幼兒園教師資格證《保教知識與能力》試卷及答案3套

幼兒園教師資格證《保教學(xué)問與力氣》試卷及答案 3套一題號 一

(總分值150分時間120分鐘)三 四

五 總分題分 30得分

30 20 40

30 150一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分。在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B假設(shè)母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒簡潔形成的依戀類型是()A.回避型依戀 B.安全型依戀C.抵抗性依戀 D.紊亂型依戀教師對幼兒說：“不準(zhǔn)亂走，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵……”這樣的話語，違反的教育原則是()A.正面教育C.因材施教3.下面幾種生兒的感覺中，進展相對最成熟的是B.D.( )保教結(jié)合動靜結(jié)合A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺當(dāng)教師以“病人”身份進入小班“醫(yī)院”時，有六位“小醫(yī)生”同時上來詢問病情，每個孩子都樂觀地為教師看病、打針，忙得不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針， 兒這種玩耍行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?( )過于重視教師的身份 B. 角色玩耍呈現(xiàn)合作玩耍的特點C.在玩耍角色的定位中消滅混亂 D. 角色玩耍呈現(xiàn)平行玩耍的特點以下不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是 ( )觀看了解幼兒，制定教育工作打算知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容與家長保持常常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)6.爭論兒童自我把握力氣和行為的試驗是( )A.生疏情境試驗C.延遲試驗B.D.點紅試驗三山試驗小彤畫了一個長了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對方式 ( )讓小彤重畫，以使其作品更符合實際畫一個媽媽的形象，讓小彤照著畫詢問小彤長翅膀的媽媽的緣由，接納他的想法對小彤的作品不予評價8.對幼兒如廁教師最合理的做法( )A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.把握幼兒如廁次數(shù)D.把握幼兒如廁的間隔時間一般狀況下，哪個年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果， 的句子( )A.托班 B. 小班C.中班 D.大班10.紅疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少，手掌，腳掌更少)的疾病是()A.皮疹B. 水痘C.手足口D.猩紅熱二、簡答題(本大題共2小題。每題15分，共30分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。 )簡述移情對幼兒親社會行為進展的影響。如何理解幼兒教育內(nèi)容要貼近幼兒生活。三、論述題(本大題共1題。每題20分，共20分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )什么是幼兒園環(huán)境？為什么幼兒園教育中強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請聯(lián)系實際并說明。四、材料分析題(本大題共2小題。每題20分，共40分。依據(jù)材料中所給內(nèi)容，答復(fù)相應(yīng)的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分 )開學(xué)不久，小班王教師覺察班上李虎小朋友常常說臟話，雖然教師屢次批判，但他還是常常說，甚至影響旁邊的幼兒也說臟話。問題：分析李虎及其他幼兒說臟話的可能緣由。操場上安裝了投籃架。幼兒常常在這里玩投籃玩耍。一天，幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里，他們先是歡快地粉刷投籃架，之后開頭往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面接，再灌，再接……相互協(xié)作，反反復(fù)復(fù)，忙得不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？請說明理由。五、活動設(shè)計題(本大題共一題，總分30分。依據(jù)題干信息做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計主題活動，應(yīng)包含三個子活動。要求：寫出主題活動的總目標(biāo)。寫出一個子活動的名稱、目標(biāo)、預(yù)備、主要環(huán)節(jié)。另外兩個子活動的名稱和目標(biāo)。答案一、單項選擇題1.C【解析】此題考察的是幼兒動作的進展，雙手接球重點進展的是幼兒的粗大動作。故正確答案為C。2.C【解析】此題考察的是嬰幼兒進展的影響因素，遺傳素養(yǎng)是嬰幼兒身心進展的物質(zhì)前提條件，對嬰幼兒進展供給了物質(zhì)前提和可能性。故正確答案為C。3.B【解析】此題考察的是皮亞杰認(rèn)知進展階段中前運算階段孩子所具有的特征，幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)人來對待，他們以自己的行動閱歷和思想感情賜予小動物或玩具生命，和它們說話，把它們當(dāng)作好朋友。這是泛靈論的表現(xiàn)。故正確答案為B。4.C【解析】此題考察的是分別焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，心情擔(dān)憂，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。故正確答案為C。5.D【解析】此題考察的是幼兒數(shù)概念的進展，其形成階段：口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——把握數(shù)概念。故正確答案為D。6.A【解析】此題考察的是幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與進展所必需的貴重品質(zhì)。故正確答案為A。7.D【解析】此題考察的是在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)2的行為標(biāo)準(zhǔn)中要求在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。故正確答案為D。8.B【解析】此題考察的是擤鼻涕的正確方法：輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)，擤時不要太用力，不要把鼻孔全捂上用勁的擤。