第7課　短歌行 歸園田居(其一)

第7課一課時(shí)慷慨悲涼的英雄，才華橫溢的詩人活動(dòng)一根據(jù)詩評(píng)，體慷慨悲涼之神氣活動(dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣一課時(shí)不同尋常的選擇，傳唱千古的田園歌活動(dòng)一知何去何從，觀田園圖景活動(dòng)二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇一課時(shí)慷慨悲涼的英雄，才華橫溢的詩人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。2.掌握詩中的比興、用典等表現(xiàn)手法的鑒賞方法。活動(dòng)一根據(jù)詩評(píng)，體慷慨悲涼之神氣活動(dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣活動(dòng)一根據(jù)詩評(píng)，體慷慨悲涼之神氣1．三國(guó)鍾嶸評(píng)價(jià)曹操詩歌：“曹公古直，甚有悲涼之句?！爆F(xiàn)代著名歷史學(xué)家范文瀾評(píng)價(jià)曹操：“他是撥亂世的英雄，所以表現(xiàn)在文學(xué)上，悲涼慷慨，氣魄雄豪?！彼伎歼@首詩歌中的“慷慨悲涼”在情感上是如何體現(xiàn)的。(1)請(qǐng)概括全詩的情感變化軌跡，并說明其各自的內(nèi)涵。(2)請(qǐng)?jiān)诶斫馊妰?nèi)容的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。(3)《短歌行》一詩的詩眼是什么？請(qǐng)闡述具體內(nèi)容?；顒?dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣2．葉嘉瑩曾言：“一般有詩人才情的人不一定有曹操這種雄圖霸業(yè)的抱負(fù)；而有雄圖霸業(yè)之抱負(fù)的人又不一定有詩人的才情。只有曹操具備了這雙重的感情，所以他才能夠?qū)懗鲞@么好的一首詩來?！北驹姼璧摹翱犊瘺觥碧攸c(diǎn)，離不開曹操的詩人才情。請(qǐng)從手法方面進(jìn)行鑒賞。(1)《短歌行》主要采用的手法是用典，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容和你的理解填寫下面的表格，并思考問題。(2)思考：這些典故的表達(dá)效果是什么？上面四個(gè)典故的順序是否可以調(diào)換？為什么？3．賞析句子。(1)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。”被稱為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請(qǐng)解釋賞析。(2)“明明如月，何時(shí)可掇？”此句有詩意，有情感，請(qǐng)分析。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為“有畫龍點(diǎn)睛之妙”，請(qǐng)?jiān)囎鞣治??；顒?dòng)一根據(jù)詩評(píng)，體慷慨悲涼之神氣1．三國(guó)鍾嶸評(píng)價(jià)曹操詩歌：“曹公古直，甚有悲涼之句?！爆F(xiàn)代著名歷史學(xué)家范文瀾評(píng)價(jià)曹操：“他是撥亂世的英雄，所以表現(xiàn)在文學(xué)上，悲涼慷慨，氣魄雄豪。”思考這首詩歌中的“慷慨悲涼”在情感上是如何體現(xiàn)的。(1)請(qǐng)概括全詩的情感變化軌跡，并說明其各自的內(nèi)涵。短歌行·曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。憂：憂人生短暫，功業(yè)未就；思：思慕賢才，求賢若渴；迎：想要宴待賢才，禮待賢才；盼：盼望賢才擇主，天下歸心。(2)請(qǐng)?jiān)诶斫馊妰?nèi)容的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。對(duì)酒當(dāng)歌慨嘆人生短歌行·曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。為人而憂渴求賢人(3)《短歌行》一詩的詩眼是什么？請(qǐng)闡述具體內(nèi)容。短歌行·曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。詩眼是“憂”人生短暫，功業(yè)未就，人才難求?；顒?dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣(2)思考：這些典故的表達(dá)效果是什么？上面四個(gè)典故的順序是否可以調(diào)換？為什么？第一問：使得情感深沉蘊(yùn)藉，慷慨有悲涼之氣；使得語言簡(jiǎn)約，言近旨遠(yuǎn)；使得風(fēng)格古樸典雅。第二問：不可以調(diào)換。理由：從時(shí)間順序看，第一個(gè)典故是思慕賢才，賢才還未到來，第二個(gè)典故是賓客來了，最后是禮遇。從情感范圍看，第一個(gè)典故是講戀人間的真摯感情，第二個(gè)典故是講對(duì)朋友的敬重，第三個(gè)典故是講君臣之義，情感上是逐漸擴(kuò)大的。活動(dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(1)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！北环Q為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請(qǐng)解釋賞析。(2)“明明如月，何時(shí)可掇？”此句有詩意，有情感，請(qǐng)分析。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為

