九年級(jí)教案下

《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)欣賞豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)世界多元文化有更多的了解與認(rèn)識(shí)，了解不同文化所產(chǎn)生的不同美術(shù)特色，體會(huì)美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的特定文化含義和文化價(jià)值。過(guò)程與方法欣賞和感知亞非拉地區(qū)所創(chuàng)造的美術(shù)作品，通過(guò)對(duì)不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化美術(shù)作品的分析與比較，加深對(duì)不同國(guó)家美術(shù)文化的理解，認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性與豐富性。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)世界文化的興趣，及對(duì)不同文化持有尊重、欣賞的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化的美術(shù)特征，加深對(duì)美術(shù)作品文化內(nèi)涵和文化價(jià)值的理解。教學(xué)難點(diǎn)如何從不同國(guó)家的歷史、文化發(fā)展以及所處的地理環(huán)境來(lái)分析世界不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化的美術(shù)，并進(jìn)行歸納總結(jié)、討論交流。三、教學(xué)策略教師準(zhǔn)備充足的資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)亞非拉美術(shù)作品的主要類別、文化內(nèi)涵及價(jià)值、突出成就的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同國(guó)家美術(shù)作品的不同特色，并試著對(duì)美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的特定文化含義和文化價(jià)值進(jìn)行歸納總結(jié)、交流討論。學(xué)生在欣賞與交流中加深對(duì)世界多元文化的了解與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到豐富多彩的亞非拉美術(shù)文化是世界文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)，從而進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對(duì)世界文化的尊重、理解與熱愛(ài)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明課前準(zhǔn)備課前搜集自己喜歡的亞非拉美術(shù)作品的相關(guān)歷史資料，嘗試分析美術(shù)作品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵等。利用課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。欣賞導(dǎo)入課件展示：《世界地圖》，著重強(qiáng)調(diào)亞非拉地區(qū)。歷史上,世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都創(chuàng)造過(guò)豐富多彩的美術(shù)作品，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的美術(shù)作品因其獨(dú)特的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起走進(jìn)神秘而美麗的亞非拉地區(qū)，共同來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》。引出課題：《豐富多彩的亞非拉美術(shù)作品》用簡(jiǎn)單的方式導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對(duì)此課重點(diǎn)所講的一系列美術(shù)作品所產(chǎn)生的地區(qū)一目了然。新課傳授在古典音樂(lè)聲中展示多幅亞非拉美術(shù)作品的圖片。通過(guò)圖片欣賞讓學(xué)生初步感受亞非拉美術(shù)作品的獨(dú)特風(fēng)貌。對(duì)比賞析課件展示：埃及雕塑《獅身人面像和金字塔》亞述浮雕《垂死的獅子》印度壁畫(huà)《持蓮花菩薩圖》（局部）1．這三幅作品分別是哪個(gè)國(guó)家的美術(shù)作品？2．這三幅作品分別是那種形式的美術(shù)作品？3．同學(xué)們，你們對(duì)這三幅作品都有哪些了解呢？（出示電腦課件）學(xué)生簡(jiǎn)介了解的內(nèi)容。4．認(rèn)識(shí)三幅作品產(chǎn)生的時(shí)間及社會(huì)背景、文化背景、時(shí)代意義和價(jià)值。師生共同總結(jié)古埃及雕塑、兩河流域浮雕、古印度壁畫(huà)各自的藝術(shù)特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。古埃及雕塑：神圣不可侵犯、神秘、氣勢(shì)恢宏。亞述浮雕：充滿裝飾美。古印度石窟壁畫(huà)：富有宗教氣息。用對(duì)比的形式分析作品，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的了解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)比講解，能夠使學(xué)生明確不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化所產(chǎn)生的美術(shù)作品的獨(dú)特風(fēng)格、時(shí)代特征及文化內(nèi)涵。合作探究亞非拉美術(shù)作品欣賞，重點(diǎn)從作品形式、地域文化特點(diǎn)、作品內(nèi)容、作品文化內(nèi)涵與價(jià)值方面進(jìn)行賞析。1．浮雕《武士像》波斯2．建筑《新巴比倫伊什塔爾城門(mén)》巴比倫3．建筑《太陽(yáng)金字塔》墨西哥4．雕塑《吳哥窟石雕像》柬埔寨5．浮世繪《神奈川沖浪圖》日本小組討論：1．這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)間與相關(guān)歷史背景？2．這些美術(shù)作品有哪些獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值？3．這些美術(shù)作品各自體現(xiàn)了什么樣的文化內(nèi)涵？通過(guò)小組合作探究，對(duì)不同國(guó)家美術(shù)文化有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)美術(shù)作品文化內(nèi)涵及世界文化多樣性的理解，開(kāi)闊藝術(shù)視野。欣賞與評(píng)述選擇兩三件亞非拉美術(shù)作品，結(jié)合自己所搜集到的有關(guān)歷史資料進(jìn)行欣賞，評(píng)述它們各自體現(xiàn)了什么樣的文化內(nèi)涵的？學(xué)生自主比較、識(shí)別不同國(guó)家美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與文化內(nèi)涵的差異。