由于鼻腔里有一條條“暗道”與“鄰里”想通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。假設(shè)擤鼻涕時太用力，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。故正確答案為B。9.D【解析】此題考察的是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》明確指出：利用多種活動進展身體平衡和協(xié)調(diào)力氣。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走、玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩耍活動。故正確答案為 D。10.A【解析】此題考察的是杜威的“教育即生長”，即教育的本質(zhì)就是促進兒童的本能生長，他又指出，兒童本能生長總是在生活過程中開放的，或者說生活就是生長的社會性表現(xiàn)。故正確答案為A。二、簡答題【參考答案】教師觀看幼兒行為的意義包括如下五點：了解幼兒的進展需要，以便供給更加適宜的幫助和引導(dǎo)。全面了解幼兒的進展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避開只重學(xué)問和技能，無視情感、社會性和實際力氣的傾向。尋常觀看所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積存的各種作品等，是評價的重要依據(jù)。成認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避開用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。以進展的眼光對待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進展的速度、特點和傾向等?！緟⒖即鸢浮孔鳛橛變航處?，在保教活動中營造良好的心理氣氛的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有安全、舒適、衛(wèi)生、有用等特點，環(huán)境布置應(yīng)做到綠化、美化、凈化、兒童化和教育化。創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境。教師要站在兒童的角度對待其思維和行為，始終以寬容之心來對待幼兒的各種心理行為，公正、客觀地對幼兒進展評價，并要以正面鼓舞為主， 兒敢想、敢說、敢探究、敢制造。建立良好的幼兒群體。教師初建班集體時，應(yīng)堅持正面教育和集體教育的教育態(tài)度，使幼兒個體的才能在集體中得到充分表現(xiàn)，漸漸使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。建立良好的人際關(guān)系。幼兒才具有良好的人際關(guān)系，可使教師之間保持相互寵愛，合作共事，幼兒在這樣的人際關(guān)系里，能受到教師的敬重，扮演成功的角色，滿足多方面進展的需要。形成良好的幼兒園風(fēng)氣。良好的幼兒園風(fēng)氣要靠全體教職員工經(jīng)過長期培育才能漸漸形成，而一旦形成，則對全體員工具有潛移默化的影響作用。三、論述題【參考答案】社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點， 幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，可以通過以下幾個方面：引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確生疏自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。為每個幼兒供給表現(xiàn)自己特長和獲得成功的時機，增加其自尊心和自信念。供給自由活動的時機，支持幼兒自主地選擇、打算活動，鼓舞他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄抑制困難的嘗試。在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒生疏、體驗并理解根本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和敬重他人。教育幼兒疼惜玩具和其他物品，疼惜公物和公共環(huán)境。與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培育其對勞動者的寵愛和對勞動成果的敬重。充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和進展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。四、材料分析題【參考答案】材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷嘗試錯誤后最終將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中，在自己與客體的相互作用的行動中進展的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的打算性和對行動結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要留意遵循幼兒思維進展的規(guī)律，并多為幼兒供給操作和活動的時機，進展幼兒的思維。教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為根底，以直覺行動思維為主，在玩耍和日常生活中進展的。要珍視玩耍和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，并多為幼兒供給操作和活動的時機，進展幼兒的思維?！緟⒖即鸢浮坎贿m宜。首先，大班幼兒的思維方式以具體思維為主，抽象思維開頭萌芽，因此，讓幼兒進展10以內(nèi)加減法的運算時，需要為幼兒供給可操作的玩耍材料，借助直觀探究來感受數(shù)學(xué)的運算，而不能只是抽象的加減運算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。 其次，題干中的玩耍材料不具有操作性和趣味性，因此，對于達成教學(xué)目標(biāo)來說不行取。1①不具操作性。對于幼兒來說，他們的思維以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探究的材料才能激起幼兒的探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。②不具整體性。“春天”這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來表達春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的風(fēng)光”，這說明圍圍著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。③材料之間的連接缺乏。