新教材2024版高考歷史總復習：中國古代國家制度社會生活與文化交流-中國古代選擇性必修課件

單元高效整合與解題技法特色講練必備知識·自主學習關鍵能力·素養(yǎng)提升命題研析·聚焦高考必備知識·自主學習主題一中國古代社會治理的演進1．民族關系：中國古代大部分時間里是統(tǒng)一多民族封建國家。邊疆地區(qū)各民族在與中原漢族的交往中，民族認同感不斷加強，逐漸融入中華民族，形成了中華文明多元一體的格局。2．對外交往：古代中國在世界范圍內(nèi)處于領先地位，中華文化深刻影響了東亞、東南亞國家，形成了中華文化圈。古代中國通過絲綢之路也與西亞、非洲和歐洲建立了聯(lián)系，對世界文明的發(fā)展作出了貢獻。3．貨幣管理：中國古代隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，貨幣不斷發(fā)展，幣值不斷增加，種類也很豐富。各封建王朝一般控制著鑄幣權，基本滿足了社會經(jīng)濟、社會生活的需要。4．戶籍賦稅：戰(zhàn)國以后，中國古代歷朝為了便于征發(fā)賦役，大都建立了嚴格的戶籍制度。兩稅法的頒布標志著中國賦役征收從以人丁為主轉向以土地為主，到清朝攤丁入畝徹底廢除人頭稅，封建國家對農(nóng)民的人身控制也逐漸松弛。5．基層管理：中國古代地方管理的機構以鄉(xiāng)里制為代表，同時，民眾自我管理的保甲制也建立起來。清代，鄉(xiāng)里制和保甲制逐漸合流。6．社會救濟：中國古代政府是歷代社會救濟的主體，重在救災；民間組織處于輔助地位，重在對社會弱勢群體的賑濟。主題二古代中國的法治與德治1．中國古代法律制度的特點(1)君主高于法律：奴隸社會君主的“命令”即法律，封建社會皇帝擁有至高無上的權力，實行個人獨裁統(tǒng)治，既是最高立法者，又是最高審判官。(2)禮法結合：在中國古代法律中，禮占有重要位置，既是道德規(guī)范，又是法律規(guī)范。(3)法定特權：中國古代法律從維護等級制度出發(fā)，賦予貴族官僚各種特權。(4)諸法合體：中國古代法律具有諸法合體、民刑不分的特點。2．鄉(xiāng)約制度形成的原因與影響原因(1)封建士大夫的積極推動。(2)統(tǒng)治者挽救社會危機，加強基層管理的需要。(3)小農(nóng)經(jīng)濟的封閉性和脆弱性。(4)民間自治的傳統(tǒng)；宗法性社會結構。影響(1)有利于穩(wěn)定鄉(xiāng)村社會秩序。(2)推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和風氣轉變。(3)削弱了傳統(tǒng)家族勢力對鄉(xiāng)村的影響，加強了中央對鄉(xiāng)村的控制管理。主題三中國古代社會保障的基本特征1．中國社會保障思想與實踐具有鮮明的本土性特征。一方面，從春秋戰(zhàn)國時期諸子百家算起，大同思想、民本思想、仁政思想、宗法思想、重農(nóng)思想、均齊思想、互助思想等一脈相承，這是世界文明史上僅有的，其對中國社會保障的實踐影響深遠。