課堂總結(jié)在漫長(zhǎng)的人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，不同國(guó)家、不同地域的人們創(chuàng)造了大量精美絕倫的美術(shù)作品，它們是人類物質(zhì)文明與精神文明重要組成部分，是人類智慧的結(jié)晶。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)去感受美術(shù)作品所帶給我們的獨(dú)特藝術(shù)享受！使學(xué)生進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對(duì)世界文化的尊重、理解與熱愛(ài)。《各具特色的歐美美術(shù)作品》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生初步了解歐美美術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)單脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)歐美美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)美術(shù)作品的鑒賞力。過(guò)程與方法通過(guò)欣賞各具特色的歐洲美術(shù)作品，形成綜合審美感知體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)與世界文化的交流與對(duì)話。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)賞析外國(guó)名作，使學(xué)生深刻體會(huì)世界文化的多元化，認(rèn)識(shí)到各國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品是全人類共同的精神財(cái)富，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)作品的高尚情操，樹(shù)立健康的審美觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解歐美美術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)單脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)歐美美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)歐美美術(shù)作品的藝術(shù)成就，了解藝術(shù)的世界性。教學(xué)策略通過(guò)視、聽(tīng)、欣賞教學(xué)，充分利用教材和多媒體課件，使學(xué)生了解歐美美術(shù)在繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑等方面的發(fā)展概況，從美術(shù)的角度初步了解世界各國(guó)民族的燦爛文化。不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)作品賞析的方法，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言或文字去評(píng)述和感受美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種美術(shù)形式，提高綜合審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明課前準(zhǔn)備收集歐美美術(shù)發(fā)展的相關(guān)歷史資料和自己喜愛(ài)的歐美畫(huà)家及其代表的美術(shù)作品，了解歐美美術(shù)作品產(chǎn)生的歷史背景及藝術(shù)成就。努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分析新知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其對(duì)歐美美術(shù)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。新課導(dǎo)入（播放相關(guān)古典音樂(lè)）世界的四大文明古國(guó)，開(kāi)世界科學(xué)之先河，希臘的古文化，創(chuàng)世界之奇跡。發(fā)源于古希臘和古羅馬的歐洲美術(shù)更是影響了20世紀(jì)的世界美術(shù)發(fā)展，今天就請(qǐng)我們一起來(lái)欣賞歐美古代先民們智慧的結(jié)晶:《各具特色的歐美美術(shù)作品》解說(shuō)導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容。新課傳授古希臘和古羅馬時(shí)期至19世紀(jì)，歐美美術(shù)的發(fā)展概況：作品欣賞古希臘雕塑代表作品：《薩莫德拉克的勝利女神》作品簡(jiǎn)介：又稱勝利女神之翼，是前3世紀(jì)古希臘勝利女神的一件巨型大理石雕塑作品，高米，重32噸，也是世界上最著名的雕塑之一。表現(xiàn)內(nèi)容：該雕塑表現(xiàn)的是一位希臘神話中的勝利女神。她伸展著雙翼，高高站立在船頭上，在海風(fēng)吹拂下，翅膀的羽毛微微顫動(dòng)，柔軟的裙裾貼在身體上并向身后飄揚(yáng)。創(chuàng)作背景：雕塑制作于公元前2世紀(jì)初的希臘化時(shí)期，是人們?yōu)榱思o(jì)念一次海戰(zhàn)勝利，在薩摩色雷斯島的勝利女神廟內(nèi)樹(shù)立起來(lái)的。藝術(shù)風(fēng)格：參照人體的形象塑造神話人物，并賦予其更為理想和完美的藝術(shù)形式，體現(xiàn)對(duì)和諧、理想、美的追求及情感。古希臘人體雕塑產(chǎn)生的背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實(shí)條件。賞析作品，詮釋美術(shù)作品的所傳達(dá)的思想與情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力。引導(dǎo)學(xué)生從作品的表現(xiàn)內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作背景等全方面進(jìn)行賞析，逐步掌握賞析美術(shù)作品的正確方法。進(jìn)一步將作品賞析引向更深的層次，使學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)能力。合作探究意大利文藝復(fù)興的杰出代表：達(dá)·芬奇代表作品油畫(huà)《巖間圣母》1．作品及作者簡(jiǎn)介：此畫(huà)創(chuàng)作于1483―1490年間，為油畫(huà)，尺寸為198×123厘米，現(xiàn)藏巴黎盧浮宮。作者達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興三杰之一，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表。他是一位多才多藝的畫(huà)家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂(lè)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。2．表現(xiàn)內(nèi)容：此畫(huà)以圣母居圖中央，她右手扶嬰孩圣約翰，左手下坐嬰孩耶穌，一天使在耶穌身后,構(gòu)成三角形構(gòu)圖，并以手勢(shì)彼此響應(yīng),背景則是一片幽深巖窟，花草點(diǎn)綴其間，洞窟通透露光。畫(huà)中人物與景色搭配和諧，給人以安寧祥和的感覺(jué)。3．創(chuàng)作背景：此畫(huà)是達(dá).