“有畫龍點(diǎn)睛之妙”，請(qǐng)?jiān)囎鞣治??；顒?dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(1)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。”被稱為“遣詞巧妙，積極的目的而故意要用低沉的調(diào)子來發(fā)端”，請(qǐng)解釋賞析。答案①運(yùn)用設(shè)問和比喻的修辭手法.②以設(shè)問開端，讓人深思或者警醒；要及時(shí)地建功立業(yè)。從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，發(fā)愁時(shí)間過得太快，恐怕來不及有所作為。③比喻的手法內(nèi)含有對(duì)時(shí)間短暫性的夸張，強(qiáng)調(diào)所剩的時(shí)間極其有限。也具有警醒作用。提醒他們?nèi)松拖瘛俺丁蹦菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應(yīng)該趕緊拿定主意，到我這里來施展抱負(fù)?；顒?dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(2)“明明如月，何時(shí)可掇？”此句有詩意，有情感，請(qǐng)分析。意象的選擇充滿詩意，動(dòng)詞和疑問、比喻手法的運(yùn)用，充滿情感①詩人運(yùn)用疑問句表達(dá)了自己內(nèi)心對(duì)人才未至的憂慮和感傷②“掇”這個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表明了內(nèi)心所求。③又把賢能之人比喻為“明月”，德才如月光照耀，表達(dá)了對(duì)賢能之人的仰慕和贊譽(yù)。答案活動(dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(3)“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”這四句不僅僅是形象的景物描寫，還有什么深意？①這四句詩既是準(zhǔn)確而形象的寫景筆墨，同時(shí)也有比喻的深意，猶豫彷徨者，在三國(guó)鼎立的局面下一時(shí)無所適從的處境與心情。②詩人的表達(dá)溫暖且富于人情味，不僅絲毫未加指責(zé)，反而在濃郁的詩意中透露著對(duì)這一些人的關(guān)心和同情，具有很強(qiáng)的感染力。答案活動(dòng)二賞析詩句，品遣詞用句之才氣3．賞析句子。(4)“周公吐哺，天下歸心”兩句被稱為“有畫龍點(diǎn)睛之妙”，請(qǐng)?jiān)囎鞣治?。①這兩句詩用典故的形式，點(diǎn)明了本詩的主題。屬于卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。②既表達(dá)了詩人對(duì)人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志和王者霸氣，氣勢(shì)宏大，意義深遠(yuǎn)。答案田居歸園陶淵明五柳先生傳

先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（céng）不吝（lìn）情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐（hè）穿結(jié)，簞（dān）瓢(piáo)屢空，晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔(qián)婁（lóu）之妻有言：“不戚(qì)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠墸╟hóu)乎?銜觴（shāng)賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟（yú）？葛天氏之民歟？陶淵明傳陶潛，字淵明，潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。潛少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時(shí)人謂之實(shí)錄。親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟(jì)往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟(jì)謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對(duì)曰：“潛也何敢望賢？志不及也?！钡罎?jì)饋以粱肉，麾而去之。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣?！逼拮庸陶?qǐng)種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。一日友至值酒熟潛取其頭上葛巾漉酒漉畢還復(fù)著之。歲終，會(huì)郡遣督郵至縣，請(qǐng)?jiān)唬骸皯?yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。義熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲識(shí)之，不能致也。潛嘗往廬山，弘命潛故人龐通之赍酒具，于半道栗里要之。潛有腳疾，使一門生二兒攀籃輿，既至，欣然便共飲酌。俄頃弘至，亦無忤也。先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽，與潛情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日日造潛。每往，必酣飲致醉。弘欲邀延之坐，彌日不得。延之臨去，留二萬錢與潛；潛悉遣送酒家，稍就取酒。嘗九月九日無酒，出宅邊菊叢中坐，久之，滿手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而歸。潛不解音律，而畜素琴一張，無弦，每酒適，輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設(shè)。潛若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去?！逼湔媛嗜绱?。潛弱年薄宦不潔去就之跡，自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代；自高祖王業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。所著文章，皆題其年月，義熙以前，則書晉氏年號(hào)，自永初以來，唯云甲子而已。元嘉四年，將復(fù)征命，會(huì)卒，時(shí)年六十三。謚號(hào)靖節(jié)先生。田園詩

由陶淵明開創(chuàng)，他也是田園詩的重要代表作家。

他的詩大部分取材于田園生活，有的接近口語，有的近似歌謠；

有的直抒胸臆，抒發(fā)詩人熱愛躬耕生活之情。

語言平淡而自然，樸實(shí)而又毫不缺乏色彩，給人一種清新、靜謐、悠閑的感受。一課時(shí)不同尋常的選擇，傳唱千古的田園歌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌手法，感受意境之美和藝術(shù)魅力。2.理解詩人的人生選擇和情感內(nèi)涵。