另一方面，中國自古以來就有一些保障民生、減輕禍亂的社會保障制度，有豐富的社會保障實踐。2．中國社會保障自古以來貫穿著高度的國家(政府)責任，具有家國存于一體的特征。歷朝歷代的統(tǒng)治者均將救荒、濟困、養(yǎng)疾、恤孤、優(yōu)撫等作為政府的重要職能，視為統(tǒng)治者的仁政和國家責任。3．中國社會保障一直秉承等級差序與中庸之道的傳統(tǒng)。一方面，中國古代社會是典型的等級差序格局，是建立在禮治基礎之上的立體型社會結構，講究上下尊卑，身份并不具有平等性，但又是有秩序的。另一方面，“中庸之道”作為儒家的核心理念，也是古代社會的重要特點，它強調(diào)尚中貴和，不走極端，形成的是一種和合文化。受這種文化的影響，許多社會保障問題就是基于“中庸之道”，非正式制度安排來解決的。4．中國社會保障自古以來是柔性傳承，靠傳統(tǒng)文化維系。隨著政權交替、朝代更迭，新朝會廢止舊朝的一些法令，對舊朝一些制度作出相應調(diào)整。因此，在改朝換代的過程中，一些制度安排被中斷屬于正?，F(xiàn)象。然而，中國歷史上的許多社會保障措施卻代代相傳，但在實踐中并非表現(xiàn)為新朝對舊朝制度的直接繼承，而是在強大的傳統(tǒng)文化維系下呈現(xiàn)出柔性傳承的關系。5．中國社會保障對國家長治久安影響重大。中國歷史上國家負責社會保障的傳統(tǒng)之所以能代代相傳，除了家國同構的社會政治模式與實施仁政的自發(fā)需要外，也是維護統(tǒng)治秩序與“家天下”政權延續(xù)的需要。主題四中華文化輻射其他國家文化，推動世界文明的交流與互鑒對“漢字文化圈”的影響(1)由于地域、種族、文化等方面的原因，長期以來在東亞形成了一個以中國為中心的“漢字文化圈”。(2)文化圈包括朝鮮半島、日本列島、越南以及東南亞等部分國家和地區(qū)。(3)構成這個歷史性文化圈的要素大致有漢字、儒學、律令制度、中國化佛教等幾項，都是中華傳統(tǒng)文化的結晶，中華文化的輻射、傳播主導了東亞各地的物質文明和精神生活對世界其他文化的影響物質文明中國的絲綢、瓷器等物品自古以來就被西方各國人民所喜愛，火藥、指南針、亞麻紙、紙幣和活字印刷術等先后傳到西方思想意識中國的倫理觀、哲學觀、政治理想，尤其是儒家思想對歐洲的啟蒙運動產(chǎn)生過一定的影響。他們將中國的“仁政”“仁君”思想、“有教無類”的教育原則、民本思想等文化資源加以理想化的描繪，借以作為反對神學蒙昧主義和君主專制的思想武器一、選擇題滿分導練解題技法——以教材為本，變抽象為具體，邏輯思維巧做選擇題類型1將抽象的文字信息轉化為具體的歷史事件高考大部分題目的設計是以相關知識為依托的，是教材上某一歷史時期、某一具體事件的顯性反映或隱性折射。但命題人設計的題干材料中往往不明確指出要考查的史實，這就需要我們把這些抽象的文字信息轉化為具體的史實。例1唐朝的十五位監(jiān)察御史，“以第一人察吏部、禮部，兼監(jiān)祭使；第二人察兵部、工部，兼館驛使；第三人察戶部、刑部。歲終議殿最”。其余十二人負責巡按州縣，監(jiān)察州縣官吏。這反映出唐朝(