芬奇應(yīng)一宗教團(tuán)體之請(qǐng)而為米蘭的圣弗朗切斯科教堂的一間禮拜堂作的祭壇畫(huà)。4．藝術(shù)特色：此畫(huà)為金字塔形構(gòu)圖，人物、背景的微妙刻畫(huà)煙霧狀筆法的運(yùn)用,科學(xué)地寫(xiě)實(shí)以及透視，縮形等技術(shù)法的采用，體現(xiàn)了畫(huà)家在處理逼真寫(xiě)實(shí)和藝術(shù)加工的辯證關(guān)系方面達(dá)到了新的水平。5．文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格：弘揚(yáng)人文主義精神，注重寫(xiě)實(shí)和色彩的協(xié)調(diào)、自然。6．文藝復(fù)興藝術(shù)風(fēng)格的形成背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實(shí)條件。以小組的形式讓學(xué)生合作探究，通過(guò)交流、討論、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與對(duì)作品的賞析，真正成為課堂的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，體驗(yàn)作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界各國(guó)民族的燦爛文化的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比賞析20世紀(jì)的歐美美術(shù)的發(fā)展概況：現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術(shù)。A．西班牙,達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》,油畫(huà)B、德國(guó),克里斯托、讓娜.克勞德《柏林國(guó)會(huì)大廈的捆包》,捆包藝術(shù)現(xiàn)代主義美術(shù)：俗稱“現(xiàn)代派”，美術(shù)流派很多。雖各流派的藝術(shù)主張和作品面貌不盡相同，但共同特征是以反對(duì)以至否定西方美術(shù)的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀精神，極力在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段上標(biāo)新立異，從而形成為一種錯(cuò)綜復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象。2．后現(xiàn)代主義美術(shù)：簡(jiǎn)稱“現(xiàn)代派”流派眾多，最早出現(xiàn)在建筑領(lǐng)域，是以反現(xiàn)代主義的面貌出現(xiàn)的。但在對(duì)待藝術(shù)傳統(tǒng)、打破藝術(shù)與生活的界限，擯棄把藝術(shù)作為一項(xiàng)嚴(yán)肅事業(yè)的觀念方面，還是現(xiàn)代主義的繼續(xù)與發(fā)展。對(duì)比賞析，加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，直觀感受20世紀(jì)歐美美術(shù)發(fā)展的藝術(shù)特色。師生共同總結(jié)，鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。自主探究20世紀(jì)，歐美美術(shù)在建筑和設(shè)計(jì)方面有哪些突破和發(fā)展？建筑：德紹包豪斯校舍、美國(guó)流水別墅、悉尼歌劇院等。設(shè)計(jì)：工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等。引導(dǎo)學(xué)生自我感受、自主探究，以形成綜合審美感知體驗(yàn)，促進(jìn)審美活動(dòng)個(gè)性化。延伸拓展1．20世紀(jì)的外國(guó)美術(shù)作品給你總的印象是什么？2．選擇自己感受和理解最深的歐洲美術(shù)作品，寫(xiě)出賞析評(píng)論短文。鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言或文字去評(píng)述和感受美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。課堂總結(jié)在人類的歷史漫長(zhǎng)的歲月里，各國(guó)美術(shù)家創(chuàng)造了許多表現(xiàn)社會(huì)生活、人生和抒發(fā)情感的優(yōu)秀美術(shù)作品，這些作品是全人類的精神財(cái)富，讓在我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，進(jìn)一步走近大師的心中，去感受和體會(huì)這些精美絕倫的偉大藝術(shù)財(cái)富！給學(xué)生更多的鼓舞與啟迪，體會(huì)世界文化的多元化，認(rèn)識(shí)到各國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品是全人類共同的精神財(cái)富，達(dá)成審美情感的升華，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)以致用?！侗Ｗo(hù)世界遺產(chǎn)》教案一、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀識(shí)記理解運(yùn)用世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值突出的普遍價(jià)值世界遺產(chǎn)是人們認(rèn)識(shí)歷史文化的教科書(shū)，不同民族和國(guó)家進(jìn)行交流，互相了解的重要媒介，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的寶貴資源通過(guò)世界遺產(chǎn)，認(rèn)識(shí)歷史文化、了解世界文明、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究資料搜集問(wèn)題探究確立新的文明理念世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)原則真實(shí)性和完整性的保護(hù)原則真實(shí)性和完整性的含義真實(shí)性與完整性對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義問(wèn)題探究分析比較艱巨的保護(hù)任務(wù)可持續(xù)發(fā)展充分保護(hù)和適度利用充分保護(hù)、適度利用與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系討論法問(wèn)題探究二、教材分析與教學(xué)建議1．知識(shí)結(jié)構(gòu)2．教材分析與建議重點(diǎn)世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值和保護(hù)原則。難點(diǎn)如何理解和把握世界文化遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性的保護(hù)原則。三、教學(xué)設(shè)計(jì)與案例1．教學(xué)設(shè)計(jì)“世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值”，是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充材料，并展示一些典型圖片，圍繞文化遺產(chǎn)對(duì)于人們認(rèn)識(shí)歷史文化、不同民族和國(guó)家展開(kāi)交流和學(xué)習(xí)以及開(kāi)展學(xué)術(shù)研究所起的作用，說(shuō)明其所具有的“突出普遍價(jià)值”。