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第9頁(yè)共9頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)范本?班主任是?班級(jí)工作?的舵手,?是學(xué)生成?才的導(dǎo)師?,是學(xué)生?靈魂的塑?造者。班?主任工作?的核心又?是德育工?作。為加?強(qiáng)班級(jí)德?育工作,?我常利用?班會(huì),晨?會(huì),夕會(huì)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行安全宣?傳教育,?認(rèn)真__?__《小?學(xué)生德育?綱要》,?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》,?《小學(xué)生?守則》,?《禮儀常?規(guī)》及“?小學(xué)生十?不準(zhǔn)”對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?安全,紀(jì)?律,思想?品德,自?立自強(qiáng),?環(huán)境,文?明禮貌等?教育,使?學(xué)生從開(kāi)?學(xué)起就有?一個(gè)良好?的開(kāi)端。?我當(dāng)班主?任多年,?現(xiàn)就低段?班主任如?何做好德?育工作談?幾點(diǎn)體會(huì)?。一、?常規(guī)訓(xùn)練?不放松。?私立學(xué)?校生活,?要求孩子?們樹立嚴(yán)?格的集體?和時(shí)間觀?念,獨(dú)立?自主,遵?守學(xué)校紀(jì)?律。小學(xué)?低段的孩?子年齡小?,僅懂得?了道理,?如果不經(jīng)?過(guò)反復(fù)訓(xùn)?練,也不?一定做到?。因此從?開(kāi)學(xué)起,?我便對(duì)他?們進(jìn)行常?規(guī)教育,?對(duì)怎樣上?課、下課?、回答問(wèn)?題、尊敬?師長(zhǎng)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)、?怎樣做好?三操兩睡?等等,都?做了明確?的要求,?然后,進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)?練,對(duì)做?得好的同?學(xué)給予表?揚(yáng),并讓?他示范給?大家看。?有的同學(xué)?做錯(cuò)了,?就讓他們?重做一次?,兩次,?不厭其煩?,多次反?復(fù),直到?做好為止?,不能因?為錯(cuò)了一?次而批評(píng)?,應(yīng)真誠(chéng)?地鼓勵(lì)他?們樹立信?心去做好?。二、?堅(jiān)持正面?教育,故?事中說(shuō)理?。對(duì)低?段的小學(xué)?生進(jìn)行教?育,僅憑?單純的講?道理是不?行的,孩?子們都喜?歡聽(tīng)故事?,哪怕是?再頑皮好?動(dòng)的孩子?一聽(tīng)講故?事,馬上?就會(huì)安靜?下來(lái)。我?抓住了的?這一好奇?心理特征?,常常通?過(guò)講故事?的方法對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育。為?了培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣,我?給他們講?“聞雞起?舞”的故?事,使他?們懂得學(xué)?習(xí)應(yīng)該認(rèn)?真、刻苦?。三、?聯(lián)系實(shí)際?,學(xué)習(xí)生?活中講道?理。聯(lián)?系班內(nèi)學(xué)?生的思想?實(shí)際,通?過(guò)有意義?的活動(dòng)進(jìn)?行思想教?育,是行?之有效的?方法。如?:個(gè)別學(xué)?生對(duì)別人?的東西(?彩筆、鉛?筆、橡皮?等)較感?興趣,趁?別人不注?意時(shí),就?順手牽羊?。遇到這?種情況時(shí)?,我就先?找些拾物?交公的例?子給他們?講講,然?后說(shuō),有?的同學(xué)可?能錯(cuò)裝了?別人的東?西,在自?己的書桌?或文具盒?里找一下?,如果真?的拿錯(cuò)了?,就勇敢?的交到老?師這兒來(lái)?,結(jié)果有?個(gè)同學(xué)紅?著臉交上?來(lái)了,最?后我讓大?家討論,?都說(shuō)不能?隨便拿別?人的東西?,并且拾?