)A．重視對地方官吏的監(jiān)察B．重視監(jiān)察制度的體系化建設C．對六部的監(jiān)察是重點D．有效實現(xiàn)了吏治的清明答案：B[邏輯思維][演練1]戰(zhàn)國時期，糧食價格已用銅幣來計算；臨時雇工即“傭客”工資已用銅幣來支付；國家征收的一部分賦稅已開始用銅幣來交納；當時在各國流通的銅幣有“布”“刀”“圓錢”“銅貝”四種形制。這表明(

)A．重農(nóng)抑商政策效果不佳B．社會政治影響到貨幣的形制C．青銅鑄造技術有所進步D．商業(yè)發(fā)展促使貨幣廣泛流通點撥：材料“戰(zhàn)國時期”銅幣的使用，“銅幣有四種形制”，轉化為戰(zhàn)國時期，貨幣流通廣泛，判斷反映的社會現(xiàn)象。答案：D解析：材料沒有體現(xiàn)重農(nóng)抑商政策，故無法得出“重農(nóng)抑商政策效果不佳”的結論，排除A項；“社會政治影響到貨幣的形制”偏離了題干主旨，故B項錯誤；“青銅鑄造技術有所進步”與貨幣的廣泛流通無直接關系，故C項錯誤；戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的進步推動了商業(yè)的發(fā)展，商品流通擴大使得貨幣在多個領域得到使用，故D項正確。類型2將時空信息轉化為具體的歷史事件時空觀念是歷史學科核心素養(yǎng)非常重要的組成部分，高考也特別注重按時間、空間要素建構歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系?？忌忸}時要將時間、空間要素轉化為具體的歷史事件，使選擇題的題干(問題)更加直接、具體。例2家譜的雛形在殷商卜辭世系關系中有所反映。隋唐以前，家譜修撰相當發(fā)達，大量家譜問世，但大多未留傳后世?，F(xiàn)在存世的家譜大都起源于宋代。這反映出(

)A．分封制對中國社會的影響深遠B．宗法觀念在日常生活中長期存在C．君主專制導致封建家長制盛行D．家譜文化屬于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化答案：B[邏輯思維][演練2]孔子稱贊管仲輔佐齊桓公“霸諸侯，一匡天下”，企望周之復興。孟子提出“定于一”，尊新王，希望重現(xiàn)孔子所說“禮樂征伐自天子出”的盛世。據(jù)此可知，孔子和孟子均(

)A．主張實行“仁”和“仁政”

B．對周王室抱有幻想C．主張加強君主專制

D．主張實現(xiàn)國家統(tǒng)一點撥：孔子、孟子生活的年代是春秋戰(zhàn)國時期，這一時期中國歷史發(fā)展的特征之一是戰(zhàn)亂頻繁，思想家們從不同角度提出了安定社會秩序的方案。答案：D解析：結合時代背景，并根據(jù)“一匡天下”“定于一”“禮樂征伐自天子出”可知，孔子和孟子都希望實現(xiàn)國家統(tǒng)一，故選D項；材料未涉及“仁”和“仁政”的主張，排除A項；材料中孟子主張“尊新王”，與“對周王室抱有幻想”不符，排除B項；孔子和孟子都沒有提出加強君主專制的主張，C項排除。類型3將圖表信息轉化為具體的史實圖表型選擇題主要指以圖片、表格為載體呈現(xiàn)歷史現(xiàn)象，對考生進行考查的一種題型，最常見的呈現(xiàn)形式有漫畫、表格、折線圖、柱狀圖、餅狀圖等。主要考查考生從圖表中提取有效信息及知識遷移的能力。具體的解題方法是：曲線數(shù)據(jù)圖“邊邊角角看拐點”，柱狀數(shù)據(jù)圖“上下左右看趨勢”，表格“縱橫馳騁看變化(看趨勢，找差異)”，餅狀數(shù)據(jù)圖“陰晴圓缺看大小”。例3[2023·山東淄博部分學校考試]如圖為明朝徽州地區(qū)部分鄉(xiāng)村糾紛處理方式比例圖。這反映了(

)A．民間風俗和習慣對基層社會治理發(fā)揮決定作用B．基層社會的矛盾體現(xiàn)出明代階級矛盾十分尖銳C．國家法與習慣法在基層治理中相互配合與交融D．明朝徽州地方政府對地方的管理和控制已失效答案：C[邏輯思維][演練3]