其中，講到高句麗王城和王陵及貴族墓葬群、布達(dá)拉宮、麗江古城、盛京三陵、清東陵、清西陵、承德避暑山莊和周圍廟宇等，為我們提供了研究我國(guó)少數(shù)民族歷史文化和統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展歷程的最可靠的實(shí)物資料時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：這些文化遺產(chǎn)是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族創(chuàng)造的，它們?cè)诂F(xiàn)今的哪個(gè)省市自治區(qū)？以便加深認(rèn)識(shí)和理解。講到文化遺產(chǎn)是不同民族、不同國(guó)家進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)的寶貴資源時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“歷史縱橫”中印度專家考察布達(dá)拉宮之后的感言，這是一個(gè)極為生動(dòng)深刻的例證。講到文化遺產(chǎn)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要資源時(shí)，除課文所提到的古埃及、古巴比倫文字的解讀和敦煌文書(shū)的發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值之外，最好再舉出有關(guān)瑪雅文明的文化遺產(chǎn)作為例證，因?yàn)楣努斞盼淖种两裆形慈酷屪x，研究瑪雅文明主要還得依靠地上和地下發(fā)現(xiàn)的文物古跡。“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)原則”，既是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是教學(xué)的難點(diǎn)。教師先從世界文化遺產(chǎn)是全人類的共同財(cái)富，不僅屬于當(dāng)代人，還應(yīng)傳承給后代，而文化遺產(chǎn)又不可再生，遭到破壞也就失去其價(jià)值，故應(yīng)將保護(hù)放到第一位，再引出真實(shí)性與完整性的?！缎问胶蛢?nèi)容豐富的動(dòng)漫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)漫和動(dòng)漫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解動(dòng)漫藝術(shù)的多種創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。過(guò)程與方法欣賞各種風(fēng)格的動(dòng)漫藝術(shù)，了解動(dòng)漫的相關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀充分感受動(dòng)漫帶來(lái)的藝術(shù)美感，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)漫的概念，動(dòng)漫一詞的由來(lái)和動(dòng)漫的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，理解動(dòng)漫中的專業(yè)名詞。教學(xué)策略本課的屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動(dòng)漫一直是陪伴孩子們成長(zhǎng)的重要伙伴，也是學(xué)生最為熟知和熱愛(ài)的，了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫的相關(guān)知識(shí)是學(xué)生愿意探索的領(lǐng)域，因此，把握學(xué)生的興趣開(kāi)展有效教學(xué)是本課設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。在教學(xué)中采用“欣賞----討論----交流----總結(jié)”的教學(xué)思路進(jìn)行，運(yùn)用大量的圖例、視頻和案例，從動(dòng)漫的演變發(fā)展過(guò)程、名稱的由來(lái)等方面，對(duì)動(dòng)漫進(jìn)行全面闡述。在圖例、視頻、案例的選擇上，盡量貼近學(xué)生生活，選擇學(xué)生熟悉的動(dòng)漫和形象進(jìn)行賞析。對(duì)于教材中出現(xiàn)的學(xué)生較為陌生的動(dòng)漫專業(yè)名詞，結(jié)合動(dòng)漫案例在具體情境中進(jìn)行講解，并在教學(xué)中讓學(xué)生舉一反三加深對(duì)動(dòng)漫專業(yè)名詞的理解。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與評(píng)述、觀察和比較中，主動(dòng)探究動(dòng)漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，并運(yùn)用于課堂實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明情境導(dǎo)入動(dòng)漫作品圖片欣賞：動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)《阿衰online》動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)《哆啦A夢(mèng)》動(dòng)畫(huà)片《獅子王》動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)精靈》動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》提問(wèn)：這些形象你認(rèn)識(shí)嗎？它們來(lái)自哪里？引出課題：《形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫》通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)漫作品圖片導(dǎo)入此課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)漫：建立在漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)上，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容都非常豐富的藝術(shù)形式。通過(guò)欣賞，學(xué)生獲得初步審美經(jīng)驗(yàn)，明確動(dòng)漫的概念。