現(xiàn)代教育不可忽視的心理問(wèn)題

現(xiàn)代教育不容忽視的心理健康教育在大人們看來(lái)，少年應(yīng)該是五彩斑斕、天真爛漫的；在大人們看來(lái)，現(xiàn)在的孩子壓力太大了……在我們的生活中，太多大人們想象中的童年了，在為這些孩子到底是幸福還是不幸而爭(zhēng)論不休的時(shí)候，又有多少人愿意俯下身，聽聽孩子自己到底怎么想？（6月6日《南方日?qǐng)?bào)》）隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代觀念更新加快，各種價(jià)值觀的相互沖撞，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響等造成學(xué)生心理問(wèn)題日益突出。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，造成關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)及升學(xué)就業(yè)上，而忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。有專家預(yù)測(cè)：2020年青少年患精神障礙的將達(dá)到50%，是致人傷殘、死亡等五大病種之一。顯然，如果我們對(duì)未成年人心理健康問(wèn)題不引起關(guān)注、不加以及時(shí)疏導(dǎo)，就易使他們形成心理障礙，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生心理疾病，導(dǎo)致發(fā)生一些令人痛心惋惜的事情。湖北“頂級(jí)網(wǎng)蟲”的悲劇已經(jīng)鮮活地?cái)[在了我們面前，而類似悲劇也不斷見諸于媒體。未成年孩子心理的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)殘酷地?cái)[在了我們面前，我們必須予以正視。而據(jù)湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，造成這些心理問(wèn)題的原因主要有：其一，現(xiàn)在的未成年孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的期望值很高，但家教方式不當(dāng)，或?qū)Ｖ拼直┗蚰鐞鄯湃巫粤鳎嗟氖且磺杏筛改赋邪！皽厥依锏幕ǘ洹彪y經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，心理脆弱、逃避困難，怕苦怕累是他們的通??；其二，有些家庭關(guān)系不和諧、氣氛冷漠、雙親外出等，孩子缺少家庭溫暖、父母的關(guān)愛、親情澆灌，從而產(chǎn)生孤僻、不合群、抑郁自卑等不良心理；其三，受應(yīng)試教育影響，校際之間競(jìng)爭(zhēng)獲勝的法定仍然是升學(xué)率，繁重的學(xué)習(xí)生活使學(xué)生感到惴惴不安，心事重重，教育者對(duì)學(xué)生心理健康卻重視不夠；其四，由于我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，各種不良的社會(huì)風(fēng)氣、格調(diào)低下的大眾傳媒紛紛登臺(tái)，讓人喜歡讓人憂的網(wǎng)絡(luò)迅速普及，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。若缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)就會(huì)造成學(xué)生心理的迷惘，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。無(wú)疑，當(dāng)務(wù)之急是將被我們忽視的心理健康教育盡快引入到現(xiàn)代教育中，對(duì)此，資深青少年教育專家、湖南春雷青少年特訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)胡奇輝建議說(shuō)，廣大教師尤其是班主任應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地把握住自己在學(xué)生中的角色，將自己融于學(xué)生中間，通過(guò)自己的語(yǔ)言和行為給學(xué)生以感染力；家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變只重智育，輕視德育、體育、心理健康教育的思想觀念。要以身作則，率先垂范，努力營(yíng)造一個(gè)和睦團(tuán)結(jié)、生動(dòng)活潑的家庭環(huán)境；青少年的心理健康離不開家庭、學(xué)校的教育和引導(dǎo)，更離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。社會(huì)各方都有責(zé)任關(guān)心青少年的成長(zhǎng)。譬如禁止向未成人出售不健康書刊、香煙及開放“三室一k”卒卒廳等等。心理健康是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。一般來(lái)講，小學(xué)生心理健康的基本要求和特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、具有穩(wěn)定的情感；2、具有和諧的人際關(guān)系；3、具有符合其年齡特點(diǎn)的多種心理特點(diǎn)；4、智力正常；5、意志力發(fā)展好，自控力較強(qiáng)，有較好的適應(yīng)能力。一、小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容可分為3個(gè)層次：（一）小學(xué)生心理健康的維護(hù)這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容。具體包括：1、 智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)等；2、 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；3、 情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；4、 人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕，以及尊重、支持等交往原則；5、 健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個(gè)體面隊(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等；6、 性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認(rèn)同，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握與異性交往的知識(shí)和技巧。（二） 學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正這是面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。具體包括：1、 學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；2、 情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題；3、 常見行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等；4、 身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)；5、 性行為問(wèn)題，主要指由于兒童的性無(wú)知而產(chǎn)生的性游戲行為。（三） 學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)心理學(xué)研究表明，中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。二、小學(xué)生心理健康教育的途徑與方法開展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個(gè)教育過(guò)程。小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑：1、 將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中；2、 進(jìn)行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；3、 開展心理咨詢和輔導(dǎo)；4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。開展小學(xué)生心理健康教育的基本方法有：1、 學(xué)科教學(xué)滲透法：將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中接受心理健康教育。運(yùn)用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：（1） 要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。（2） 要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓(xùn)練與提高。（3） 構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。2、 活動(dòng)輔導(dǎo)法活動(dòng)輔導(dǎo)法是根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運(yùn)用心理輔導(dǎo)活動(dòng)方法開展心理教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)；心理活動(dòng)的開展盡量與班對(duì)活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，教師對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。3、 個(gè)別心理輔導(dǎo)個(gè)別心理輔導(dǎo)主要是對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。（1）進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題有：&.要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；慎用測(cè)驗(yàn)，要科學(xué)準(zhǔn)確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；與家庭密切配合，幫助家長(zhǎng)提高心理輔導(dǎo)水平，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。小學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)的方法：^.心理談話和咨詢。通過(guò)心理談話和咨詢，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，并在談話過(guò)程中對(duì)所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問(wèn)題的方法；b-心理行為訓(xùn)練，即針對(duì)個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設(shè)計(jì)專門的活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理行為訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到提高某種心理品質(zhì)的目的；。.心理診斷與心理治療，對(duì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題(疾病)的學(xué)生，通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)驗(yàn)和診斷，找出心理病原，再運(yùn)用心理治療方法進(jìn)行治療，如認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏法、放松訓(xùn)練法、模仿學(xué)習(xí)法、行為排演法、心理分析法、森田療法等，都是科學(xué)有效的方法。4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：心理輔導(dǎo)室有專職教師負(fù)責(zé)，專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問(wèn)題，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。心理信箱學(xué)生書面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問(wèn)題應(yīng)允許他們不記名，以便于保護(hù)他們的自尊心。心理健康專題廣播通過(guò)學(xué)校廣播開展心理健康知識(shí)專題講座，以提高全校師生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過(guò)廣播公開解答