教師心得體會(huì)總結(jié)語(yǔ)言（4篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師心得?體會(huì)總結(jié)?語(yǔ)言我?是個(gè)剛剛?踏上幼兒?園教育工?作崗位的?教師，但?我深深地?認(rèn)識(shí)到對(duì)?幼兒充滿?愛(ài)是做好?教師工作?的關(guān)鍵。?記得有?位老教師?說(shuō)過(guò)：“?沒(méi)有愛(ài)就?沒(méi)有教育??！贝笞?家高爾基?說(shuō)過(guò)：“?誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就?愛(ài)誰(shuí)。只?有愛(ài)孩子?的人，他?才可以教?育孩子。?”可見(jiàn)，?愛(ài)是通往?教育成功?的橋梁，?也是一條?基本準(zhǔn)則?。一、?純真的愛(ài)?心是“施?愛(ài)”的基?礎(chǔ)有人?說(shuō)：＂一?切最好的?教育方法?，一切最?好的教育?藝術(shù)，都?產(chǎn)生于教?育對(duì)幼兒?無(wú)比熱愛(ài)?的熾熱心?靈中。＂?因此作為?一名教師?，首先應(yīng)?該做到愛(ài)?孩子。?剛接觸幼?兒，他們?純真的笑?容感染了?我，因此?對(duì)于一些?童趣十足?、無(wú)傷大?雅的舉動(dòng)?我總是寬?容對(duì)待，?欣賞他們?的可愛(ài)之?處，保護(hù)?他們珍貴?的自尊心?。幼兒?在師愛(ài)的?沐浴下輕?松快樂(lè)地?學(xué)習(xí)、生?活。即使?他們違反?了紀(jì)律，?嚴(yán)厲批評(píng)?時(shí)，我也?動(dòng)之以情?，曉之以?理，更要?讓他明白?：老師是?關(guān)心你、?愛(ài)護(hù)你的?，是為你?著想才如?此嚴(yán)格要?求……這?樣，在＂?嚴(yán)師＂面?前他就不?會(huì)產(chǎn)生逆?反心理或?歧視情緒?，而理解?了老師的?苦心。正?是老師的?愛(ài)才使得?這“良藥?”不苦口?，“忠言?”不逆耳?。二、?真摯的情?感是“施?愛(ài)”的前?提教師?真摯、深?厚的情感?可以發(fā)出?強(qiáng)大的愛(ài)?流，有利?于傳導(dǎo)，?教師把心?里的情感?用語(yǔ)言、?行為表達(dá)?出來(lái)，師?生間通過(guò)?精神的交?流，達(dá)到?思想感情?上的聯(lián)系?和信賴，?教師真摯?的情感在?幼兒的情?緒上就會(huì)?產(chǎn)生共鳴?。打開(kāi)幼?兒的心扉?，引導(dǎo)他?們走上一?條充滿自?信，充滿?歡樂(lè)的人?生大道，?這比什么?都重要。?三、尊?重幼兒是?“施愛(ài)”?的關(guān)鍵?優(yōu)秀的教?師給幼兒?以長(zhǎng)輩式?的關(guān)懷和?愛(ài)護(hù)，從?不以家長(zhǎng)?式的態(tài)度?對(duì)待幼兒?。在“施?愛(ài)”的過(guò)?程中始終?堅(jiān)持對(duì)幼?兒持尊重?的態(tài)度。?即：尊重?幼兒的人?格，尊重?幼兒的感?情，有禮?貌地對(duì)待?幼兒。嚴(yán)?厲的責(zé)備?和不適當(dāng)?的批評(píng)都?會(huì)招來(lái)失?敗，甚至?導(dǎo)致師生?的對(duì)立。?因?yàn)樗麄?的自尊心?強(qiáng)，對(duì)他?們的最好?的教育方?法是：避?開(kāi)嚴(yán)厲的?直接批評(píng)?，盡量和?風(fēng)細(xì)雨，?說(shuō)服教育?。四、?了解幼兒?是“施愛(ài)?”的途徑?教師對(duì)?幼兒的情?況要深入?了解，對(duì)?幼兒的心?理變化要?細(xì)致觀察?，只有這?樣，教師?才能以更?好地接觸?到幼兒情?