[2022·北京順義區(qū)統(tǒng)練]閱讀以下的“宋朝賦稅結構變化表”，這可用來說明宋朝(

)A.農(nóng)業(yè)稅一直占據(jù)主導地位B.重農(nóng)抑商的政策被政府徹底廢除C.南方經(jīng)濟超過了北方經(jīng)濟D.商貿(mào)稅收逐漸成為政府重要財源點撥：觀察“宋朝賦稅結構變化表”，把“非農(nóng)業(yè)稅增加”轉化為宋代商貿(mào)的發(fā)展。年代農(nóng)業(yè)稅(萬貫)非農(nóng)業(yè)稅(萬貫)農(nóng)業(yè)稅：非農(nóng)業(yè)稅至道末年(997年)2408.11567.360∶40天禧末年(1021年)2641.23874.040∶60熙寧十年(1077年)2021.35117.228∶72答案：D解析：非農(nóng)業(yè)稅包含商貿(mào)稅，與材料中“農(nóng)業(yè)稅：非農(nóng)業(yè)稅”為“28：72”相符，故選D項；農(nóng)業(yè)稅一直占據(jù)主導與材料中“農(nóng)業(yè)稅：非農(nóng)業(yè)稅”為“28：72”不符，排除A項；兩宋的商業(yè)經(jīng)濟空前繁榮，商業(yè)環(huán)境相對寬松，但未徹底廢除重農(nóng)抑商政策，排除B項；材料中未涉及南北方的經(jīng)濟對比，排除C項。二、高考非選擇題高分導練[材料解答型]

解題技法——材料解答型非選擇題題型特點和解題策略題型特點(1)圍繞“是什么”進行分析：內(nèi)容類設問、特點類設問、比較類設問都是對材料具體分析，找出關鍵信息，根據(jù)設問歸納或比較，要求簡明扼要作答。(2)圍繞“為什么”進行分析：原因、背景類設問，要堅持結合設問主體、材料和所學知識“三結合”原則，突出關鍵能力，落實學科核心素養(yǎng)。(3)圍繞“怎么樣”進行分析：影響、意義類設問、評價啟示類設問，一般需要從政治、經(jīng)濟、思想文化、國際關系幾個方面或辯證地從正反兩個方面進行分析，多角度考查綜合能力。解題策略(1)語義建構法：常見的答題內(nèi)容關鍵詞：背景、原因、態(tài)度、趨勢、影響、意義等，我們要以歷史學科的特點，靈活運用詞語的語義組織答案。(2)一一對應法：高考考場上，時間有限，要想在有限的時間內(nèi)，快速答題，要論從史出，史論結合，材料與所學知識、設問、答案要一一對應。(3)理論思維法：是指歷史答案要按照某一理論的具體內(nèi)容來組織。答案是表，理論是里。回答某文化思想產(chǎn)生的背景，往往先答經(jīng)濟原因，然后是政治原因，思想文化是一定經(jīng)濟政治因素的反映。經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例]