發(fā)展階段動(dòng)漫的表現(xiàn)形式：造型藝術(shù)案例展示：動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)《梅蘭芳》動(dòng)漫連環(huán)畫(huà)《阿衰online》影視藝術(shù)案例展示：動(dòng)畫(huà)片《大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)片《麥兜》動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)漫周邊案例展示：喜羊羊與灰太狼的玩具米老鼠、唐老鴨、機(jī)器貓的人偶動(dòng)漫文具角色扮演案例展示：迪士尼動(dòng)漫角色大巡游日本動(dòng)漫《最終幻想》的角色扮演網(wǎng)絡(luò)游戲案例展示：網(wǎng)絡(luò)游戲《憤怒的小鳥(niǎo)》網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》通過(guò)課件展示不同表現(xiàn)形式的動(dòng)漫作品供學(xué)生欣賞，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)漫作品有初步的了解，豐富學(xué)生的視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。深入賞析1．“動(dòng)漫”一詞的由來(lái)：來(lái)自草圖的漫畫(huà)，源于漫畫(huà)的動(dòng)漫。賞析：拉斐爾草圖《草地上的圣母》（炭筆草圖）杜米?！斗啴?huà)夾的人》(油畫(huà))廖冰兄《教授之餐》(漫畫(huà))2．動(dòng)漫的演變發(fā)展過(guò)程：漫畫(huà)：?jiǎn)畏蛩母?、多格漫?huà)故事漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)動(dòng)畫(huà)：利用“視覺(jué)殘留”的原理，通過(guò)快速播放一系列連續(xù)的畫(huà)面，使人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或變化的感覺(jué)。動(dòng)漫：將影視藝術(shù)融入漫畫(huà)之中，使得漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的藝術(shù)形式。以討論、交流的方式進(jìn)一步深入賞析、探索“動(dòng)漫”一詞的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，解決教學(xué)重點(diǎn)。合作探究1．欣賞優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)漫作品。2．小組合作探究：動(dòng)漫作品的藝術(shù)價(jià)值和獨(dú)特魅力在哪里？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)自己喜愛(ài)動(dòng)漫作品的感受，加深對(duì)動(dòng)漫作品的理解。課堂總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是動(dòng)漫及動(dòng)漫的五種表現(xiàn)形式，充分認(rèn)識(shí)到一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)漫在娛樂(lè)生活的同時(shí)，還可以啟迪智慧，激勵(lì)人生。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，繼續(xù)感受動(dòng)漫所帶給我們的快樂(lè)與享受，期待著你們更多優(yōu)秀的作品！教師通過(guò)歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探索延伸?！缎问胶蛢?nèi)容豐富的動(dòng)漫》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)特點(diǎn)，初步掌握動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的步驟和方法。過(guò)程與方法賞析優(yōu)秀動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)，探究動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、形式和表現(xiàn)方法，并用于課堂實(shí)踐創(chuàng)作中。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，提高學(xué)生的觀察力、想象力及藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出個(gè)性鮮明、極具特色的動(dòng)漫形象。教學(xué)策略創(chuàng)造出極具特色的動(dòng)漫形象是動(dòng)漫作品成功的關(guān)鍵，因此，本課重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)而以生活中熟悉的事物為原型，設(shè)計(jì)出形象鮮明、個(gè)性迥然、生動(dòng)活潑的動(dòng)漫形象。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用豐富的圖片、影視資料，展示不同風(fēng)格的動(dòng)漫形象，并以每種風(fēng)格的典型動(dòng)漫形象為案例，具體進(jìn)行分析探究，分析其外形、表現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其性格特征、創(chuàng)作思路進(jìn)行聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在探究的同時(shí)，具體演示動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，以直觀的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)方法。同時(shí)以互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)步驟及表現(xiàn)特點(diǎn)，用以指導(dǎo)課堂實(shí)踐創(chuàng)作。創(chuàng)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇身邊熟悉的形象進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，小組合作完成，為學(xué)生提供交流合作的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感和設(shè)計(jì)熱情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明情境導(dǎo)入音樂(lè)欣賞：動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。提問(wèn)：同學(xué)們剛才聽(tīng)到的歌曲它出自哪里？動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》。《喜羊羊與灰太狼》里面有哪些主人翁？出示課件（喜羊羊和灰太狼主人翁圖片）3．除了喜羊羊、灰太狼同學(xué)們還知道哪些動(dòng)漫明星？（學(xué)生自由發(fā)言）動(dòng)漫作品深受大家喜愛(ài)，是因?yàn)樗谏罨蛳胂蠊适轮性O(shè)計(jì)了很多生動(dòng)、有趣的動(dòng)漫形象，給我們帶來(lái)了快樂(lè)和歡笑，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)動(dòng)漫明星的大家庭，共同來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，一起來(lái)設(shè)計(jì)屬于我們自己的動(dòng)漫明星吧！引出課題：《動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)》設(shè)置學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入此課，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)：在動(dòng)漫作品中角色形象的造型設(shè)計(jì)。