第七章 學前兒童想象的發(fā)展

第七章學前兒童想象的發(fā)展第七章學前兒童想象的發(fā)展想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動者進步，并且是知識進化的源泉。

——愛因斯坦第七章學前兒童想象的發(fā)展你為什么撒謊？不是個好孩子是真的在撒謊呢？還是想像和現(xiàn)實的混淆第七章學前兒童想象的發(fā)展看本章的附錄---P176【教學目的】通過本章學習，認識想象的發(fā)生及其在幼兒生活中的重要地位，掌握學前兒童想象發(fā)展的特點。【重點難點】重點：學前兒童想象的發(fā)展。難點：幼兒的想象與現(xiàn)實間的關系。主要內(nèi)容第一節(jié)兒童想象的發(fā)生第二節(jié)幼兒想象的發(fā)展第三節(jié)幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展第五節(jié)幼兒想象的夸張性第六節(jié)各年齡學前兒童想象的特點第七章學前兒童想象的發(fā)展模仿家庭生活，讓寶寶和其他小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會活動的“看醫(yī)生”、“當警察”、“扮老師”、“打電話”等;還可以與寶寶一起畫簡便易行的“想象畫”;或著續(xù)編小故事;有時還可以拿著圖與寶寶一起看圖說話。想象游戲可以讓寶寶改變社會身份，模仿預習未來社會角色。還能豐富他的語言詞匯，鍛煉表達能力、溝通能力。同時也鍛煉了寶寶的組織能力，使他從中獲得快樂。還有助于發(fā)散式思維培養(yǎng)。促使寶寶在游戲中建立起自信心。第一節(jié)兒童想象的發(fā)生一、兒童想象發(fā)生的年齡想象是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。

1.5—2歲，兒童基本具備了想象的基礎。1歲半—2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。二、兒童想象的萌芽兒童最初的想象的特點：記憶表象在新情景下的復活簡單的相似聯(lián)想沒有情節(jié)的組合第二節(jié)幼兒想象的發(fā)展一、想象在幼兒生活中的重要地位

2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動等等，都離不開想象。想象的形象常常是幼兒行動的推動力。二、幼兒想象發(fā)展的趨勢幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。幼兒想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在三個方面：1．從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2．從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3．從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。第三節(jié)幼兒無意想象和有意想象

的發(fā)展在幼兒的想象中，無意想象占主要地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。一、幼兒的無意想象無意想象（不隨意想象）是最簡單的、初級的想象。幼兒的想象活動主要屬于無意想象。幼兒的無意想象主要有以下特點：

（一）想象無預定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)（四）以想象過程為滿足（五）想象受情緒和興趣的影響

總之，無意想象實際上是一種自由聯(lián)想，意識水平低，是幼兒想象的典型形式。二、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，幼兒晚期有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩碚f，6歲前兒童有意想象的水平還很低。以納塔杰“定勢想象實驗”為例第四節(jié)幼兒再造想象和創(chuàng)造想象的發(fā)展再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。

一、幼兒再造想象的發(fā)展（一）幼兒再造想象的待點1．幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述。2．幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3．實際行動是幼兒期進行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。最初的想象都屬于再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。（二）再造想象在幼兒生活中占主要地位

1.再造想象和創(chuàng)造想象相比，是較低發(fā)展水平的想象。2.再造想象是幼兒生活所大量需要的。（三）幼兒再造想象為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎幼兒的再造想象可以轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造想象。二、幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展

（一）創(chuàng)造想象發(fā)生的標志1．獨立性2．新穎性（二）幼兒創(chuàng)造想象的特點幼兒創(chuàng)造想象的特點：1．最初的創(chuàng)造想象是無意的自由聯(lián)想，可以稱為表露式創(chuàng)造。這種最初級的創(chuàng)造，嚴格說來還不是創(chuàng)造。

2．幼兒創(chuàng)造想象的形象和原型（范例）只是