教師圍繞“春天”的主題活動，期望通過一個活動，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時還能滲透數(shù)學(xué)教育。但春天的拼圖中一局部是春天風(fēng)光，一局部是計算題，兩者之間沒有直觀聯(lián)系，造成兩個活動彼此連接缺乏。2.改進建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒供給適合幼兒探究、操作的材料。②圍繞生活內(nèi)容的命題時，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活動身、興趣動身，為幼兒供給完整的材料。五、活動設(shè)計題16.【參考設(shè)計】活動一：大班數(shù)學(xué)活動《生疏正方體、長方體》一、活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： 1.生疏正方體、長方體，并了解它們的主要特征。技能目標(biāo)： 2.能夠指誕生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長方體。情感目標(biāo)：3.寵愛幾何外形圖形，對數(shù)學(xué)探究活動感興趣。一、活動預(yù)備長方體、正方體外形的紙盒、紙箱假設(shè)干。幼兒對于正方形、長方形有確定的了解。三、活動過程(一)導(dǎo)入局部1.情境創(chuàng)設(shè)，引出活動主題。教師向幼兒呈現(xiàn)長方形、正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒回憶它們各自有哪些特點，再呈現(xiàn)與它們相像，但又不同的正方體和長方體寶寶，請幼兒思考它們是誰？(二)開放局部呈現(xiàn)模型，動手探究。教師向幼兒呈現(xiàn)紙盒和紙箱，請幼兒動手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么外形，并請幼兒說一說自己推斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?？偨Y(jié)梳理，長方體、正方體的特征。教師與幼兒一起比較、總結(jié)長方體寶寶和正方體寶寶的特征：按挨次數(shù)一數(shù)，長方體也有六個面，它的每一個面都是長方形；正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。玩耍穩(wěn)固等，請幼兒相互協(xié)作，把它們放到對應(yīng)的“長方體”和“正方體”的大框里，看哪組小朋友找得又快又準(zhǔn)。(三)完畢局部四、活動延長組織幼兒回家收集更多的紙盒放進建構(gòu)區(qū)?；顒佣捍蟀喟部祷顒印哆\紙盒》一、活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： 1.知道廢舊紙盒可以拿來做玩耍，更好的利用。技能目標(biāo)：2.探究紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動作。情感目標(biāo)：3.感受紙盒玩耍的樂趣，體驗互助合作的喜悅。二、活動預(yù)備紙盒假設(shè)干、平坦的場地、拱形門、繩子、泡沫墊二、活動過程(一)導(dǎo)入局部律動熱身，趣味導(dǎo)入。教師帶著幼兒一起伴隨音樂做律動：請出你的小頭點一滴， 你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。(二)開放局部創(chuàng)設(shè)故事情境，爭論猜測盒子玩耍的玩法。教師向幼兒表達故事：森林里的小動物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯游飳殞毸突厝?。但小動物的家在樹林里，要想幫小動物的忙有很多困難，我們要鉆過山洞 (拱形門) 小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。請幼兒思考爭論如何順當(dāng)抑制這些困難。初步嘗試玩耍，不斷探究。教師提問，引導(dǎo)幼兒探究玩耍玩法，了解玩耍規(guī)章。遇到山洞時，怎么過去？ (示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河時，怎么過去？怎么跳呢？(要求要跳過去，不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳， 也可以是雙腿一起跳)遇到草地時，怎么過去？告知孩子不遵守玩耍規(guī)章的人就不能幫小動物把鞋子運回家。 并請幼兒來做攜帶大小不同的盒子進展嘗試。(三)完畢局部玩耍競賽，誰是動物的好朋友。教師把幼兒分成兩個小組，并請幼兒思考在每個環(huán)節(jié)放一個幼兒進展玩耍嘗試， 朋友依據(jù)玩耍規(guī)章，又快又好的完成送鞋子的任務(wù)，他們就是動物的好朋友。四、活動延長幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運紙盒的玩耍?；顒尤捍蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動《紙盒、紙箱造型》一、活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)： 1、知道即便是廢舊物品，通過適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂鲂沱惖脑煨汀＜寄苣繕?biāo)：2、情愿依據(jù)紙盒、紙箱的外形進展想象，并能夠使用切割、連接、刷色等方法進展制作活動。情感目標(biāo)：3二、活動預(yù)備1、各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具 (小刀、刷子等) ，關(guān)心材料(鉛絲、繩子、掛歷紙等)，各種顏料，積木，剪刀，漿糊，錐子，膠帶等。2、各種圖片(建筑物，橋梁，大型玩具，家具，交通工具等 三、活動過程(一)導(dǎo)入局部1、圖片導(dǎo)入，引出活動。教師向幼兒呈現(xiàn)紙盒的圖片，請幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來做什么？然后請幼兒自由分成5個小組，每個小組在圖片中選一個寵愛的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。(二)開放局部、教師與幼兒爭論制作的方法。教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？假設(shè)需要兩個紙箱， 作的物品更加美觀一點？、教師幼兒爭論合作的方法。教師：我們應(yīng)當(dāng)怎么分工？(先爭論并確定做哪些物品，每個人負(fù)責(zé)做什么。 )假設(shè)在合作的時候遇到?jīng)_突怎么辦？、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。教師鼓舞幼兒大膽使用的關(guān)心材料和工具，并請幼兒留意作品的整體美觀。(三)完畢局部幼兒相互賞識作品，溝通感受。教師請幼兒以小組為單位表達自己的制造意圖， 并進展適當(dāng)?shù)淖栽u。在相互賞識、溝通中不斷提升美術(shù)活動的動手樂趣。四、活動延長請幼兒把自己的作品放到美工區(qū)做展覽?！侗＝虒W(xué)問與力氣》 (幼兒)一題號 一