動(dòng)漫形象可以是人，也可以是動(dòng)物、植物，或者任何能帶來(lái)故事的非生命體。動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)一般圍繞外貌、性格、動(dòng)態(tài)和服飾進(jìn)行，但大都以人物的基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律為基點(diǎn)設(shè)計(jì)動(dòng)作。啟發(fā)學(xué)生探究動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展階段動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)的類型：漫畫(huà)風(fēng)格：捷克藝術(shù)家茲德涅克.米勒設(shè)計(jì)的動(dòng)漫角色—小鼴鼠。香港漫畫(huà)家謝立文、麥家碧設(shè)計(jì)的動(dòng)漫角色—麥兜寫(xiě)實(shí)風(fēng)格:日本青山剛昌設(shè)計(jì)的《名偵探柯南》中的角色日本井上雄彥設(shè)計(jì)的《灌籃高手》中的角色其他風(fēng)格:于平、任憑為繪本《牛郎織女》設(shè)計(jì)的剪紙風(fēng)格角色。吳冠英、韓美林等人為第29屆奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)的吉祥物角色福娃。引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上全面觀察、比較分析，對(duì)動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)類型進(jìn)行自主歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。深入探究1.動(dòng)漫角色的表情設(shè)計(jì)：對(duì)比賞析：真實(shí)形象的表情與動(dòng)漫角色的表情著重講解：笑、哭、怒、驚四種表情?？偨Y(jié)動(dòng)漫角色的表情設(shè)計(jì)方法：笑：--嘴角上翹或張大、眼睛變細(xì)、變彎，畫(huà)調(diào)皮的笑時(shí)，眉毛上下錯(cuò)動(dòng)一定距離，并且讓兩只眼睛有些差距，也可以將舌頭畫(huà)出來(lái)?？蓿好济?、眼角往下傾斜，張大嘴或嘴角向下，臉上掛淚或爆發(fā)出來(lái)。怒：眉毛上豎，嘴角下扣，眉頭緊鎖。驚：張大嘴，瞪大眼，眉毛往上飛起。2．動(dòng)漫角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)：探究賞析：以人物動(dòng)態(tài)為例探究?？偨Y(jié)動(dòng)漫角色的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：把握關(guān)節(jié)點(diǎn)。3.動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)步驟：示范講解（以人像為例）：1）畫(huà)草圖2)勾線稿3)鋪底色4)完善學(xué)生充分感知?jiǎng)勇蜗蠼巧谋憩F(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的方法和規(guī)律。通過(guò)步驟演示，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)方法。合作學(xué)習(xí)1．小組合作，欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀動(dòng)漫明星作品，說(shuō)一說(shuō)自己動(dòng)漫明星創(chuàng)意。2．嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色，為設(shè)計(jì)的角色想象一個(gè)故事環(huán)境，感受動(dòng)漫角色在動(dòng)漫作品中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望。展示交流1．各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的動(dòng)漫形象作品拿到講臺(tái)前。2．被選出作品的學(xué)生將自己作業(yè)展示出來(lái)，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。3．教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美鑒賞能力。課堂總結(jié)動(dòng)漫帶給了我們快樂(lè)，豐富了我們的生活，希望同學(xué)們能夠不斷學(xué)習(xí)和制作，設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的動(dòng)漫形象，期待著你們?yōu)橹袊?guó)的動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更多新的希望！充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神?！秳?dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解動(dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程，學(xué)習(xí)腳本、道具與背景設(shè)計(jì)的方法。過(guò)程與方法通過(guò)具體案例的欣賞、分析，了解動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程，嘗試完成一部簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，感受動(dòng)畫(huà)作品與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、審美素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠簡(jiǎn)單操作動(dòng)畫(huà)軟件，完成動(dòng)畫(huà)作品的設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)?zāi)_本、角色、道具和背景設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)制作有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片。教學(xué)策略動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)包含多個(gè)重要環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，其中腳本、角色、道具和背景設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)階段的重要環(huán)節(jié)，本課旨在借助設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)畫(huà)片，體驗(yàn)一下動(dòng)畫(huà)制作的這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于九年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有限，計(jì)算機(jī)水平和動(dòng)畫(huà)軟件的操作技術(shù)都很有限，學(xué)習(xí)上還是有一定難度的。