第3課 《雨的四季》 劉湛秋PPT

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。情境導(dǎo)入天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小废挠甓甏河昵镉暾f說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響文體知識散文（prose;essa）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。但有一個宗旨，既文筆一定要優(yōu)美，文章一定要流暢。‘形散而神不散’。最后結(jié)尾處，一定要有點(diǎn)睛之筆，突出主題，反應(yīng)出這篇文章的思想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者，積累字詞。2.體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。3.體會作者的情感，感受萬物的美好。4.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象與自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。自主學(xué)習(xí)之注音

蟬花苞嬌媚

棱鏡粗獷睫毛衣裳

鈴鐺端莊

靜謐

屋檐

凄冷化妝

蒞臨造訪吝嗇

淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人傾盆瓢潑高邈池畦

chánbāomèiléngjiéshanglíngzhuāngguǎngmìyánqīzhuānglìfǎnglìnsèxīlìsèduòyīnduōpiáomiǎoqí高邈：蒞臨：

咄咄逼人：迫不及待：淅淅瀝瀝：自主學(xué)習(xí)之釋義高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。來到，來臨（多指貴賓）

形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。

形容心情急切。

形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

初讀課文1.本文的文眼是什么？2.理清文章的寫作思路。3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。1.本文的文眼是什么？她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。第1段：點(diǎn)明雨的總特征并奠定感情基調(diào)；第2-5段：詳寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)，表達(dá)作者對雨的喜愛之情第6、7段：總結(jié)全文，再次抒發(fā)情感。

結(jié)構(gòu)：總——分——總

線索：對雨的喜愛、贊美之情2.理清文章寫作思路3、結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?/p>

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。感受不同季節(jié)的雨全班分為四組：春雨、夏雨、秋雨、冬雨找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，概括課文中描寫的雨在四季各有怎樣的美？整體感知春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（生機(jī)、嫵媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

（自然、平靜）雨的四季夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜春雨：柔軟而細(xì)膩

合作探究

1.首段在文章中有什么作用？2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？6.上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。合作探究1、首段在文章中有什么作用？內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。開門見山，開篇點(diǎn)題。奠定了全文的情感基調(diào)?？傤I(lǐng)全文。引出下文，為下文寫四季的雨做鋪墊。照應(yīng)結(jié)尾。合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

運(yùn)用側(cè)面描寫，通過描寫萬物經(jīng)雨洗琳后的情態(tài)，側(cè)面襯托出春雨的柔軟細(xì)膩，也間接抒發(fā)了作者對春雨的喜愛之情。3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長，暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。合作探究合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜；在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，秋雨給人安靜與深思；秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。合作探究6、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

作者將“雨”擬人化，和雨直接對話，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感（感染力），便于感情交流，引起讀者的共鳴，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱將物擬人化，和物直接對話，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感（感染力），便于感情交流，引起讀者的共鳴。合作探究思考：能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？合作探究

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，就像一個人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個雨字，顯得呆板、生硬。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。每一位同學(xué)選擇一個美句進(jìn)行品賞。提示可從如下幾個角度去分析——（1）修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析。（2）抓關(guān)鍵詞語去分析。比如一些重點(diǎn)的動詞、形容詞等。（3）從語言特點(diǎn)上去分析，語言生動形象，清新流暢等。（4）表達(dá)方式。可從運(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。鑒賞語言之精美1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注。2、示范如何品析句子每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

（提示：從對比的表現(xiàn)手法入手）明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無比嬌媚。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情?！八樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！?/p>

運(yùn)用比喻的手法，從視覺，聽覺角度，生動形象的向我們展示出雨后春景；“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪”

運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受。1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。2、而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。1、作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，形象生動的寫出了春雨的無比嬌美。2、作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。3、當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。3、作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動的寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4、作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動的寫出了雪的自然、平靜。

人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？研讀文章·思

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達(dá)了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨

·體會感情

作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：靈動，賦予了“雨”人格化，充滿情趣和意境。提煉主旨

·回歸題意

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)融情于景的寫法1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？2、如何才能做到融情于景呢？明確：《雨的四季》將雨人格化，使雨變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者熱愛四季的雨，更是熱愛四季的生命。

“融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語；但是，必須暗含情，即“一切景語皆情語”也。小結(jié)

大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。課堂練習(xí)指出下列句子所用的修辭手法。（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（）（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（