(總分值150分時間120分鐘)三 四

五 總分題分 30得分

30 20 40

30 150一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分。在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B以下哪一種活動重點不是進展幼兒的精細(xì)動作力氣？ ( )扣紐扣 B.使用剪刀C.雙手接球 D.系鞋帶生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很近，這說明 ( )遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的 B.后天環(huán)境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大 D.遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相當(dāng)午餐時餐盤不留神掉到地上，看到這一幕的亮亮對教師說： 哭了”。這說光光明的思維特點( )A.自我中心 B.泛靈論C.不行逆 D.不守恒初入園的幼兒常常有哭鬧、擔(dān)憂等不快活的心情，說明這些幼兒表現(xiàn)出了 ( )回避型依戀 B.抗拒性格C.分別焦慮 D. 粘液質(zhì)氣質(zhì)桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問： 幼兒的以下表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)力氣進展水平最高的是 ( )把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)3”，暫停一下，接著數(shù)“4567”左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說7塊A.扣紐扣 B.使用剪刀C.雙手接球 D.系鞋帶對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是 ( )活動過程中的態(tài)度和行為傾向C.活動過程中的學(xué)問積存

活動過程中的學(xué)習(xí)速度D.活動過程中的道德品質(zhì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識別的生活行為規(guī)章標(biāo)識圖，其最主要的目的是 ( A.美化環(huán)境 B. 便于幼兒看圖說話C.便于幼兒生疏各種符號 D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是 (A把鼻涕吸進鼻腔 B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)鼻孔C.同時捏住鼻翼兩側(cè)擤 D.用手背擦鼻涕以下最能表達幼兒平衡力氣進展的活動是 ( )跳遠(yuǎn) B. 跑步C.投擲對杜威“教育即生長”的正確理解是 教育以兒童的本能和力氣為依據(jù)C

D.踩高蹺)兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)D.教育應(yīng)促進兒童的身體進展二、簡答題(本大題共2小題。每題15分，共30分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )簡述教師觀看幼兒行為的意義。作為幼兒教師，如何在保教活動中營造良好的心理氣氛？三、論述題(本大題共1題。每題20分，共20分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)。四、材料分析題(本大題共2小題。每題20分，共40分。依據(jù)材料中所給內(nèi)容，答復(fù)相應(yīng)的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分 )莉莉和小娟玩玩耍，她們想讓 5個娃娃睡覺，但是沒有小床，于是她們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠?！毙【晏舫?個留著長頭發(fā)的娃娃說：“他們長大了，天黑了，要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的。”然后，將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去。于是莉莉說： “換一換?！比缓髮⒆钚〉耐尥薹旁诹俗钚〉暮凶永?，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡吧?！眴栴}：從學(xué)習(xí)與進展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。 (10分)這次玩耍后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與進展。 (10分)教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時在其中滲透數(shù)學(xué)教育，特地做了一套“春天”的拼圖，拼圖底板是假設(shè)干道10以內(nèi)計算題，每一小塊圖形的正面是春天風(fēng)光的一局部，反面是計算的得數(shù)，教師期望幼兒依據(jù)計算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻覺察很多幼兒不用做計算題就能輕松完成拼圖，也未對圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀看與探究的興趣。問題：請從幼兒獲得科學(xué)閱歷的角度，分析這一拼圖材料的投放對達成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？該材料在設(shè)計上存在什么問題？請?zhí)岢龈倪M建議。五、活動設(shè)計題(本大題共一題，總分30分。依據(jù)題干信息做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )請依據(jù)以下素材，設(shè)計一個大班的能涉及多個領(lǐng)域的系列活動。要求寫出 3個活動的名稱、目標(biāo)、預(yù)備以及主要的活動環(huán)節(jié)。大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師覺察很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動，涉及各個領(lǐng)域，于是打算圍繞紙箱、紙盒涉及系列活動、推動幼兒的進展。答案一、單項選擇題1.D【解析】此題考察的是玩耍的功能。玩具從功能的角度可以劃分為運動性玩具、建構(gòu)玩具、益智玩具、樂器類玩具等，從時間的維度劃分可以分為傳統(tǒng)玩具和現(xiàn)代玩具。故正確答案為D2.A【解析】此題考察的是嬰幼兒心理進展的年齡特征。 子開頭認(rèn)生。故正確答案為A3.C【解析】此題考察的是幼兒言語進展的主要特征。名稱，動詞，形容詞。