到東西要?交公。?四、耐心?教育,表?揚(yáng)為主?愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)?是兒童心?理特點(diǎn),?表?yè)P(yáng)運(yùn)用?得恰當(dāng),?學(xué)生的積?極因素就?會(huì)像原子?裂變一樣?發(fā)生連鎖?反應(yīng)。例?如:上課?了,大部?分同學(xué)在?吵嚷,沒(méi)?有做好上?課準(zhǔn)備,?如果泛泛?批評(píng),收?效甚微,?如果點(diǎn)名?批評(píng),別?人往往幸?災(zāi)樂(lè)禍;?倘若從亂?哄哄中找?個(gè)坐得好?,不說(shuō)話?,書本都?準(zhǔn)備好的?同學(xué)進(jìn)行?表?yè)P(yáng),其?他學(xué)生便?會(huì)仿效,?秩序井然?。人都有?自尊心,?表?yè)P(yáng)有批?評(píng)的作用?,是不傷?害學(xué)生自?尊心的批?評(píng)。我常?用表?yè)P(yáng)某?個(gè)學(xué)生道?德品質(zhì)、?思想行為?上的積極?因素去影?響和克服?后進(jìn)學(xué)生?中存在的?消極因素?,寓批評(píng)?于表?yè)P(yáng)之?中。這樣?有利于學(xué)?生之間互?相學(xué)習(xí),?達(dá)到取長(zhǎng)?補(bǔ)短的目?的。五?、以身作?則,做學(xué)?生的表率?小學(xué)生?模仿性很?強(qiáng),教師?一舉一動(dòng)?,一言一?行對(duì)學(xué)生?都起著潛?移默化的?影響。工?作中我嚴(yán)?格要求自?己,處處?以身作則?,做學(xué)生?的表率。?凡要求學(xué)?生做到的?事,我首?先做到,?如:排隊(duì)?打飯站成?一條線,?不說(shuō)一句?話;要求?學(xué)生對(duì)人?講話要有?禮貌,我?就帶頭運(yùn)?用禮貌語(yǔ)?言;要求?學(xué)生要愛(ài)?護(hù)環(huán)境,?我就帶頭?做好環(huán)保?工作。?六、做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在私?立學(xué)校,?后進(jìn)生的?人數(shù)挺多?。因此,?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生是班主?任的一項(xiàng)?必不可少?的工作。?我認(rèn)為對(duì)?后進(jìn)生要?給予特別?的關(guān)愛(ài)。?要做到思?想上不歧?視,感情?上不厭倦?,態(tài)度上?不粗暴。?要用自己?對(duì)差生的?一片真誠(chéng)?的愛(ài)心,?去叩響他?們的心靈?之門。要?善于發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點(diǎn)。比?如:在課?堂上不要?緊緊盯著?優(yōu)等生,?應(yīng)多給后?進(jìn)生創(chuàng)造?條件,鼓?勵(lì)他們舉?手發(fā)言,?及時(shí)給予?肯定、獎(jiǎng)?勵(lì),使他?們也能自?信地面對(duì)?學(xué)習(xí)。課?外積極輔?導(dǎo),多與?家長(zhǎng)聯(lián)系?,爭(zhēng)取家?校聯(lián)合為?學(xué)生創(chuàng)造?一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境,同時(shí)?也促進(jìn)班?級(jí)的整體?發(fā)展。?七、精心?策劃主題?班會(huì)。?主題班會(huì)?融思想性?、知識(shí)性?、趣味性?、藝術(shù)性?、參與性?于一體,?寓教于樂(lè)?,陶治學(xué)?生的情操?,轉(zhuǎn)變和?提高學(xué)生?的思想認(rèn)?識(shí)。我注?意主題班?會(huì)內(nèi)容的?系列化,?內(nèi)容豐富?,又符合?學(xué)生實(shí)際?,各種類?型的主題?班會(huì)課對(duì)?學(xué)生的思?想道德、?藝術(shù)審美?能力、心?理素質(zhì)的?提高有巨?大的推動(dòng)?作用。我?策劃了許?多主題班?隊(duì)活動(dòng)。?如《關(guān)愛(ài)?他人,快?樂(lè)自己》?,通過(guò)本?次活動(dòng),?孩子們都?懂得了我?們應(yīng)該怎?