淺閱讀試析淺閱讀時(shí)代圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)

淺閱讀試析淺閱讀時(shí)代圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)

閱讀活動是人類獨(dú)特的文明行為和社會現(xiàn)象。一個(gè)人閱讀能力的大小,直接影響到他的成長、職業(yè)能力和他對社會作用的發(fā)揮;一個(gè)國家國民閱讀力(即看書學(xué)習(xí)、更新知識的自覺程度和實(shí)際能力)的大小,直接關(guān)系到國家綜合國力的強(qiáng)弱,影響到整個(gè)社會的總體文明程度和創(chuàng)造能力。1傳統(tǒng)閱讀和膚淺閱讀1.1“閱讀”的內(nèi)涵東漢造紙術(shù)的發(fā)明,使紙成為普遍使用的書寫材料,宋代活字印刷術(shù)的發(fā)明,更加速了人類的知識傳播,從此人類就開始了以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主體的閱讀活動。按照《現(xiàn)代漢語詞典》的傳統(tǒng)定義,“閱讀”是指“看(書報(bào)等)并領(lǐng)會其內(nèi)容”。由此,我們可以把傳統(tǒng)閱讀或深閱讀理解成從書籍文獻(xiàn)和報(bào)紙雜志中獲取信息,并對書面材料認(rèn)知、理解和吸收的過程。1999年出版的《中國讀書大辭典》對“閱讀”的概念作了重新界定,認(rèn)為“閱讀”是“人從符號中獲得意義的一種社會實(shí)踐活動”,此定義沒有對符號載體形態(tài)和閱讀深度作具體描述。縱觀人類文明發(fā)展史,我們知道,人類主要是以青燈黃卷的傳統(tǒng)閱讀方式進(jìn)行閱讀活動。1.2淺閱讀在網(wǎng)絡(luò)閱讀中的應(yīng)用就是指閱讀的節(jié)奏快,不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法,追求短暫的視覺快感和心理愉悅。以淺顯的瀏覽替代傳統(tǒng)的青燈黃卷的經(jīng)典閱讀,快餐式、瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的閱讀都是典型的淺閱讀。目前普遍存在的網(wǎng)絡(luò)閱讀和數(shù)字閱讀,也都是淺閱讀。其具體表現(xiàn)為:推崇“讀圖時(shí)代”、“動漫時(shí)代”;倡導(dǎo)“速讀”和“縮讀”,即將天下名著“縮水”,對經(jīng)典圖書“掃描”;崇尚“時(shí)尚閱讀”和“輕松閱讀”,即對時(shí)下的“流行書、暢銷書”炒作,制造大眾“讀點(diǎn)”。因此,淺閱讀是在信息爆炸的沖擊下,人們對信息閱讀出現(xiàn)的一種應(yīng)激反應(yīng),是歷史發(fā)展的潮流,是現(xiàn)代生活方式的產(chǎn)物。1.3激發(fā)興趣,培養(yǎng)思考習(xí)慣傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀只是一種閱讀習(xí)慣,選擇“淺”未必就是絕對意義上的“淺”,更重要的是,淺閱讀可以激發(fā)興趣,讓讀者發(fā)現(xiàn)什么才值得深閱讀,而傳統(tǒng)閱讀培養(yǎng)的思考習(xí)慣,能使淺閱讀的選擇更為精細(xì)和準(zhǔn)確。它們之間涇渭分明,但絕不相生相克,對閱讀者而言,只是意味著寬泛的選擇和不同的快感。從目前來看,傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀同時(shí)存在,并且讓人們各取所需,因此,傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀之間完全可以相得益彰互為補(bǔ)足。2大學(xué)生在讀書內(nèi)容發(fā)展“融入社會”的方向發(fā)展大學(xué)生是以讀書、學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的特殊群體,他們具有特殊的生理、心理知識結(jié)構(gòu)特征,其生活軌跡沿著“入校適應(yīng)——專業(yè)深化——實(shí)踐畢業(yè)——融入社會”的方向發(fā)展。自20世紀(jì)50年代以來,我國大學(xué)生課余讀書的方式、讀書的內(nèi)容,隨著社會的變遷呈現(xiàn)出顯著的時(shí)代特征。20世紀(jì)50-60年代閱讀革命進(jìn)步書籍,70年代末以后的十幾年,大學(xué)生從讀文學(xué)經(jīng)典到讀西學(xué)、國學(xué)學(xué)術(shù)著作,90年代中期開始,大學(xué)生注重進(jìn)行跨專業(yè)讀書、實(shí)用性讀書。21世紀(jì)以來,大學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生了一系列的變化,出現(xiàn)了全開放、多元化、多層次的閱讀格局,閱讀傾向主要表現(xiàn)如下:2.1大學(xué)生圖書館使用圖書的現(xiàn)狀及特點(diǎn)2007年8月至2008年初,中國出版科學(xué)研究所開展的第五次國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示,互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為36.5%,比2005年提高了8.7%;圖書閱讀率為34.7%,比2005年降低了14%,網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過了圖書閱讀。