幼兒一般先把握實詞，然后把握虛詞。實詞中最先把握的是名詞，其次是動詞、形容詞、副詞最終是數(shù)量詞。故正確答案為C。4.B【解析】此題考察的是幼兒保健常規(guī)及疾病預(yù)防。風(fēng)疹病毒屬于呼吸道疾病，以鼻咽分泌物為主要傳染源， 發(fā)病頂峰為春季至夏季該病主要通過空氣飛沫進展傳播。故正確答案為B。5.D【解析】此題考察的是幼兒思維進展的特點。思維的外表性。故正確答案為 D。6.A【解析】此題考察的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》科學(xué)活動。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》規(guī)定5—6歲的幼兒能用數(shù)字、表格來記錄觀看結(jié)果。故正確答案為 A7.D【解析】此題考察的是最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”的原則文件?！秲和瘷?quán)利公約》最早提出“以兒童的最大利益為首要考慮”這一原則。故正確答案為 D。8.C【解析】此題考察的是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。幼兒為本、師德為先、力氣為重、終生學(xué)習(xí)。故正確答案為 C。9.B故正確答案為B。10.A【解析】此題考察的是幼兒個體差異。某幼兒尋常吃飯很慢，今日為了得到教師的表揚，吃的很快。故正確答案為 A。二、簡答題【參考答案】幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點主要有以下幾點內(nèi)容：社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中， 要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一代辦的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、玩耍等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒供給人際間相互交往和共同活動的時機和條件，并加以指導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積存過程，需要幼兒園、家庭和社會親熱合作， 共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成?！緟⒖即鸢浮扛改概惆閷τ谟變喊部党砷L意義有以下幾點：父母是幼兒的第一任教師，父母陪伴直接影響到兒童共性品質(zhì)的形成，是兒童人格進展的最主要影響因素。父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知進展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進展推斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場動身考慮問題。假設(shè)在父母的陪伴下，就能夠進展很好的溝通和溝通，可以對幼兒的自我中心進展引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進項共享、換位思考的良好品質(zhì)。父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我把握、信念、探究性等方面進展較好；在專制型家庭中培育的孩子或是變得聽從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培育的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子進展自主、少依靠性、制造性強等性格特點。)安全的依戀對幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童樂觀的探究以及同伴關(guān)系的進展。三、論述題【參考答案】幼小連接工作主要有以下幾點內(nèi)容：幼小連接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活， 避開和削減因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心進展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的進展及終身進展打好根底。因此，做好幼小連接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。加強兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素養(yǎng)培育培育幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒供給自己選擇、 供給自己的打算、自己打算的時機和條件，鼓舞他們?nèi)ヌ骄?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培育幼兒的主動性。培育獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的開放， 培育有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。進展人際交往力氣幼兒人際交往力氣的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對的人際環(huán)境的適應(yīng)上。 適應(yīng)力氣差的幼兒沒有的朋友，他們感到孤獨，心情懊喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消逝。在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)章玩耍或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、玩耍等都是有規(guī)章的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等方面有所轉(zhuǎn)變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)章的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)章的時間。進展動作，增加體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之玩?；语@得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有安康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病力氣；較強手眼協(xié)調(diào)能力個運動力氣。做好兒童入學(xué)前的預(yù)備工作縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次轉(zhuǎn)變活動環(huán)境的布置。