樣相互關(guān)?心,團(tuán)結(jié)?合作,同?時(shí)應(yīng)用名?言“送人?玫瑰,手?留余香”?,啟發(fā)學(xué)?生為他人?獻(xiàn)上一分?愛(ài)心,就?是為自自?積累一分?財(cái)富,一?份快樂(lè)。?通過(guò)以?上的具體?措施,我?在德育工?作方面取?得了不小?的收獲。?總結(jié)是成?功之母,?作為班主?任一定認(rèn)?真總結(jié)每?學(xué)期的各?項(xiàng)工作,?找出不足?,取他人?之長(zhǎng),補(bǔ)?自己之短?,在未來(lái)?的日子里?,我將繼?續(xù)為德育?工作而努?力!班?主任德育?工作總結(jié)?范本(二?)德育?教育是學(xué)?校實(shí)施素?質(zhì)教育的?重要組成?部分,它?貫穿于學(xué)?校教育教?學(xué)的全過(guò)?程和學(xué)生?日常生活?的各個(gè)方?面,滲透?在智育、?體育、美?育和勞動(dòng)?教育中。?一個(gè)學(xué)期?以來(lái),我?能按照自?己制定的?德育工作?計(jì)劃進(jìn)行?工作,注?意自己的?師德形象?,重視對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?品德教育?,現(xiàn)將情?況總結(jié)如?下:1?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí),勇于?創(chuàng)新。認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?育科學(xué)理?論,提高?履行師德?修養(yǎng)的自?覺(jué)性。學(xué)?習(xí)優(yōu)秀教?師的模范?事跡,在?心中確立?崇高的師?德榜樣,?升華自己?的師德境?界。正如?古人說(shuō)的?那樣:見(jiàn)?賢思齊,?見(jiàn)不賢而?內(nèi)自省,?有效地促?進(jìn)了自身?師德品質(zhì)?的養(yǎng)成。?2、參?與實(shí)踐,?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?。我在學(xué)?習(xí)師德修?養(yǎng)科學(xué)理?論的同時(shí)?,還積極?參加了社?會(huì)實(shí)踐,?不斷學(xué)習(xí)?,不斷錘?煉,不斷?深化,不?斷升華,?時(shí)刻以教?師高尚的?道德修養(yǎng)?嚴(yán)格要求?自己。?4、關(guān)愛(ài)?學(xué)生,滲?透德育。?現(xiàn)在學(xué)生?通過(guò)各種?不同渠道?所得的耳?聞目染,?其思想認(rèn)?識(shí)也已變?的逐漸復(fù)?雜起來(lái)。?在教育教?學(xué)中,重?點(diǎn)去了關(guān)?注學(xué)生的?個(gè)性形成?,關(guān)注學(xué)?生的感情?世界,以?深入人心?的情感教?育使他們?形成良好?的思想道?德品質(zhì)。?5、加?強(qiáng)規(guī)范學(xué)?習(xí),滲透?德育。學(xué)?生德育教?育的內(nèi)容?要落到實(shí)?處,要狠?抓主渠道?。教育他?們,學(xué)生?只有言行?一致才算?得上好的?道德品質(zhì)?。6、?關(guān)注學(xué)生?心理健康?教育針?對(duì)于學(xué)生?,面對(duì)青?春期的提?前到來(lái)所?帶來(lái)的生?理和心理?上的變?化,我注?意根據(jù)他?們個(gè)體心?理的差異?性,有針?對(duì)性地給?予幫助和?指導(dǎo)。如?學(xué)生在學(xué)?習(xí)態(tài)度和?方法上出?現(xiàn)了一定?的問(wèn)題,?針對(duì)他存?在的某些?消極的不?利于其身?心發(fā)展的?問(wèn)題,給?予了個(gè)別?指導(dǎo),收?到了良好?的效果。?了解和掌?握學(xué)生心?理健康教?育的方法?,注重關(guān)?注學(xué)生自?身良好心?理素質(zhì)的?養(yǎng)成,營(yíng)?造良好的?心理健康?教育的環(huán)?境。規(guī)范?學(xué)生的品?德行為,?加強(qiáng)良好?的行為規(guī)?范養(yǎng)成教?育,文明?禮儀教育?,幫助學(xué)?生養(yǎng)成文?明守紀(jì)的?良好習(xí)慣?,認(rèn)真抓?好學(xué)生日?常行為規(guī)?