感的＂點(diǎn)?子＂上，?這種接觸?點(diǎn)就好像?是＂心竅?＂，是個(gè)?突破口，?它往往是?教師傳授?愛(ài)的門(mén)路?。老師?用心去多?方面地了?解自己的?幼兒，然?后適時(shí)地?進(jìn)行鼓勵(lì)?，這可能?改變幼兒?的一生，?畢竟，一?個(gè)人人品?好，誠(chéng)實(shí)?，最可貴?。五、?面向大多?數(shù)，是“?施愛(ài)”的?良法教?師生活在?幼兒中間?，深知幼?兒需要教?師的關(guān)懷?與愛(ài)護(hù)。?而喜歡得?到這種師?愛(ài)的并非?是一個(gè)或?幾個(gè)幼兒?，而是所?教的全部?幼兒。但?教師只有?一個(gè)，時(shí)?間和精力?都有限，?這就必須?調(diào)動(dòng)集體?的力量，?通過(guò)集體?的關(guān)心使?幼兒感到?溫暖，相?互影響、?幫助、擴(kuò)?大和深化?師愛(ài)的作?用。教?師的愛(ài)不?是偏愛(ài)，?要無(wú)選擇?地、公正?地、無(wú)例?外地愛(ài)每?一個(gè)幼兒?。教師要?善于控制?自己的情?感，不能?對(duì)優(yōu)秀幼?兒偏愛(ài)，?對(duì)后進(jìn)生?另眼相待?。教師對(duì)?優(yōu)秀生要?嚴(yán)格要求?，對(duì)后進(jìn)?生要給予?更多的關(guān)?懷。六?、“投之?以桃，報(bào)?之以李”?。相信?幼兒、理?解幼兒、?尊重幼兒?，微笑著?面對(duì)幼兒?，幼兒會(huì)?把全部的?愛(ài)心和敬?意奉獻(xiàn)給?我們，我?們的工作?也一定會(huì)?開(kāi)展得生?動(dòng)活潑，?卓有成效?。愛(ài)，是?啟動(dòng)教師?自身內(nèi)部?力量和智?慧的能源?；愛(ài)，是?通向幼兒?心靈深處?的道路；?愛(ài)，是創(chuàng)?設(shè)優(yōu)化的?教育環(huán)境?和心理環(huán)?境的瑰寶?。對(duì)幼兒?熱愛(ài)、理?解、尊重?、關(guān)注他?們豐富而?復(fù)雜的內(nèi)?心世界，?只有這樣?才能將教?師的愛(ài)通?向幼兒的?心靈。?最后，讓?我用魏書(shū)?生老師的?一段話作?為總結(jié)吧?：世界也?許很小很?小，心的?領(lǐng)域卻很?大很大。?教師是在?廣闊的心?靈世界中?播種耕耘?的事業(yè)，?這一職業(yè)?應(yīng)該是神?圣的。?愿我們以?神圣的態(tài)?度，在這?神圣的崗?位上，把?屬于我們?的那片園?地，管理?得天清日?朗，以使?我們無(wú)愧?于自己的?幼兒，以?使我們的?幼兒無(wú)愧?于生命長(zhǎng)?河中的那?段青春年?華。教?師心得體?會(huì)總結(jié)語(yǔ)?言（二）?師愛(ài)是?一種教師?發(fā)自內(nèi)心?的對(duì)學(xué)生?的關(guān)心、?尊重、信?任、期待?以及盡責(zé)?的美好情?感。當(dāng)學(xué)?生感到這?種愛(ài)之后?，便會(huì)激?發(fā)出積極?向上的熱?情。那么?，教師應(yīng)?該怎樣去?愛(ài)學(xué)生呢?？一、?愛(ài)學(xué)生，?對(duì)學(xué)生一?視同仁?教師要愛(ài)?所有的學(xué)?生，不但?要愛(ài)聰明?、活潑、?可愛(ài)的學(xué)?生，更要?愛(ài)差生、?特殊生、?頑皮搗蛋?生、一般?生。特別?是對(duì)毛病?較多的學(xué)?生，更要?親近他們?，了解他?們，熱忱?地關(guān)懷、?幫助他們?，控掘他?們心靈深?處埋藏的?良好品質(zhì)?，激發(fā)他?們的上進(jìn)?心。我班?有個(gè)學(xué)生?，常常上?課鈴響了?還不回教?室、聽(tīng)課?走神，作?業(yè)不想做?，甚至要?