[2022·湖南高考，17]閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料注：按傳統(tǒng)社會人均年需求原糧696市斤計算(1)根據(jù)材料并結合所學知識，指出中國古代糧食供需關系演變的趨勢，并分析其影響因素。(9分)答案：趨勢：秦至明供大于需，清朝供小于需；人均糧食占有量秦漢至宋元總體上升，明清下降。(5分)影響因素：人口、社會環(huán)境、氣候變化、耕作技術、物種渠道、水利灌溉、耕地面積等。(4分)點撥：要圍繞“怎么樣”分析“演變趨勢和影響因素”。結合圖中數(shù)據(jù)，從糧食總產(chǎn)量看，秦至明，糧食生產(chǎn)大于需求，從清前期到晚清，糧食生產(chǎn)至宋元總體上升，明清下降。影響因素：結合所學可小于需求；從人均糧食占有量看，秦漢知，人口變化影響人均糧食占有量；從影響糧食產(chǎn)量的角度分析，社會環(huán)境、氣候變化、耕作技術、物種引進、水利灌溉、耕地面積等都會影響糧食產(chǎn)量。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，任選圖中某一時段，圍繞“糧食生產(chǎn)與社會生活”展開論述。(要求：史論結合，論證充分，表述清晰。)(6分)答案：示例論題：明清高產(chǎn)農(nóng)作物的引進一定程度上緩解了人口增長的壓力。(2分)闡述：明清時期中國的農(nóng)耕經(jīng)濟繼續(xù)向前發(fā)展，但隨著人口的快速增長，出現(xiàn)了相應的社會問題，比如人地矛盾的緊張，農(nóng)民的糧食問題等等。而新航路開辟，促進了人口與物種的大交換，給中國帶來了玉米、馬鈴薯等高產(chǎn)農(nóng)作物。這些農(nóng)作物的引進，促進了糧食的生產(chǎn)；豐富了食物種類；改善了飲食結構；促進了經(jīng)濟的發(fā)展；在一定程度上緩解了人口增長的壓力。(4分)點撥：要圍繞“為什么”探究“糧食生產(chǎn)與社會生活”，本設問屬于開放性問題，任選時段論證即可。論證中既要闡明某一時段糧食生產(chǎn)與社會生活的關系，同時還要注意運用兩個及以上相關史實說明該時段社會生活的狀態(tài)。各時段答題要點如下：秦漢：鐵犁牛耕推廣；人口增加；興修水利工程。魏晉南北朝：戰(zhàn)爭頻繁；人口減少；北民南遷與江南開發(fā)。隋唐：人口增加；政局穩(wěn)定；商貿(mào)繁榮；開荒拓疆。宋遼金元：人口增加；商貿(mào)繁榮；農(nóng)產(chǎn)品商品化趨勢；都市繁榮；開荒拓疆。明清：人口膨脹；邊地開發(fā)；人口流動；政局穩(wěn)定。模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用4．[2022·浙江6月高考，28]人地關系，是人類社會一個永恒的話題。閱讀材料，回答問題。(15分)材料一思想家觀點老子人法地，地法天，天法道，道法自然。(《老子》)莊子天下莫大于秋毫之末，而泰山為小。(《莊子》)荀子天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參。(《荀子》)材料二馬克思說：“土地是人類偉大的實驗場所”?！慨斠粋€國家或者民族要著手來表述他們自己歷史的時候，人們總是把這種環(huán)繞著土地而引發(fā)的人與土地的關系以及人與人之間的關系，作為分析和處理其他歷史現(xiàn)象的一條脊骨。案例舉證：秦“用商鞅之法，改帝王之制”“富者田連阡陌”；漢為護農(nóng)計，令“賈人毋得衣錦繡綺縠