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先，開展培訓(xùn)進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶著兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。3實際上，無論是兒童省會自理力氣的熬煉、社會性行為的進展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信念的培育，都與家長的觀點、 態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)當(dāng)成為有效連接工作中的重要力氣，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、 潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的預(yù)備，即做好入學(xué)前的身體預(yù)備、心理預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、生活習(xí)慣預(yù)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)備。四、材料分析題【參考答案】兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點：依據(jù)材料中幼兒自我把握在進展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。 幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)整，自控力氣，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠依據(jù)成人的指示調(diào)整自己的行動，而且有自己的獨立性。開頭從受他人的把握進展到自己的把握。3歲左右的幼兒自我把握的水平是格外低的，在遇到外界誘惑時，主要是受成人的把握，而且成人一旦離開， 很難自己把握的行為，很快就會違反規(guī)章。如材料中的幼兒二，當(dāng)教師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑翻開盒子偷偷看一眼，違反了教師對他的要求，并且當(dāng)教師回來的時候，還會“騙”教師說自己沒有看過，這是幼兒自控力氣較低的表現(xiàn)。從不會自我把握進展到使用策略。把握策略是影響兒童把握力氣的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的把握策略，隨著兒童年齡的增長，他們漸漸學(xué)會使用簡潔的把握策略來進展自我教師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也始終放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守教師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我把握力氣不斷進展的表現(xiàn)。【參考答案】三幅圖各反映出幼兒繪畫的表現(xiàn)形式：①圖一反映了“夸大法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫的很認(rèn)真，很突出。圖一中，幼兒將引起其留意的：“針”和“血”花的格外突出，即運用了“夸大法”的表現(xiàn)形式。②圖二反映了“開放式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀看到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運用了“開放式”畫法。③圖三反映了“透亮畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，如同視線能穿透任何東西，圖三能看到米飯吃進肚子的樣子，表達了“透亮畫”的表現(xiàn)形式。幼兒繪畫的理解：幼兒的繪畫進展，可以分為涂鴉期(1.5—3.5歲)、象征期 3.5—5歲)及圖式期 5( (—7歲)，處于不同時期幼兒的繪畫，有獨特的表現(xiàn)形式。每個幼兒心理都有一顆秀麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機， 在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富的想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真靈和感受期覺察美。用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們的表達自己的生疏和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。評價幼兒畫時應(yīng)留意的問題：成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和敬重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完善”而對幼兒進展千篇一律的訓(xùn)練， 以免扼殺期想象與制造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)悟并敬重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡潔用“像不像”， “好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。確定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己的感受來引導(dǎo)其提高。如：“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。五、活動設(shè)計題【參考設(shè)計】大班主題活動[秀麗的花朵]【主題活動總目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點。技能目標(biāo)：通過觀看，探究，動手操作的方式來探究花朵的隱秘。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠為自己寵愛的花朵進展涂色。情感目標(biāo)：大膽表達對花兒的寵愛，萌發(fā)寵愛大自然的情感。活動一【花兒的隱秘】【活動目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀看，溝通探究常見花朵的特點，在記錄中進展動手操作力氣。情感目標(biāo);萌發(fā)對大自然的探究欲望，寵愛大自然?！净顒宇A(yù)備】物資預(yù)備：假設(shè)干數(shù)量的牽牛花，桃花，迎春花，郁金香畫及圖片。閱歷預(yù)備：對常見花朵有簡潔的生疏?！净顒舆^程】一.觀看生疏常見花兒，感受花兒的秀麗?？纯锤鞣N秀麗的花，說說他們的名字。迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報告春天的到來，所以叫它“迎春花”。桃花：粉紅色，先開花在長葉，有花蕾有花瓣。玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大，它是上海市花。蝴蝶花：顏色很秀麗，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。請幼兒溝通爭論，幼兒動手操作，探究花兒的隱秘。教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)供給預(yù)備好的花朵和記錄表格， 求，觀看每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。幼兒合作觀看花朵記錄觀看結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。幼兒共享觀看結(jié)果，教師總結(jié)。三.教師和幼兒玩“花兒找家”玩耍。請幼兒幫助每一種花兒找到自己的家。【活動延長】講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本?；顒佣疚业幕ǘ浜苄沱悺俊净顒幽繕?biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：了解自己寵愛花朵的外形特點，知道調(diào)色的交單方法。技能目標(biāo)：能夠動手畫出自己寵愛的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。情感目標(biāo)：體驗參與與繪畫活動的樂趣，萌發(fā)對自然的寵愛之情。【活動預(yù)備】物資預(yù)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。閱歷預(yù)備：生疏生活中常見的花?！净顒舆^程】一、教師帶著幼兒做《秀麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題 最愛的花。二、教師提出繪畫的主題 我最寵愛的花朵，鼓舞幼兒大膽表達。教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達出自己寵愛的花朵。請幼兒說出自己寵愛的花朵的外形特點及顏色三、教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動手作畫教師教給幼兒簡潔的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告知幼兒繪畫材料的留意事項。幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。四、幼兒呈現(xiàn)作品，教師評價幼兒呈現(xiàn)自己的繪畫作品，教師鼓舞幼兒在集風(fēng)光前表達自己的繪畫想法， 并對幼兒的表現(xiàn)做出樂觀的評價。【活動延長】講幼兒帶到主題墻的呈現(xiàn)區(qū)，幫助幼兒一起把自己的畫裝飾在主題墻上?！侗＝虒W(xué)問與力氣》 (幼兒)(總分值150分時間120分鐘)一題號一題分 30得分

二 三 四30 20 40

五 總分30 150一、單項選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分。在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B以下玩具不是從功能角度分類的是()A.運動性玩具 B.建構(gòu)玩具C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常消滅在()A.3-6個月 B.6-12 個月C.1-2歲 D.2-3 歲3.2-6歲的兒童把握的詞匯數(shù)量快速增加的先后挨次通常是 ( )A.動詞、名詞、形容詞 B. 動詞、形容詞、名詞C.名詞、動詞、形容詞 D.形容詞、動詞、名詞風(fēng)疹病毒傳播途徑是 ( )肢體接觸 B. 空氣飛沫C.蟲媒傳播 D.食物傳播青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”青青問： “媽媽，您舔過她的嘴嗎？”主要反映青青( )思維的片面性 B. 思維的擬人性C.思維的生動性 D. 思維的外表性科學(xué)活動中，教師觀看到某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理自己觀看到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是( )A.6歲左右 B.5 歲左右C.4歲左右 D.3歲左右最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是 ( )A.《適合兒童生長的世界》C.《未成年人保護法》

B.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》D.《兒童權(quán)利公約》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是 ( )A.師德為先、幼兒為本、力氣為重、學(xué)問為主 B.幼兒為本、力氣為重、學(xué)問為主、終生學(xué)習(xí)C.幼兒為本、師德為先、力氣為重、終生學(xué)習(xí) D.師德為先、幼兒為本、學(xué)問為主、終生學(xué)習(xí)活動區(qū)活動完畢了，可晨晨的“游樂園”還沒搭完。他跑到教師面前： “教師，我還差一點兒就完成了，再給我5分鐘，行嗎？”教師說：“行，我等你”一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒整理、整理…該教師的做法表達了 ( )A.與幼兒樂觀互動 B. 依據(jù)幼兒活動的需求靈敏調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進展 D.隨時關(guān)注幼兒的活動教師要依據(jù)幼兒園的個體差異進展教育， 以下現(xiàn)象，不屬于幼兒個體差異的是( A.某幼兒尋常吃飯很慢，今日為了得到教師的表揚，吃的很快有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢某幼兒動手力氣很強，但語言力氣弱于同齡兒童男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為二、簡答題(本大題共2小題。每題15分，共30分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。父母陪伴對于幼兒安康成長有何意義 ?三、論述題(本大題共1題。每題20分，共20分。依據(jù)題干信息，做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )論述如何做好幼小連接工作。四、材料分析題(本大題共2小題。每題20分，共40分。依據(jù)材料中所給內(nèi)容，答復(fù)相應(yīng)的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分 )材料在一項行為試驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說： 很好玩的玩具，一會我們一起玩?