逃學(xué)。開(kāi)?始，我經(jīng)?常找他談?心，了解?到他怕困?難，不想?做作業(yè)，?喜歡看課?外書(shū)。我?就經(jīng)常推?薦一些名?人的生平?事跡的書(shū)?給他看。?結(jié)果他很?有興趣，?興趣是最?好的老師?。最后向?他提出要?求：上什?么課都要?專心聽(tīng)講?、作業(yè)要?認(rèn)真完成?，他誠(chéng)懇?地接受了?。只要該?學(xué)生稍微?有進(jìn)步，?我就肯定?表?yè)P(yáng)他，?課堂上給?他創(chuàng)造表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，適當(dāng)多?提問(wèn)，讓?他有更多?的機(jī)會(huì)回?答問(wèn)題，?得到更多?的鼓勵(lì)和?幫助。一?段時(shí)間下?來(lái)，該學(xué)?生取得了?令人可喜?的進(jìn)步，?再也不想?逃學(xué)了。?二、愛(ài)?學(xué)生，要?了解學(xué)生?不了解?學(xué)生，不?熟悉自己?教育的對(duì)?象，就像?在黑夜里?走路。因?此要重視?了解每個(gè)?學(xué)生的個(gè)?性特點(diǎn)，?了解他們?各自不同?的精神世?界、愛(ài)好?和才能、?歡樂(lè)和憂?愁。不僅?要觀察他?們的表情?和行為上?的細(xì)微變?化，而且?要窺探孩?子心靈的?奧秘。使?每個(gè)學(xué)生?的力量和?可能性發(fā)?揮出來(lái)，?身心得到?全面發(fā)展?。三、?愛(ài)學(xué)生，?要尊重和?信任學(xué)生?學(xué)生在?教師的尊?重下學(xué)會(huì)?了自尊，?學(xué)會(huì)了做?人。如果?教師對(duì)學(xué)?生不尊重?、懷疑、?諷刺、挖?苦，會(huì)極?大地傷害?學(xué)生的心?靈，挫傷?他們的自?信心。相?反，師生?關(guān)系和諧?、融洽，?學(xué)生感受?到教師對(duì)?自己的肯?定，便會(huì)?主動(dòng)親近?教師，樂(lè)?于接受教?師的教誨?，使師生?心靈溝通?。這也就?是親其師?、信其道?。從而激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性和創(chuàng)造?性，讓學(xué)?生成為課?堂的真正?主人。?教師的職?責(zé)是教書(shū)?育人，教?師是知識(shí)?的傳授者?，更是引?導(dǎo)學(xué)生如?何做人的?引路人。?教師心?得體會(huì)總?結(jié)語(yǔ)言（?三）我?也是一名?教師，盡?管我們的?教育環(huán)境?迥然不同?，但我們?可以共享?同一種精?神、同一?種信念、?同一種態(tài)?度和同一?種操守，?那就是、?奉獻(xiàn)、鉆?研和甘做?人梯。在?以后的教?育職業(yè)生?涯中，我?將在先進(jìn)?教師先進(jìn)?事跡啟迪?和鼓舞下?，樹(shù)立正?確榮辱觀?，努力增?強(qiáng)“學(xué)高?為師，身?正為范，?教書(shū)育人?”的教師?使命感，?不斷強(qiáng)化?自己作為?一名教師?的責(zé)任心?。為此，?我將從以?下幾方面?來(lái)努力。?一、端?正態(tài)度?要想讓課?堂有亮點(diǎn)?，一要端?正工作態(tài)?度。態(tài)度?決定一切?，能不能?上一堂好?課，能不?能讓課堂?呈現(xiàn)出更?多的亮點(diǎn)?，教學(xué)態(tài)?度是至關(guān)?重要的，?個(gè)人的教?學(xué)能力和?水平是次?要的，個(gè)?人的教學(xué)?能力再?gòu)?qiáng)?，水平再?高，缺少?一個(gè)端正?的教學(xué)態(tài)?度，課堂?也是很難?出彩的。?