纻罽，操兵，乘騎馬?！薄爸刈舛愐岳柚?；在政府政令的號召下，情愿離開“狹鄉(xiāng)”遠涉關山去到“寬鄉(xiāng)”落戶的人們，是北魏的自耕農(nóng)；至唐前期，狹鄉(xiāng)不足者，聽于寬鄉(xiāng)遙授。為了改變“千年田八百主”的小生產(chǎn)狀態(tài)，中國共產(chǎn)黨在“改地換天”的過程中，成功地找到了一條對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的道路?！幾浴囤w儷生文集》、金沖及《二十世紀中國史綱》等材料三草在結它的籽，風在搖它的葉。……“我不把天理解為天命，也不把人理解為人生；我認為天就是大自然，人就是我們?nèi)祟悺！?季羨林語)徜徉于中國皖南古村落——宏村，仿佛置身于綠波清秀的山水畫卷。從高處望去，宏村就像一只昂首奮蹄的大水牛，背倚黃山余脈，四周山水與粉墻青瓦融為一體，反映出中國古代對人地關系認識的哲學高度，堪稱文化與環(huán)境協(xié)調(diào)融合的典范佳構?！?jié)自《世界遺產(chǎn)在中國》等(1)人地關系，也是天人關系。閱讀材料一，結合所學，指出荀子在天人關系上的思想主張。在老子看來，天地人關系中的“有”和“無”“難”和“易”“福”和“禍”都可以相互轉化，其據(jù)以分析的方法論是什么？請說明莊子“齊物”追求的精神境界。(4分)答案：主張：天行有常；人道有為(或“制天命而用之”)。方法論：辯證法。境界：與天地萬物為一。(4分)解析：第(1)問，第一小問主張，材料一中荀子的觀點“天有其時，地有其財，人有其治，夫是之謂能參”，即天有時令變化，地有豐富資源，人能治理并利用天時地利，體現(xiàn)了事物是運動的，運動是有規(guī)律的，人們能夠認識和利用規(guī)律，這是荀子關于天人關系的思想主張。第二小問方法論，根據(jù)題干的提示“有”和“無”“難”和“易”“?！焙汀暗湣倍伎梢韵嗷マD化，說明“有”和“無”“難”和“易”“福”和“禍”不是絕對的對立關系，而是可以相互轉化，且相互依存的，這就是唯物史觀中的辯證法思想。第三小問精神境界，根據(jù)莊子的《齊物論》可知，“齊物”追求的精神境界是與天地萬物為一。(2)在人地關系的圖景中，古往今來許多政治家或政黨通過田制改革，調(diào)整人地關系。根據(jù)材料二，結合所學，分析指出商鞅于“帝王之制”“改”的是什么？說明北魏至唐前期田制的變化。為了改變小生產(chǎn)狀態(tài)，“改地換天”的新中國，開展了對農(nóng)業(yè)的社會主義改造，請用一句話概括“改造”的內(nèi)涵。(5分)答案：內(nèi)容：廢除井田制；確立土地私有制。變化：推行均田制，國家授田給農(nóng)民。內(nèi)涵：將以私有制為基礎的分散落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟引上集體經(jīng)濟發(fā)展道路。(5分)解析：第(2)問第一小問內(nèi)容，根據(jù)材料二“秦‘用商鞅之法，改帝王之制’‘富者田連阡陌’”可以看出秦“用商鞅之法，改帝王之制”后出現(xiàn)了“富者田連阡陌”的情況，也就是土地兼并現(xiàn)象嚴重，可以推知秦國商鞅變法的內(nèi)容之一，即廢除井田制，確立土地私有制。第二小問變化，根據(jù)材料二中“在政府政令的號召下，情愿離開‘狹鄉(xiāng)’遠涉關山去到‘寬鄉(xiāng)’落戶的人們，是北魏的自耕農(nóng)；至唐前期，狹鄉(xiāng)不足者，聽于寬鄉(xiāng)遙授”可以得出，北魏到唐朝前期實行均田制，把國家掌握的無主荒地分配給無地或者少地的農(nóng)民。第三小問內(nèi)涵，根據(jù)題干中提示“對農(nóng)業(yè)的社會主義改造”可以推知中華人民共和國成立初期，農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化道路，完成對農(nóng)業(yè)的社會主義改造。這一改造方式的內(nèi)涵也就是將以私有制為基礎的分散落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟引上集體經(jīng)濟發(fā)展道路。(3)閱讀材料一二三，有兩點認識可供選擇討論：①對人地關系的認知，產(chǎn)生出不同的思想主張和政策面向，影響最大者莫過于“重農(nóng)抑商”。結合所學，闡述這一為歷代王朝所推行的經(jīng)濟政策在漢代商業(yè)領域的具體表現(xiàn)及其影響。②從人地關系的認識出發(fā)，分析說明人類與自然的關系。安徽宏村被譽為“科學與詩意最完美結合”的古村落，結合所學，說一說其巧奪天工的“中華一絕”是什么？試對其背山面水、錯落有致的臥牛形村落布局予以描述。(6分)答案：選擇①，表現(xiàn)：商人不得衣絲乘車；商人入市籍，不得為官；對商人和市場嚴格管制；商人賦稅加倍(或“重租稅以困辱之”)；鹽鐵官營。影響：社會經(jīng)濟活力受到壓抑；新的經(jīng)濟因素和生產(chǎn)方式的萌芽長期得不到正常發(fā)育。選擇②，關系：不是征服與被征服，而是相互依存。一絕：人工水系。布局：山為牛頭、樹為角、屋為身、橋為腳；或山如牛頭、古樹如牛角、民居如牛身、塘湖如牛胃和牛肚、水圳如牛腸、橋如牛腿。(6分)解析：第(3)問，本問可以選擇和開放的形式，由歷史關注現(xiàn)實，最終導向人地和諧、可持續(xù)發(fā)展。如選①，根據(jù)材料二中“漢為護農(nóng)計……‘重租稅以困辱之’”并結合漢初至漢武帝時代在商業(yè)上采取的措施，可以得出漢代重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)；聯(lián)系所學知識，漢代實行重農(nóng)抑商政策，抑制了商業(yè)的發(fā)展，且最終抑制了新的經(jīng)濟因素和生產(chǎn)方式的萌芽和正常發(fā)育?？傊?，本題設計的廣域與視野，思考的深度與指向，有利于活化知識和綜合考查歷史學科核心素養(yǎng)。三、高考非選擇題高分導練[開放探究型]

