淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法與策略

精品文檔-下載后可編輯淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法與策略俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝灰寣W(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要，是當(dāng)前課改的要求。不管是體驗(yàn)式教學(xué)還是探究合作式教學(xué)，都需要我們能喚起學(xué)生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師一定要千方百計(jì)地從教學(xué)的方方面面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、用關(guān)愛(ài)的心去保護(hù)學(xué)生的興趣

我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，首先，我們應(yīng)該深入到學(xué)生中去，了解他們，和他們一起開展集體活動(dòng)，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍。適當(dāng)?shù)暮退麄兘涣鞲星?，讓學(xué)生覺(jué)得你是可以接近的，不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生膽怯感。其次，在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《互逆命題》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“同位角相等，兩直線平行”與“兩直線平行，同位角相等”這兩個(gè)命題有什么聯(lián)系和區(qū)別。經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的學(xué)生把手舉了起來(lái)。我高興的把他叫了起來(lái)，但他卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的學(xué)生開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不耐煩地埋怨他耽誤時(shí)間。這位同學(xué)臉漲得通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連他自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，撫摸他的頭，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸，一字一字地把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？

二、用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣

風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力，精彩生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，好比優(yōu)美動(dòng)聽的風(fēng)景觀光解說(shuō)詞，令人神往；好比芳香宜人的美酒，令人陶醉；好比意味深長(zhǎng)的抒情詩(shī)，令人難以忘懷。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要善于利用風(fēng)趣幽默精彩的課堂語(yǔ)言，以便更好地誘發(fā)學(xué)生的激情，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。實(shí)踐證明，如果教師的語(yǔ)言平鋪直敘，沒(méi)有激情，沒(méi)有起伏的波瀾，那只能像催眠曲使學(xué)生昏昏欲睡，課堂絲毫沒(méi)有活力。相反，有些教師的語(yǔ)言就像興奮劑，像磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并將深深吸引著學(xué)生。

三、用實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的興趣

許多教師都有這樣的經(jīng)歷：在教學(xué)一些概念、法則時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得很枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，教師也覺(jué)得教起來(lái)吃力?？墒侨绻ㄟ^(guò)直觀的演示、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、表演等多種形式的情境，讓學(xué)生直接感知和體驗(yàn)，那么他們就能輕松而深刻的理解并掌握概念。這樣的學(xué)習(xí)的過(guò)程是活潑有趣的，當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也是不錯(cuò)的。

如：勾股定理的教學(xué)，教師課前先布置每位學(xué)生準(zhǔn)備四張全等的直角三角形厚紙片，然后問(wèn)學(xué)生：你們能將這四個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形嗎？學(xué)生紛紛利用準(zhǔn)備好的紙片進(jìn)行拼湊。正方形拼好后，讓學(xué)生用兩種方法試著算出拼出的正方形的面積，找出不同的算法間的關(guān)系，從而得到了勾股定理。再讓學(xué)生將圖形拆開重拼，從另一個(gè)角度計(jì)算所得正方形的面積，證實(shí)勾股定理的成立，最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行整理，給出證明。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，而且在獲得知識(shí)技能的活動(dòng)過(guò)程中，嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了求知欲望。

四、用辯論的手段打開學(xué)生興趣大門

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)《紅樓夢(mèng)》。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和口頭表達(dá)能力都有很大的好處。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃辯論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如：我在教解分式方程時(shí)，出現(xiàn)了增根現(xiàn)象，于是我提出為什么在解分式方程時(shí)有時(shí)出現(xiàn)增根，而有時(shí)又無(wú)增根呢？問(wèn)題提出后學(xué)生就展開了討論，有的同學(xué)說(shuō)方程兩邊同時(shí)乘以最簡(jiǎn)公分母時(shí)，其中有一個(gè)因式可能為0，所以就出現(xiàn)了增根現(xiàn)象；有的同學(xué)說(shuō)在方程的兩邊乘以同一個(gè)整式時(shí)，這個(gè)整式是一個(gè)不變量，所以不會(huì)產(chǎn)生增根，最終達(dá)到了共同認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論和交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的，因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。因此，鼓勵(lì)辯論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

總之，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動(dòng)力，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下一定會(huì)努力學(xué)習(xí)數(shù)