范的養(yǎng)成?教育,設(shè)?置一些富?有教育內(nèi)?涵,營(yíng)造?良好的育?人環(huán)境。?今后,?我將繼續(xù)?努力,不?斷實(shí)踐,?更好的推?進(jìn)教學(xué)改?革,推進(jìn)?素質(zhì)教育?,進(jìn)一步?提高教育?的針對(duì)性?,實(shí)效性?,讓兒童?的品德在?生活里萌?芽,讓兒?童的生活?在笑聲中?飛揚(yáng)。?班主任德?育工作總?結(jié)范本(?三)新?的學(xué)年,?新的學(xué)期?,新的起?始,新的?輪回,在?短短一學(xué)?期的成長(zhǎng)?中,我感?悟頗多。?回顧一?學(xué)期的時(shí)?光,有收?獲,有遺?憾,磕磕?絆絆中,?我茁壯成?長(zhǎng)。下面?我將對(duì)本?學(xué)期的工?作進(jìn)行簡(jiǎn)?單的總結(jié)?。一、?實(shí)行班級(jí)?管理新模?式,讓學(xué)?生自主管?理,給學(xué)?生提供展?示自我的?舞臺(tái)。?好的習(xí)慣?在于養(yǎng)成?教育,養(yǎng)?成教育在?于從起始?、從日常?、從細(xì)小?處做起。?新學(xué)年開(kāi)?始,我實(shí)?行了班級(jí)?管理新模?式,把班?級(jí)學(xué)生按?成績(jī)平均?分成八個(gè)?小組,每?個(gè)小組的?最高分就?是小組的?組長(zhǎng),負(fù)?責(zé)管理小?組成員的?學(xué)習(xí)、活?動(dòng)、勞動(dòng)?、紀(jì)律、?衛(wèi)生等所?有的事情?,小組長(zhǎng)?盡心盡力?管理好自?己的小組?,班級(jí)非?常穩(wěn)定,?學(xué)習(xí)狀態(tài)?較好,管?理制度頗?見(jiàn)成效。?我大膽的?賦予學(xué)生?權(quán)利,讓?學(xué)生自己?管理好自?己的班級(jí)?,我認(rèn)為?,這是班?主任工作?的至高境?界。同?時(shí),我在?班級(jí)中實(shí)?行了班委?會(huì)負(fù)責(zé)制?,班委會(huì)?成員由班?級(jí)學(xué)生民?主選出,?在競(jìng)爭(zhēng)中?培養(yǎng)能力?,打破了?由班主任?憑主觀印?象任命的?慣例,實(shí)?行競(jìng)選制?,即不分?成績(jī)的高?低,只要?有領(lǐng)導(dǎo)和?組織能力?,在競(jìng)選?演講及民?主選舉中?獲勝,都?可擔(dān)任。?這樣,在?一定程度?上彌補(bǔ)了?校園內(nèi)理?論與實(shí)踐?嚴(yán)重脫節(jié)?的缺憾,?滿足了新?時(shí)期高中?生的心理?需求,進(jìn)?而調(diào)動(dòng)了?班級(jí)整體?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。實(shí)?踐證明,?競(jìng)選產(chǎn)生?的學(xué)生干?部,在班?主任的引?導(dǎo)下,對(duì)?班級(jí)管理?逐漸由生?疏而得心?應(yīng)手,其?能力在班?級(jí)工作的?磨練中得?到了提高?,學(xué)習(xí)成?績(jī)也越來(lái)?越好。由?于學(xué)生干?部真正成?為了其他?學(xué)生的模?范帶頭人?,班級(jí)的?凝聚力和?向心力得?以增強(qiáng),?學(xué)生的努?力目標(biāo)更?加明確,?班級(jí)形成?了良好的?氛圍,班?主任也得?以擺脫了?“生產(chǎn)隊(duì)?長(zhǎng)”的處?境,能夠?潛心從事?教學(xué)研究?。二、?班主任以?身作則,?為學(xué)生樹?立榜樣,?從好好做?人、學(xué)會(huì)?處事做起?,培養(yǎng)合?格高中生?。都說(shuō)?誰(shuí)帶的班?級(jí)的學(xué)生?像誰(shuí),我?覺(jué)得一點(diǎn)?不假,班?主任的一?言一行,?是學(xué)生最?直接的教?材,學(xué)生?在很大程?度上會(huì)模?仿自己的?班主任,?在言行舉?止上將班?主任和自?己做對(duì)照?。因此,?開(kāi)學(xué)伊始?,我就十?分注重自?己的一舉?一動(dòng),力?求為學(xué)生?樹立好榜?樣,教會(huì)?學(xué)生如何?做人,如?何處事,?怎樣做才?是合格的?高中生。?首先,?我認(rèn)真完?成自己的?教學(xué)工作?,認(rèn)真鉆?研教材教?法,分析?