同時要完成課題實驗，自己肯定要查閱大量資料，也能達到學習和提高理論水平的目的。我們學校很重視課題實驗工作，給每一位老師都安排有課題實驗任務，哪就看你怎樣看待這個問題，有人可能覺得沒什么意思，不認真去做，我這幾年共參加了三個課題的實驗，結題二個，確實得到不小的收獲。課題實驗成果獲得區(qū)級一、二等獎，自己也被評為區(qū)級優(yōu)秀教研員。③撰寫教育科研論文和教學經驗總結，提高自己的寫作水平。在教育科研實驗過程中，要撰寫大量的文字材料，包括論文、總結等，既達到了總結經驗的目的，也能提高自己的寫作能力，我在幾年的實驗過程中最大的收獲是有二篇撰寫的經驗總結性文章在《體育教學》雜志上發(fā)表。3、課堂教學評價在2002年5月28日至6月1日的“全國基礎教育體育與健康課程標準實驗研討會”上，大會提供了四堂研討課，教育部體育課程改革課程標準組組長季瀏老師在評價時指出：從四堂研討課可以看出，體育新課程課堂教學的理念、方法和過程都有了新的突破，淡化了競技運動技能的教學，課堂氣氛變得輕松活潑，教師注意調動學生的興趣（直接興趣和間接興趣），注重多種目標的綜合體現(xiàn)。由此可見，課堂教學的改觀已是初見雛形。那么，應該怎樣按新的標準較系統(tǒng)、全面地看待和評估體育新課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。課堂教學評價重點是針對教師的教學評價，是課程評價的重要內容，運用恰當?shù)脑u價理論和方法對教師的體育教學活動和結果進行評價，是提高教學質量的重要手段。（下面是一份體育優(yōu)質課教學評價標準的示例表，供大家參考。）

體育優(yōu)質課教學評價標準教者:課的內容:評價方向指標要求得分一、教學理念（15分）1、突出健康第一的指導思想；2、注重激發(fā)學生的運動興趣；3、充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的主體地位；4、關注學生的個體差異與不冋需求。二、教學目標（15分）1、充分體現(xiàn)新課程的領域目標和水平目標；2、充分利用基本知識和運動技能強體增智；3、注重對學生的興趣和愛好的培養(yǎng)；4、注重學生的人際交往能力與團結、合作精神的培養(yǎng)。三、教學內容（10分）1、重點突出，深淺適度；2、創(chuàng)造性處理好教學難點；3、知識、技能安排科學合理；4、充分體現(xiàn)學生的生理和心理特點。四、教學技能（40分）1、語言生動準確，感染力強，教師激情投入；2、課堂設計合理，組織有序，調控應變自如；3、教學輔助手段運用恰當，優(yōu)勢發(fā)揮；4、適時激勵、評價，充分體現(xiàn)自立、合作、探究性學習。五、教學效果（20）1、學生善于思考提問，勇于質疑，思路活躍，見解獨到；2、師生合作互動，學生自覺參與，表現(xiàn)積極；3、課堂氣氛愉快融洽，活動氛圍濃重；4、教師知識、技能功底深厚扎實，教法風格獨特?？偟梅郑?00分）綜合評價評價人：年月日如何利用新課程的新理念進行課堂教學評價，充分發(fā)揮課堂教學評價的導向功能，下面的“三看三評”方法供大家參考。一、看課堂教學內容，評教師的教學理念是否正確先進。課堂教學的內容，應該以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，首先要運用“以人為本，健康第一”的理念對課的內容進行評價。課前應了解授課教師對課的設計和實施意向。如在目標確定、教材搭配、重點難點等方面是否科學合理，關注教師的教學理念是否科學先進，是否符合課標精神，即主要看課的內容所隱含的價值取向。一節(jié)課如果僅僅停留在學生學會技術動作的要求上，顯然不是新課標所倡導的。課的教學目標不僅要指向知識技能的掌握，還應指向情感態(tài)度、體育價值觀和向學生提供的有價值信息的多少。課堂教學內容中，是否包含著有關體育生活知識、體育科學知識和體育方法的知識；以及所教授的內容運動發(fā)展方向和運動價值理念，與社會和人類活動的關聯(lián)、作用及意義等內容都是教學內容的有價值的信息，這些信息隱含價值比單純內容本身的價值更大，極易激發(fā)學生的運動熱情和運動興趣，也有可能成為激勵學生進行終生體育鍛煉的天然加油機。許多運動天才、運動健將的成就都來源于青少年時期體育活動的啟迪和激勵。二、看課堂教學過程，評師生運動興趣的高低。有了好的教學內容和先進的教學理念的準備，最重要的還得通過課堂教學中師生的雙邊互動才得以最終落實?！扼w育與健康》教學大綱提出評價的目的是：激勵學生的學習積極性，特別是培養(yǎng)學生的體育的興趣，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習慣。所以課堂教學過程應主要評：①學生的參與興趣?？磳W生是否全員全程參與學練，看學生是否積極投入思考或嘗試練習，是否興致勃勃地自覺進行練習（學、練、創(chuàng)等）；看有沒有學生參與教，如在小組學練、討論時給予別人幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解等等。②師生情感體驗?？梢酝ㄟ^捕捉學生細微的表情變化去分析評價。在師生的時空共有，互動交流階段，學生有無濃厚的學練興趣，對學練內容有無好奇心和求知欲；是否能長時間保持學練興趣，能否自我控制與調節(jié)學練情緒；學練過程是否愉悅，學練的愿望是否不斷得以增強。三、看課堂教學效果，評體育教學對學生的發(fā)展性大小。通過身體活動促進人的發(fā)展是體育教學追求的終極目標與核心。致力與人的發(fā)展的教育才是真正的教育。因而評價一節(jié)體育新課標下的課堂教學是否優(yōu)質，最終落腳點也就應該放在學生身心發(fā)展的變化上?？匆还?jié)課的教學效果：一是主要評價課