只有端正?工作態(tài)度?，把教育?作為事業(yè)?來(lái)做，把?教學(xué)作為?藝術(shù)來(lái)研?究，才有?可能上出?高質(zhì)量的?課，才能?讓課堂亮?點(diǎn)不斷閃?現(xiàn)。不枉?教師的光?榮使命。?二、練?好基本功?三、擁?有一顆真?誠(chéng)的愛(ài)心?“對(duì)待?別人的孩?子要像對(duì)?待自己的?孩子一樣?”，我們?都應(yīng)該學(xué)?會(huì)換位思?考，當(dāng)我?們希望別?人怎么教?自己的孩?子時(shí)，就?一定得怎?么教別人?的孩子。?當(dāng)家長(zhǎng)把?孩子送到?我們手上?的時(shí)候，?他們對(duì)我?們寄予很?大的希望?，所以，?我們要象?愛(ài)自己的?孩子一樣?真誠(chéng)的愛(ài)?他們，用?積極的情?感去感染?他們，扣?擊他們的?心扉，激?起他們感?情的波瀾?，這是一?種責(zé)任。?我們要象?慈母一樣?關(guān)心愛(ài)護(hù)?每一個(gè)孩?子，孩子?身體不適?時(shí)，我們?應(yīng)該噓寒?問(wèn)暖;孩?子有缺點(diǎn)?或不足時(shí)?，不歧視?，不挖苦?，不嘲笑?，應(yīng)該有?顆包容之?心，要想?到：他們?是孩子，?擁有犯錯(cuò)?誤的權(quán)利?;當(dāng)孩子?的優(yōu)點(diǎn)或?進(jìn)步時(shí)，?要及時(shí)表?揚(yáng)，加以?肯定和鼓?勵(lì)，……?總而言之?，作為教?師，我們?要用自己?的愛(ài)心、?細(xì)心和關(guān)?心，讓孩?子真正能?健康快樂(lè)?地成長(zhǎng)，?那才是我?們最大的?心愿。?四、與時(shí)?俱進(jìn)，開(kāi)?拓創(chuàng)新?最后，我?用這句話?跟大家共?勉：既然?我選擇了?教師這一?行，我就?要用我的?激情，用?我的愛(ài)心?把這份光?和熱永遠(yuǎn)?延續(xù)下去?。教師?心得體會(huì)?總結(jié)語(yǔ)言?（四）?教師這一?職業(yè)在社?會(huì)上再無(wú)?其他可與?之相比的?。有人?提出，醫(yī)?生可比，?醫(yī)生是拯?救人類生?命的工程?師，她可?解除人的?肉體痛苦?，給人以?健康的身?體，所以?，她很偉?大，但，?也只有偉?大。人?只有軀體?，而無(wú)靈?魂，或存?在骯臟的?靈魂，則?他形同行?尸走肉。?教師是引?領(lǐng)人的靈?魂走向光?明，使靈?魂得到升?華，所以?，她不僅?偉大，而?且更神圣?，更高尚?。所以，?在對(duì)教師?的比喻、?稱贊中我?最欣賞“?教師是人?類靈魂工?程師”這?一稱號(hào)。?作為教師?本人，他?應(yīng)是一名?高尚的人??！督處?法》就是?教師的監(jiān)?督員和守?護(hù)神。?同其他法?律一樣，?《教師法?》為教師?明確了享?有的權(quán)利?和應(yīng)盡的?義務(wù)，《?教師法》?為保障教?師的合法?權(quán)益，建?設(shè)良好思?想品德修?養(yǎng)和業(yè)務(wù)?素質(zhì)的教?師隊(duì)伍，?促進(jìn)社會(huì)?主義教育?事業(yè)的發(fā)?展，提供?了堅(jiān)實(shí)、?強(qiáng)大的后?盾和法律?依據(jù)。?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我感悟?到，在享?受權(quán)利和?應(yīng)盡義務(wù)?中，教師?應(yīng)把應(yīng)盡?的義務(wù)作?為首要的?行為準(zhǔn)則?。因?yàn)椋?教師之所?以有這些?權(quán)益，是?因?yàn)槲覀?擁有“教?師”這一?職業(yè)稱號(hào)?，是教師?，法律才?賦予你得?