解題技法——解答開放探究型試題應注意分析與論證“開放型試題”，也有人稱為“探究型試題”和“創(chuàng)新能力評價題”。這一類型試題在設問中通常有“說明”“評述”“評析”“探討”等關鍵詞，主要考查考生對歷史觀點、歷史規(guī)律的認知、分析和論證能力。1．選擇觀點，從題干提供的觀點中選出自己能充分論證的觀點。2．選擇史實，從所學知識中選擇能例證觀點的史實。3．表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。4．特別注意：有的試題除已經(jīng)列出的觀點外，還可以根據(jù)自己的認知水平，提出其他觀點進行論證，言之有理，即可得分。對于已經(jīng)提供主題的試題，要注意根據(jù)材料和題目要求，總結出論點，再進行論證。

經(jīng)典示例——在體驗中品悟技法[例]

[2021·福建高考]閱讀材料，完成下列要求。材料綜合材料中的歷史信息，自擬論題，結合中國古代史的其他相關史實予以闡述。(要求：論題明確，闡述充分，論據(jù)準確，邏輯清晰。)(12分)“開皇之治”大事簡表(部分)“康乾盛世”大事簡表(部分)開皇元年，行三省六部制。開皇三年，罷天下諸郡，定州縣二級制。開皇五年，詔令全國檢括戶口。開皇七年，于揚州開山陽瀆，以通漕運。開皇九年，平陳，免陳朝舊境十年賦稅。開皇十二年，遣使均田?！獡?jù)《隋書》等康熙十五至二十年，平定三藩之亂?？滴醵?，巡視黃河。雍正二年，行攤丁入畝，整頓保甲制。雍正十年，設軍機處。乾隆元年，設特科取士。乾隆三十八年，始修《四庫全書》?！獡?jù)《清史稿》等答案：論題：中國古代盛世之下統(tǒng)治者的制度革新。(2分)闡述：在中國古代，一些朝代的統(tǒng)治者勵精圖治，出現(xiàn)了很多盛世景象，如：“開皇之治”“康乾盛世”等。在隋朝的“開皇之治”時，隋文帝建立隋朝后，在中央為削弱相權，實行了三省六部制；地方上確定州縣二級制；同時為加強對百姓的管理，實行大索貌閱；又開通漕運，同時減輕百姓的負擔，形成了“開皇之治”的盛世景象。清朝時，“康乾盛世”之下，康熙帝平定三藩，雍正時，實行攤丁入畝，中央設立了軍機處，到乾隆時設特科取士，始修《四庫全書》，從而形成了“康乾盛世”的景象。(8分)總之，在中國古代盛世之下，統(tǒng)治者進行一系列的制度革新，加強了自身的封建統(tǒng)治，形成了古代的諸多的盛世景象。(2分)點撥：解答時實應注意分析與論證，首先選擇觀點，再結合史實進行論證，并且表述成文。表格材料中，“開皇之治”和“康乾盛世”都是歷史上的治世時期，國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮。結合所學知識，歸納材料中的歷史信息：政治上，隋朝“行三省六部制……定州縣二級制”，清朝“設軍機處”；經(jīng)濟上，隋朝“開山陽瀆，以通漕運……遣使均田”，清朝“巡視黃河……行攤丁入畝”；選官制度上，隋朝分科考試，清朝“設特科取士”；思想文化上，清朝“始修《四庫全書》”。綜合上述信息，可擬論題：中國古代盛世之下統(tǒng)治者的制度革新，從政治、經(jīng)濟、文化等方面闡述隋朝和清朝的革新措施及帶來的影響即可。

模擬演練——在訓練中創(chuàng)新應用5．[2022·新高考北京卷，16]【絹與馬】閱讀材料，完成下列要求。材料一唐與突厥互市，“