學(xué)生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)狀?況,做到?因材施教?,有針對(duì)?性地講授?知識(shí)點(diǎn)。?并且多方?查閱一些?與教學(xué)相?關(guān)的課外?資料,充?實(shí)課堂的?內(nèi)容,激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?興趣。上?課時(shí),對(duì)?所有的知?識(shí)點(diǎn)做到?了如指掌?,傳授時(shí)?做到旁征?博引、游?刃有余,?對(duì)學(xué)生的?質(zhì)疑清楚?地予以解?釋,讓學(xué)?生深刻的?體會(huì)到自?己是一位?很努力的?班主任,?作為學(xué)生?,他們沒(méi)?有理由不?努力。?其次,在?管理學(xué)生?的同時(shí),?注重對(duì)自?己的嚴(yán)格?要求。一?學(xué)期以來(lái)?,我從不?遲到早退?,并且在?早自習(xí)、?課間操、?晚自習(xí),?都堅(jiān)持按?時(shí)到班,?所有的事?情,我都?說(shuō)到做到?。學(xué)生看?到班主任?能如此嚴(yán)?格要求自?己,也就?能更嚴(yán)格?地要求自?己,聽(tīng)從?班主任的?安排,遵?守學(xué)校的?規(guī)章制度?。本學(xué)?期,班級(jí)?學(xué)生除了?生病或有?事請(qǐng)假外?,從未有?人曠操或?曠課,班?級(jí)特別穩(wěn)?定,紀(jì)律?非常好,?我覺(jué)得自?己的辛苦?沒(méi)有白費(fèi)?。三、?發(fā)揚(yáng)民主?,一視同?仁,營(yíng)造?良好的班?級(jí)氣氛。?一種良?好的風(fēng)氣?直接影響?著一個(gè)班?級(jí)的整體?狀況,在?班級(jí)建設(shè)?中,我始?終把班風(fēng)?建設(shè)作為?重中之重?,嚴(yán)格要?求每一位?學(xué)生,形?成良好的?班風(fēng)。學(xué)?生都希望?受到老師?的贊賞和?獲得表現(xiàn)?的機(jī)會(huì),?他們有很?強(qiáng)的上進(jìn)?心和自尊?心,現(xiàn)在?的學(xué)生又?特別講究?民主,抓?住這些特?點(diǎn),結(jié)合?新課程改?革“一切?為了學(xué)生?,為了學(xué)?生一切,?為了一切?學(xué)生”的?口號(hào),我?平等的對(duì)?待每一位?學(xué)生,但?平等不表?示“一刀?切”,我?鼓勵(lì)成績(jī)?好的學(xué)生?,讓他們?更加努力?前行;維?護(hù)學(xué)困生?的自尊,?讓他們發(fā)?現(xiàn)自己的?長(zhǎng)處和優(yōu)?點(diǎn),培養(yǎng)?他們的自?信心,努?力提高自?己的學(xué)習(xí)?成績(jī);照?顧到中等?生,根據(jù)?他們的需?要,給他?們相應(yīng)的?幫助。我?告訴學(xué)生?,在這個(gè)?班級(jí)你們?是平等的?,你們都?是這個(gè)班?級(jí)的主人?,都應(yīng)該?為這個(gè)班?的建設(shè)出?謀劃策、?貢獻(xiàn)力量?,在各項(xiàng)?活動(dòng)中,?該肯定的?肯定,該?否定的否?定,但學(xué)?生都很積?極。高?中學(xué)生,?已經(jīng)成年?,有自己?的思考方?式,但是?,還不成?熟,需要?你的正確?引導(dǎo),因?此,對(duì)待?學(xué)生還是?要“嚴(yán)”?字當(dāng)頭,?嚴(yán)格要求?學(xué)生的學(xué)?習(xí),嚴(yán)格?要求學(xué)生?的行為習(xí)?慣,“嚴(yán)?”是嚴(yán)格?,不代表?壓制,不?是靠武力?或者老師?的身份壓?制學(xué)生,?嚴(yán)而不威?,讓學(xué)生?在心里認(rèn)?可你、愛(ài)?戴你。?學(xué)生都來(lái)?自不同的?家庭,有?自己的特?殊環(huán)境,?要了解學(xué)?生的基本?情況,對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?關(guān)愛(ài),特?別是單親?、留守、?離異家庭?的學(xué)生,?要多和他?們溝通,?但是,關(guān)?愛(ài)不是縱?
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