開卷公司《2008年上半年中國圖書零售市場監(jiān)測報(bào)告》顯示,2008年上半年圖書零售市場同比增長率為6.5%,2008年10月,開卷綜合指數(shù)同比下降了1.87%。截至2008年12月31日,中國網(wǎng)民達(dá)到2.98億人,普及率達(dá)到22.6%,超過全球平均水平,手機(jī)上網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到11760萬人,我國博客已達(dá)到16200萬人,以上數(shù)據(jù)說明,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們獲取信息,進(jìn)行交流的方式發(fā)生了很大的改變。受社會、教育、家庭的影響,大學(xué)生的閱讀習(xí)慣也在發(fā)生著改變,他們在學(xué)習(xí)和掌握信息的方式上,不再局限于花大量的時(shí)間去專心閱讀厚重的傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書,大學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng),熟練掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù),更愿意使用方便快捷的電子化載體閱讀?？傮w來看,網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為大學(xué)生的閱讀趨勢,成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要部分,他們越來越喜歡將大部分的課余時(shí)間投注在網(wǎng)絡(luò)里,出現(xiàn)了傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀并存,閱讀方式多樣化的格局。2.2讀中國四大文獻(xiàn)的數(shù)量大學(xué)生閱讀范圍廣泛,但因?qū)W業(yè)繁忙,大學(xué)生的主要閱讀興趣集中在考試類、外語類、計(jì)算機(jī)類等方面,對經(jīng)典閱讀較少。一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示,有80%的大學(xué)生沒有完整地讀過中國四大文學(xué)名著。大學(xué)生對經(jīng)典名著、學(xué)術(shù)專著的閱讀很少,更不用說花時(shí)間去細(xì)細(xì)體味,做更多的閱讀拓展和更進(jìn)一步的知識追求,構(gòu)建自己寬廣扎實(shí)的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí),在巨大的就業(yè)競爭壓力下,他們熱衷于英語四、六級、計(jì)算機(jī)等級考試書籍,考研者更是背著一大包英語、政治輔導(dǎo)書,勵志類、求職類圖書讀者利用率較高,這種現(xiàn)象同時(shí)也說明目前大學(xué)生閱讀急功近利。2.3閱讀、跳躍式閱讀面對信息的海量膨脹,生活節(jié)奏的加快,大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出淺顯化的特點(diǎn)。搜索式閱讀、標(biāo)題式閱讀、跳躍式閱讀成為網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀的主要形式。名著閱讀影視化,各種通俗本、精簡本、普及本、圖畫本、口袋本日趨盛行,圖書館通俗讀物居借閱排行榜前列,這些現(xiàn)象都說明大學(xué)生娛樂消遣型閱讀增加,傳統(tǒng)閱讀減少,淺閱讀成為大學(xué)生活必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。3圖書館服務(wù)育人方面,應(yīng)重視種圖書館作為一個(gè)社會性的組織機(jī)構(gòu),除了具有基本的收集、整理和提供服務(wù)三種職能外,引導(dǎo)、優(yōu)化大學(xué)生閱讀是高校圖書館服務(wù)育人的一個(gè)主要方面。淺閱讀現(xiàn)象讓我們反思和深省,有效地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀就成為圖書館不可推諉的責(zé)任,我們應(yīng)采用多種方式對大學(xué)生的閱讀傾向進(jìn)行導(dǎo)引、控制和優(yōu)化。3.1積極開展讀書交流和藏書交流,提高讀者的理性認(rèn)識博覽群書是大學(xué)生成長的有效途徑。讀書能給人以電石火花般的靈感,啟發(fā)人的思維,升華人的境界。讀者閱讀圖書是對所讀之書的一種感性認(rèn)識。