因此，在上課前，先對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和軟件的使用情況進(jìn)行簡(jiǎn)單了解和培訓(xùn)，并與計(jì)算機(jī)老師合作，幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的相關(guān)軟件。由于本課知識(shí)量較大，在教學(xué)時(shí)選取一個(gè)具體案例為主線，進(jìn)行賞析和探究，讓學(xué)生明確動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程。在設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)，以學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行分工創(chuàng)作，降低學(xué)習(xí)難度，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同完成動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明欣賞導(dǎo)入1．播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣。播放動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》片段。2．通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片小問(wèn)答，了解學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)的熟悉程度，導(dǎo)出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片是怎樣做成的？引出課題：《動(dòng)畫(huà)作品設(shè)計(jì)制作》播放學(xué)生們都熟知和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。啟發(fā)認(rèn)識(shí)什么是動(dòng)畫(huà)：動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合藝術(shù)，是動(dòng)漫的一種表現(xiàn)形式。集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門(mén)類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。借助電影語(yǔ)言與攝影原理，賦予靜止的圖畫(huà)以動(dòng)感生命，以動(dòng)人的故事情節(jié)和奇思妙想的創(chuàng)作手法為人們所喜愛(ài)。理解動(dòng)畫(huà)的概念，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。發(fā)展階段一、播放動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》提問(wèn)：一部動(dòng)畫(huà)作品是如何產(chǎn)生的？總結(jié)：腳本、角色設(shè)定、場(chǎng)景、道具、動(dòng)畫(huà)軟件。二、動(dòng)畫(huà)作品制作的必要條件：1．保證發(fā)展方向的腳本。腳本：指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本又或者書(shū)稿、畫(huà)稿的底本。動(dòng)漫腳本分為文本腳本和繪圖腳本，繪圖腳本是文字腳本的視覺(jué)轉(zhuǎn)化，一般包括分鏡草稿、角色設(shè)定、背景（包括場(chǎng)景和道具）設(shè)定三部分，繪圖腳本在動(dòng)畫(huà)片中稱為“拍攝腳本”。2．隨意超越時(shí)空的場(chǎng)景和道具設(shè)計(jì)。場(chǎng)景：-動(dòng)漫作品的場(chǎng)景設(shè)計(jì)就是指角色造型和主要道具以外的一切景和物的造型設(shè)計(jì)。道具：動(dòng)漫角色在表演中使用的物件，是動(dòng)漫角色性格特征的外延，或是角色的構(gòu)成部分。道具的設(shè)計(jì)思路和角色設(shè)計(jì)思路是一致的。3．動(dòng)畫(huà)制作軟件----一般界面由菜單欄、工具欄、畫(huà)布、屬性面板、顏色面板、圖層面板及動(dòng)畫(huà)編輯面板七個(gè)部分組成。學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的基本環(huán)節(jié)。了解動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作必不可少的條件，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。深入探究動(dòng)畫(huà)作品制作的步驟（以動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》為例）：一、編寫(xiě)文本腳本：《龜兔賽跑》的故事。二、創(chuàng)作繪畫(huà)腳本：《龜兔賽跑》的拍攝腳本。1．角色形象設(shè)計(jì)：兔子和烏龜。2．分鏡草稿：《龜兔賽跑》中的四個(gè)場(chǎng)景和道具；各個(gè)場(chǎng)景角色動(dòng)態(tài)、表情的設(shè)計(jì)。三、運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)制作軟件，進(jìn)行分鏡頭動(dòng)畫(huà)組合，編輯、制作動(dòng)畫(huà)作品。（教師演示過(guò)程）通過(guò)具體案例的探究，認(rèn)識(shí)并掌握動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，為學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐提供有參考性的指導(dǎo)。實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)要求：1．嘗試將一個(gè)小故事制成一個(gè)小動(dòng)畫(huà)片。2．以小組合作的形式進(jìn)行分工創(chuàng)作。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。展示交流組織學(xué)生以小組匯報(bào)的形式，展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生互相交流和評(píng)價(jià)。檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，動(dòng)畫(huà)作品對(duì)同學(xué)們已經(jīng)不再神秘，希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以利用所學(xué)知識(shí)不斷充實(shí)自己的動(dòng)畫(huà)作品，設(shè)計(jì)出更多能夠展示自己個(gè)性的動(dòng)畫(huà)作品！