信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用教學(xué)反思

PAGEPAGE6信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。例如：在教學(xué)17課《酸的和甜的》時利用Flash動畫課件，把狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后跳著摘不到葡萄的樣子，生動形象地表現(xiàn)出來，然后用兒童充滿童稚的語言讀出來，充滿童趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們上課特別認真，回答問題積極，也有助于對課文內(nèi)容的理解。二、將多媒體信息技術(shù)融于語文課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。例如在教學(xué)《酸的和甜的》時，課后練習(xí)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用信息技術(shù)，遠程查找的。解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。問題建議隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也開始在教學(xué)中得到了廣泛運用。很多學(xué)校配備了計算機，現(xiàn)代教育技術(shù)也出現(xiàn)在了課堂上，但是伴隨著信息技術(shù)的應(yīng)用也出現(xiàn)了很多問題：一、多媒體喧賓奪主，教師對多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合認識不夠。教師精心準備，過分追求課件的效果，制作了一個認為漂亮的課件，但整個課件從頭到尾的華麗效果分散了學(xué)生的注意力，課件的華麗確實吸引了學(xué)生的注意力，但不是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是對課件的驚嘆。二、“整合”等同于了“混合”，在學(xué)科整合中混淆了學(xué)生和教師的地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)是借著信息技術(shù)的融入來改變傳統(tǒng)教師和學(xué)生之間的地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)只有教師、學(xué)生、文本三個要素的基礎(chǔ)上，增加了教學(xué)媒體這一要素，為了更能有效的開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。但是四個要素不是簡單的相加，而是四者互為辯證的關(guān)系。但有些老師在教學(xué)中使用多媒體僅僅是為了代替小黑板，展示了幾個詞語，代替語文書，這樣是不可以的。三、媒體獨霸課堂，忽視了其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多便利條件，但他不可能也不能完全代替現(xiàn)實情境中的學(xué)習(xí)。就如很多的公開課中，為了集中學(xué)生的注意力，就將文本逐字、逐句、逐段的打入課件中，讓學(xué)生一味地盯著大屏幕展開教學(xué)，一節(jié)課下來學(xué)生連課本都不必帶，課堂還是以教師為主的教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。正確使用信息技術(shù)來優(yōu)化我們的教學(xué)的建議：1.深挖教材，精心設(shè)計通過深挖教材，精心設(shè)計教學(xué)課件，把語文知多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學(xué)生體會大自然的美。即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會識所涉及的有著極大時間和空間跨度的內(nèi)容，通過實物演示、動畫模擬等手段，在幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)展示到學(xué)生的眼前，這些內(nèi)容必須服務(wù)與教學(xué)目標達成，服務(wù)與教學(xué)重難點。2.把握專業(yè)性，增強時效性。多媒體的專業(yè)教學(xué)特性，是指不同的教學(xué)媒體，傳遞、處理某一教學(xué)內(nèi)容的能力不同，有的是和語言教學(xué)，如：錄音，有的則適合包括大量生動圖像的教學(xué)3.自我學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)教師是教育工作的主要承擔者，是實施素質(zhì)教育的主力軍，只有教師學(xué)得好，學(xué)生才能學(xué)得好，一個學(xué)校能不能為社會培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師，因此，重視自我修行，做一個能操作、懂設(shè)計的教師刻不容緩。4.增進交流，促進資源共享由于缺乏簡易的課件制作平臺，在一線