義熙元年(405)八月，陶淵明最后一次出仕，為彭澤令。十一月，陶淵明作《歸去來兮辭》，解印辭官，正式開始了他的歸隱生活，直至生命結(jié)束。

現(xiàn)安徽省黟縣轄區(qū)“守拙園”景區(qū)，為陶淵明歸園田之后的故居。現(xiàn)在你來到“守拙園”，置身其中，經(jīng)歷1600年前那一場(chǎng)不同尋常的選擇，感受其時(shí)的生活和精神世界?；顒?dòng)一知何去何從，觀田園圖景活動(dòng)二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇田居歸園陶淵明活動(dòng)一知何去何從，觀田園圖景1．“守拙園”景區(qū)入口，有一塊引導(dǎo)性的牌子立著，上面是根據(jù)本詩而提的四個(gè)問題：“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”這四個(gè)問題，深深吸引著游客的興趣。請(qǐng)嘗試回答這四個(gè)問題，并談?wù)剰闹锌梢钥闯鲈娙嗽鯓拥木褡非蟆?．進(jìn)入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(1)詩人在描寫田園生活圖景時(shí)選用了哪些意象？這些意象營(yíng)造了怎樣的意境？給人以怎樣的感受？(2)在全詩中，還有一組意象，不同于以上意象的特點(diǎn)和性質(zhì)，請(qǐng)找出來并試作分析。(3)“守拙園”如果要雕塑一組陶淵明先生歸園田居之后的蠟像，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人物形象？活動(dòng)二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇3．詩人是如何描寫田園美景的？請(qǐng)結(jié)合具體詩句，從寫景順序和藝術(shù)手法上分析。4．蘇軾評(píng)價(jià)陶淵明詩歌：“其詩質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴。”請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體表現(xiàn)。5．面對(duì)困境，屈原擇死，司馬遷擇生，曹操選擇銳意進(jìn)取，陶淵明選擇歸隱。你如何看待他們的選擇？你是否贊同陶淵明的歸隱？任務(wù)分組活動(dòng)一知何去何從，觀田園圖景1．“守拙園”景區(qū)入口，有一塊引導(dǎo)性的牌子立著，上面是根據(jù)本詩而提的四個(gè)問題：“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”這四個(gè)問題，深深吸引著游客的興趣。請(qǐng)嘗試回答這四個(gè)問題，并談?wù)剰闹锌梢钥闯鲈娙嗽鯓拥木褡非?。交流學(xué)習(xí)①?gòu)膲m網(wǎng)、樊籠或官場(chǎng)而歸。②因?yàn)椤靶员緪矍鹕健薄熬迷诜\里”。③歸向園田。④歸去以后“開荒南野際”“守拙”；歸去以后的住宿環(huán)境“無塵雜，有余閑”。歸去以后的心情：愉悅、欣喜。精神追求：厭惡官場(chǎng)，熱愛田園生活，追求精神上的自由與獨(dú)立?；顒?dòng)一知何去何從，觀田園圖景2．進(jìn)入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(1)詩人在描寫田園生活圖景時(shí)選用了哪些意象？這些意象營(yíng)造了怎樣的意境？給人以怎樣的感受？交流學(xué)習(xí)①詩人選用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴這些農(nóng)村最常見的意象。②這些意象營(yíng)造了一種寧靜安謐、淳樸自然的意境，使人深深地體味到詩人淡泊、恬靜的生活追求。③給人以安寧、自由、愉悅的感受?；顒?dòng)一知何去何從，觀田園圖景2．進(jìn)入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(2)在全詩中，還有一組意象，不同于以上意象的特點(diǎn)和性質(zhì)，請(qǐng)找出來并試作分析。交流學(xué)習(xí)①塵網(wǎng)、池魚、羈鳥、樊籠。這一組意象全都是比喻義。②用塵網(wǎng)和樊籠，比喻官場(chǎng)的黑暗和不自由；

用池魚和羈鳥，比喻自己在官場(chǎng)中受束縛的狀態(tài)。③表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的極度厭惡和急于擺脫的心情，以及擺脫后的愉悅和輕松之感?；顒?dòng)一知何去何從，觀田園圖景2．進(jìn)入“守拙園”，展現(xiàn)在你眼前的應(yīng)該是一幅怎樣的生活圖景？(3)“守拙園”如果要雕塑一組陶淵明先生歸園田居之后的蠟像，你覺得他應(yīng)該是怎樣的人物形象？交流學(xué)習(xí)①他是一位不慕名利、蔑視官場(chǎng)的棄官者。②他是一位追求自由，向往田園，不忘初心，始終有氣節(jié)和熱愛自然的讀書人。③他是一位樸素、樸實(shí)、溫柔敦厚，義無反顧躬耕田園的農(nóng)家人。

④他是一位潔身自好、安于清貧、身在世俗又超脫世俗的隱者。活動(dòng)一知何去何從，觀田園圖景活動(dòng)二賞田園寫景藝術(shù)，析歸隱之選擇3．詩人是如何描寫田園美景的？