，F(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，在我回來前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒答復(fù)： “好的！”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上， 盡量讓自己不看面前的盒子。小手也始終放在自己的腿上。教師再次進來問：“你有沒有翻開盒子看？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫?，禁不住翻開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問： 盒子看？”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點。材料問題：(1)上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式 (6分)(2)怎樣理解幼兒的繪畫(4分)評價幼兒畫時應(yīng)留意什么問題 (10分)五、活動設(shè)計題(本大題共一題，總分30分。依據(jù)題干信息做出相應(yīng)的答復(fù)并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。 )請依據(jù)下面的素材，設(shè)計大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在爭論花的名稱，他們覺察有的花朵長得一樣，但顏色不一樣；有的花朵有香味，有的花朵沒有香味…戶外活動時間完畢了，幼兒還始終很興奮的談?wù)撝鸢敢?、單項選擇題1.D【解析】此題考察的是幼兒想象種類中再造想象。幼兒繪畫時伴隨著想象，而幼兒的想象常常寵愛夸大事物的某個局部某種特征或使用夸大的語言。故正確答案為 D。2.A【解析】此題考察的是嬰兒言語的形成不完整句階段。雙詞句階段(1.5~2歲)的童言語的進展主要表現(xiàn)在開頭說由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞,就像我們發(fā)電報時用的語言,因此，這種句子也被稱為“電報句”。故正確答案為A。3.C45具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體閱歷如教師說“一滴水C。4.B【解析】此題考察的是幫助幼兒把握心情的方法中調(diào)整幼兒心情的方法。4~5兒的心情調(diào)整進一步進展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)整自己的心情的引導(dǎo)下運用自我說服法進展心情調(diào)整。故正確答案為B。5.C【解析】此題考察的是幼兒思維進展中幼兒推斷、推理的特點。類比推理是一種規(guī)律推理,在某種程度上屬于歸納推理，它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的覺察和應(yīng)用。故正確答案C。6.B【解析】此題考察的是幼兒園常見安全問題。支氣管異物的病癥表現(xiàn)為:嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大,嵌于氣管分叉處,將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的病癥與支氣管異物的病癥相符。故正確答案為B。7.A【解析】此題考察的是文化歷史理論中維果斯基的最近進展區(qū)。維果斯基的最近進展區(qū)理論認(rèn)為，童有兩種進展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平,即由確定的已經(jīng)完成的進展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的進展水平；二是馬上到達的進展水平。上述題干中教師在制定教育目標(biāo)時將幼兒現(xiàn)有進展水平和可以到達水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)區(qū)理論思想的表達。故正確答案為A。8.D【解析】此題考察的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中語言領(lǐng)域教師對幼兒書寫預(yù)備的指導(dǎo)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》明確指出,“語言領(lǐng)域”中具有書面表達的愿畫時姿勢正確。”故正確答案為D。9.B【解析】此題考察的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中科學(xué)領(lǐng)域幼兒思維的探究?！耙晃锒嗤妗睂儆谟變旱目茖W(xué)探究活動，《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主， 科學(xué)探究活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、 身體驗和實際操作進展科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進展灌輸和強化訓(xùn)練。故正確答案為 B。10.A3-6容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》明確指出,幼兒繪畫時，不宜供給范畫,特別不應(yīng)要求幼兒完全依據(jù)范畫來畫。繪畫活動要敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造繪畫不利于藝術(shù)表現(xiàn)與制造能。故正確答案為A。二、簡答題【參考答案】影響幼兒同伴交往的因素有以下幾點：⑴幼兒自身的特征。孩子先天具有不同的氣質(zhì)類型，外向的、活潑的幼兒更能獲得更多的同伴交往時機。而內(nèi)向的、文雅的、羞怯的幼兒，其自身的這些特征會影響他們與同伴間的交往。⑵早期親子交往的閱歷。早期的親子交往閱歷即孩子與父母之間的親切和互動程度，也會對孩子的同伴交往產(chǎn)生影響。⑶活動材料和活動實質(zhì)。試驗說明，開放的、合作的、互動式的玩?；顒幽茉黾雍⒆颖舜酥g的互動，從而增加交往時機。而活動材料缺乏，會導(dǎo)致幼兒彼此之間發(fā)生工具性的攻擊行為，不利于交往活動的開放?！緟⒖即鸢浮繌膬和M展觀角度，幼兒戶外運動的價值有以下幾點：促進兒童身體的生長發(fā)育。進展兒童的根本動作和技能。增加兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)力氣。三、論述題【參考答案】教師敬重幼兒個體差異的意義有以下幾點：(1)①幼兒身心進展具有個別差異性，因此每個孩子的進展都具有自身的獨特性。教師做到敬重幼兒的個體差異性就是敬重每個人的共性特征。 《指南》中也明確提出“要成認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，留意保護幼兒的自尊心和自信念”。敬重孩子就要敬重孩子的個體差異，敬重孩子自己的進展水平。在敬重兒童個別差異性的根底上進展教育，才能做到因材施教，促進每個幼兒最近進展區(qū)的進展。②多元智能理論強調(diào)，孩子力氣的進展包含八個方面，敬重個體的差異性，實質(zhì)就是看到孩子所擅長的