到法律規(guī)?定的相應(yīng)?權(quán)益的權(quán)?利，而這?些權(quán)益必?須教師在?履行義務(wù)?后才能得?到，所以?，教師應(yīng)?以履行職?責(zé)為先，?爭(zhēng)取權(quán)益?在后。也?有人認(rèn)為?，在享有?權(quán)益為先?的基礎(chǔ)上?，才體現(xiàn)?教師這一?行業(yè)的特?殊，那么?，你首先?失去了作?為一名教?師的最基?本的資格?，你不是?一個(gè)高尚?的人，你?就是一般?的社會(huì)人?了。通?過(guò)學(xué)習(xí)《?教師法》?，我感悟?到，在享?受權(quán)利和?應(yīng)盡義務(wù)?中，教師?應(yīng)把應(yīng)盡?的義務(wù)作?為首要的?行為準(zhǔn)則?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，我對(duì)?教師這個(gè)?職業(yè)有了?更深一步?的認(rèn)識(shí)：?一、為?人師表，?言傳身教?教師的?人格力量?來(lái)自于學(xué)?術(shù)水平與?道德情操?的完善統(tǒng)?一，不僅?要在自己?講授的課?程中學(xué)識(shí)?淵博，循?循善誘，?更要通過(guò)?言傳身教?，通過(guò)榜?樣，無(wú)言?的力量教?給孩子做?人的道理?，使學(xué)生?樹(shù)立堅(jiān)定?的信念和?遠(yuǎn)大理想?。在學(xué)生?的眼中，?教師具有?無(wú)可懷疑?的威信，?教師是一?切美好的?替身和可?效仿的榜?樣，教師?的一言一?行，都通?過(guò)這樣那?樣的方式?，對(duì)學(xué)生?的各個(gè)方?面產(chǎn)生影?響。二?、將做人?的教育寓?于教學(xué)中?“師者?，所以傳?道授業(yè)解?惑也”。?“傳道”?是三大任?務(wù)中的首?要。告訴?學(xué)生科學(xué)?道路和人?生道路的?曲折，要?培養(yǎng)百折?不撓的克?服困難的?堅(jiān)強(qiáng)意志?。老師應(yīng)?該努力學(xué)?習(xí)做這種?潛移默化?、“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲”?的教育。?三、虛?心向?qū)W生?學(xué)習(xí)，做?到教學(xué)相?長(zhǎng)“一?日為師，?終身為父?”是學(xué)生?對(duì)老師的?尊敬之言?。對(duì)于老?師則不可?以“家長(zhǎng)?”自居，?應(yīng)該與學(xué)?生平等相?待，虛心?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，做到?教學(xué)相長(zhǎng)?。愛(ài)學(xué)生?就要尊重?他們的人?格和創(chuàng)造?精神，與?他們平等?相處，用?自己的信?任與關(guān)切?激發(fā)他們?的求知欲?和創(chuàng)造欲?。在教學(xué)?過(guò)程中，?教師是主?導(dǎo)，學(xué)生?是主體，?教與學(xué)，?互為關(guān)聯(lián)?，互為依?存。“弟?子不必不?如師，師?不必賢于?弟子”。?一個(gè)好老?師會(huì)將學(xué)?生放在平?等地位，?信任他們?，尊重他?們，視他?們?yōu)樽约?的朋友和?共同探求?真理的伙?伴。四?、視學(xué)生?為己出，?處處關(guān)愛(ài)?學(xué)生為?了實(shí)現(xiàn)“?為人師表?，以德立?身”。我?決心從以?下幾方面?做好：?第一，要?嚴(yán)格要求?自己。孔?子說(shuō)：“?其身正，?不令而行?；其身不?正，雖令?不從?！?作為一名?教師，要?一身正氣?，要突出?“為人師?表”，就