高中語文《荷塘月色》郁琳+教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

PAGEPAGE3《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這是一篇寫景抒情的散文。作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象，語言優(yōu)美、典雅。高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是：“在初中語文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，初步掌握欣賞文學(xué)作品的方法；感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力。”編者正是按大綱要求把散文的閱讀與欣賞安排在高中語文必修二第一單元，本文是第一篇課文，屬于精讀文，但對于本課，教師不宜過多地繁瑣地分析，點(diǎn)到為止。重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)對象分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高一年級學(xué)生，多數(shù)對散文有一定了解，從朱自清的《春》到《背影》，對語言美、意境美有所領(lǐng)會，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）知識與能力1．理解散文景與情的關(guān)系，認(rèn)識準(zhǔn)確生動的描摹及聯(lián)想的作用，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)技巧。2．仔細(xì)揣摩、分析文章優(yōu)美的語言，體味修辭所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。（二）過程與方法1．合作學(xué)習(xí)，把握作品的細(xì)節(jié)，了解、品味作者的語言魅力。2．探究與活動。挖掘作品深層次的內(nèi)涵。3．思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生確立閱讀文學(xué)作品時體會與感悟的思想意識。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀了解作者不滿現(xiàn)實(shí)、向往自由生活的思想感情，感受作者高潔的情懷。教學(xué)重點(diǎn)揣摩、分析文章優(yōu)美的語言。教學(xué)難點(diǎn)把握作品的細(xì)節(jié)，讀出深藏其中的情感，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表達(dá)技巧。四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)（一）教學(xué)方法：本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。進(jìn)人高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用以朗讀式的教學(xué)方法。（二）教學(xué)過程及整合點(diǎn)：教學(xué)過程。步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件一、導(dǎo)入播放圖片，老師引導(dǎo)過去學(xué)過的詩歌，進(jìn)入情境啟發(fā)式播放幻燈片，進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)文本的整合二、整體感知找學(xué)生梳理文章內(nèi)容，找出文章的情感基調(diào)合作式講解式利用多媒體播放關(guān)于作者身世背景的幻燈片，進(jìn)行信息技術(shù)與文本整合，能有效地讓學(xué)生把握作者情感三、品味語言重點(diǎn)分析四、五、六自然段。體會修辭的藝術(shù)效果，及作者的情感變化（讓學(xué)生先找出自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力）講解式啟發(fā)式朗讀試?yán)枚嗝襟w播放視頻及幻燈片，進(jìn)行信息技術(shù)與文本整合，是學(xué)生更好地感受課文的語言美，意境美，及作者的心情四、思維訓(xùn)練重點(diǎn)分析《采蓮賦》的熱鬧場景的作用（讓學(xué)生展開豐富聯(lián)想描繪這場景，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）講解式啟發(fā)式朗讀試五、探究與活動讓學(xué)生歸納總結(jié)本文的兩條線索（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和思維能力），最后教師總結(jié)合作探究式利用多媒體幻燈片，總結(jié)本文的兩條線索，進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)文本的整合，使學(xué)生更清