促進(jìn)學(xué)生自我完善提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！?0世紀(jì)中國(guó)美術(shù)巡禮》教案學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)應(yīng)該有所認(rèn)識(shí)，加上第二單元中西美術(shù)比較的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)以及傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)與西方繪畫(huà)的區(qū)別也有所了解，但對(duì)于將兩種藝術(shù)形式用一種表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可能就有點(diǎn)分辨不清了，所以如何讓學(xué)生辨別中西繪畫(huà)的結(jié)合點(diǎn)及產(chǎn)生的新的藝術(shù)樣式就是這節(jié)課所要解決的。教學(xué)思路我的教學(xué)思路基本上是這樣的：既然這節(jié)課是闡述中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新與傳承，就勢(shì)必畫(huà)涉及西方繪畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)的影響，所以復(fù)習(xí)第二單元的中西美術(shù)比較是很必要的。接下來(lái)就是針對(duì)中國(guó)畫(huà)變革的歷史背景及相關(guān)因素展開(kāi)教學(xué)，然后就在這種背景下出現(xiàn)的兩個(gè)藝術(shù)類型進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考討論其各自的特點(diǎn)，緊接著再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新與傳承進(jìn)行深入的思考與探索。最后總結(jié)提升創(chuàng)新與繼承將引領(lǐng)中國(guó)畫(huà)走向更高的藝術(shù)境界。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：從新中國(guó)畫(huà)與傳統(tǒng)文人畫(huà)的對(duì)比入手，介紹20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)在新的時(shí)代背景下走的變革特點(diǎn)，使學(xué)生了解20世紀(jì)中國(guó)美術(shù)變革的歷史原因和主要現(xiàn)象。通過(guò)山石皴法的臨摹感受筆墨，理解中國(guó)畫(huà)變革的原因。過(guò)程與方法：通過(guò)筆墨實(shí)踐感受領(lǐng)悟變革的原因、通過(guò)教師分析學(xué)會(huì)思考討論創(chuàng)新的特點(diǎn)，通過(guò)中西美術(shù)比較提升對(duì)藝術(shù)文化大融合的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：尊重世界多元藝術(shù)文化，培養(yǎng)歷史責(zé)任感和時(shí)代使命感。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：一、中國(guó)畫(huà)變革的原因二、“中西融合”型畫(huà)家三、“借古開(kāi)今”型畫(huà)家四、豐富多樣的新風(fēng)格中國(guó)畫(huà)五、中西方藝術(shù)的交流與融合教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)美術(shù)變革的歷史必然性。西畫(huà)的寫(xiě)生、寫(xiě)實(shí)技法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)具有怎樣的變革作用。教學(xué)難點(diǎn)：辯證的看待20世紀(jì)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新與繼承，不能一味西化，也不能摹古不前，中西方的藝術(shù)的交流與融合早在很久以前就開(kāi)始了，筆墨是中華藝術(shù)的瑰寶，但是“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”也是社會(huì)發(fā)展的需要和藝術(shù)前行的魅力所在。教學(xué)工具教材、筆墨紙硯、多媒體、展板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入組織教學(xué)、準(zhǔn)備教學(xué)用具。教師：“為了更好地學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，我們大家來(lái)回顧一下第二單元的中學(xué)美術(shù)比較”注：如果學(xué)生回答得好就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)一番，如果學(xué)生明顯的忘記了，就提醒他們無(wú)論學(xué)什么都要溫故而知新。小結(jié)：傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)走的是主觀傾向的道路，西方古典繪畫(huà)走的客觀傾向美術(shù)第五單元留下眷戀帶走真情教學(xué)設(shè)計(jì)單元總目標(biāo)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的造型藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)對(duì)母校的依依眷戀，對(duì)老師、同學(xué)的款款深情，和對(duì)未來(lái)新生活的憧憬。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和同學(xué)之間的相互合作能力。單元課時(shí)分配建議6課時(shí)活動(dòng)一（策劃與準(zhǔn)備）教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)以“惜別母校，走向新的征程”為主題，組織同學(xué)策劃一次有意義的畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)。策劃過(guò)程中，應(yīng)分小組進(jìn)行，如有的小組可負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作海報(bào)、制作請(qǐng)柬（可用電腦設(shè)計(jì)制作）；有的小組負(fù)責(zé)制作各種畢業(yè)紀(jì)念品（書(shū)畫(huà)作品、工藝制品等），制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)；有的小組負(fù)責(zé)排練節(jié)目；有的小組負(fù)責(zé)道具、布景制作，也有的小組負(fù)責(zé)布置美術(shù)作品展等?？傊?，分工明確，任務(wù)明確。如全校的畢業(yè)班較多，甚至可以按班級(jí)分工進(jìn)行。制作海報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、建立新文件2、建立、刪除圖層3、使用油漆桶工具、漸變工具、選擇工具、變換命令教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是海報(bào)。掌握新建圖片文件的方法。掌握使用油漆桶及漸變工具設(shè)置圖片背景顏色的方法。掌握使用選擇工具及變換命令美化背景。掌握建立、刪除圖層的方法及圖層在photoshop中的重要作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中自主探究的精神