為了使學(xué)生更好地提高閱讀質(zhì)量,圖書館應(yīng)主動配合學(xué)校積極開展讀書交流和書評交流,讀者如能通過閱讀再寫出書評,就上升到對所讀之書的理性認(rèn)識,達(dá)到圖書閱讀的高級階段。同時(shí),圖書館可以對大學(xué)生進(jìn)行書評寫作指導(dǎo),讓學(xué)生熟悉常見的書評形式,了解書評的寫作要求,掌握書評的寫作技巧,同時(shí)通過定期舉辦各種“讀書活動”,讓學(xué)生進(jìn)行圖書閱讀交流,評選閱讀標(biāo)兵,鼓勵傳統(tǒng)閱讀,全面提高閱讀素質(zhì)和閱讀質(zhì)量。3.2構(gòu)建多元化思維方式現(xiàn)代閱讀理念鼓勵從不同視角看問題、使用多種途徑解決問題,鼓勵閱讀的自主性和創(chuàng)造性。因此,圖書館要樹立新型的多元化思維方式,拋棄傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作中不顧讀者特點(diǎn),強(qiáng)行灌輸?shù)膯我荒Ｊ剿枷?積極構(gòu)建多元化的思維模式,重視圖書館和讀者角色的重塑與轉(zhuǎn)換,與讀者進(jìn)行充分的合作與交流,建立一種民主平等、寬容和諧的導(dǎo)讀關(guān)系,多方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。3.3開展個(gè)性化閱讀指導(dǎo)個(gè)性化服務(wù)不僅體現(xiàn)了圖書館的人文關(guān)懷,同時(shí)傳達(dá)的是一種發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、引導(dǎo)需求、促進(jìn)社會多樣性和多元化發(fā)展的服務(wù)理念。圖書館應(yīng)以人為本,針對不同讀者群的信息需求特點(diǎn)、需求心理及行為規(guī)律,開展個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。如針對低年級學(xué)生知識面較窄,不熟悉圖書館的功能,閱讀有一定的盲目性,圖書館可以通過向他們介紹利用圖書館資源的方法,推薦優(yōu)秀書刊及中外名著的方法,以開闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,加強(qiáng)他們的思想道德修養(yǎng)。高年級的學(xué)生,大都忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文,且面臨畢業(yè)求職,圖書館應(yīng)圍繞他們的學(xué)科專業(yè),主動收集并提供撰寫畢業(yè)論文所需的文獻(xiàn)資料,有針對性地編印各類書目索引,幫助他們更好地完成學(xué)業(yè),走向社會,服務(wù)社會。3.4淺讀吞棗、淺識、無所不思傳統(tǒng)閱讀強(qiáng)調(diào)邊閱讀邊思考,進(jìn)入讀物內(nèi)容,如身臨其境,情操受到陶冶,心靈受到感觸,這種閱讀有利于培養(yǎng)大學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。而淺閱讀囫圇吞棗、一目十行、不求甚解,追求短暫視覺快感和心理的愉悅,容易導(dǎo)致淺嘗輒止,盲目閱讀。因此,圖書館要用鮮活生動的例證和身邊的事實(shí)來說服他們,幫助學(xué)生樹立良好的閱讀動機(jī),讓他們體會沉溺于淺閱讀的危害,意識到學(xué)會深度閱讀、深度思考的重要性,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成深度閱讀的好習(xí)慣,提高閱讀質(zhì)量。3.5大力加強(qiáng)閱讀傳統(tǒng),強(qiáng)化讀者人文素質(zhì)培養(yǎng)讀書會促使人們思考,催人成長。大學(xué)生如果缺乏思維能力的訓(xùn)練則會影響到其綜合素質(zhì),一個(gè)缺失了文學(xué)美育和知識理性的大學(xué)生群體,將會嚴(yán)重影響社會的可持續(xù)發(fā)展。目前大學(xué)生所表現(xiàn)出的浮躁、人文精神缺失等問題,與淺閱讀帶來的瀏覽浮躁和思維淺顯有很大關(guān)系。圖書館除了深化和細(xì)化傳統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)外,要引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典著作,使學(xué)生在大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)本專業(yè)知識外,廣泛閱讀經(jīng)典、理解經(jīng)典,加強(qiáng)讀者人文素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)圖書館還可以評選經(jīng)典閱讀明星,給其他讀者樹立經(jīng)典閱讀的典型,倡導(dǎo)讀者自覺進(jìn)行經(jīng)典閱讀,全面成才。3.6影響讀者閱讀的因素。據(jù)圖書館員等各自圖書館的閱讀環(huán)境與讀者閱讀效果息息相關(guān)。優(yōu)美、和諧、健康的閱讀環(huán)境,對讀者的閱讀質(zhì)量和優(yōu)良素質(zhì)的形成都會起到一定的促進(jìn)作用。一座環(huán)境優(yōu)美的圖書館,令人賞心