北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

總第70課時(shí)總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）第1課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第一章一元一次不等式和一元一次不等式組）教學(xué)內(nèi)容：教材253頁(yè)1、259頁(yè)24——27題260頁(yè)28題授課日期：2018年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)一步理解不等式的意義，理解（不等式組）的解、解集的含義；會(huì)解簡(jiǎn)單一元一次不等式（組），并能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式（組），解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為不等式的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到不等式也是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間關(guān)系的有效模式，發(fā)展符號(hào)感。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法直觀理解不等式的基本思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，自主、合作、交流意識(shí)，體會(huì)不等式、方程、函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，形成一定”的建模“意識(shí)，感悟其實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：一元一次不等式的解法列一元一次不等式（組）解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：一元一次不等式（組）的解集，以及不等式的基本性質(zhì)，當(dāng)不等式的兩邊都乘以或除以同一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，學(xué)生常忘記改變不等號(hào)的方向。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生分清方程和不等式的異同點(diǎn)，明確不等式（組）解集的含義，以及正確地運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:A、知識(shí)要點(diǎn)：一、一般地，用符號(hào)“V”（或“W”），“〉”（或G”）連接的式子叫做不等式。能使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解.不等式的解不唯一，把所有滿足不等式的解集合在一起，構(gòu)成不等式的解集.求不等式解集的過(guò)程叫解不等式.由幾個(gè)一元一次不等式組所組成的不等式組叫做一元一次不等式組不等式組的解集:一元一次不等式組各個(gè)不等式的解集的公共部分。等式基本性質(zhì)1：在等式的兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)或整式，所得的結(jié)果仍是等式.基本性質(zhì)2：在等式的兩邊都乘以或除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不為0），所得的結(jié)果仍是等式.二、不等式的基本性質(zhì)1：不等式的兩邊都加上（或減去）同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向不變.（注：移項(xiàng)要變號(hào)，但不等號(hào)不變。）性質(zhì)2：不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)正數(shù)，不等號(hào)的方向不變.性質(zhì)3：不等式的兩邊都乘以（或除以）同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)的方向改變.不等式的基本性質(zhì)<1>、若a>b,則a+c>b+c；<2>、若a>b,c>0則ac>bc若c<0,則ac<bc不等式的其他性質(zhì)：反射性：若a>b,則b<a;傳遞性:若a>b,且b>c,則a>c三、解不等式的步驟:1、去分母;2、去括號(hào);3、移項(xiàng)合并同類項(xiàng);4、系數(shù)化為1。四、解不等式組的步驟:1、解出不等式的解集2、在同一數(shù)軸表示不等式的解集。五、列一元一次不等式組解實(shí)際問(wèn)題的一般步驟：（1）審題；（2）設(shè)未知數(shù)，找（不等量）關(guān)系式；（3）設(shè)元，（根據(jù)不等量）關(guān)系式列不等式（組）（4）解不等式組；檢驗(yàn)并作答。B、?？碱}型：1、求4x-67x-12的非負(fù)數(shù)解.2、已知3（x-a）=x-a+1r的解適合2（x-5）8a,求a的范圍.3、當(dāng)m取何值時(shí)，3x+m-2（m+2）=3m+x的解在-5和5之間。C、指導(dǎo)復(fù)習(xí)P1、（5）（7）（8）2、（1）（3）（5）253P24、27P28259260D、作業(yè)P1、（2）（4）（6）2、（2）（4）（6）P25、26.259總第71課時(shí)

總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）

第2課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第二章分解因式）教學(xué)內(nèi)容：教材254頁(yè)3—6題、258頁(yè)18題、262頁(yè)39題授課日期：2009年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：蔡霽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1）1）使學(xué)生進(jìn)一步了解因式分解的意義，理解因式分解的概念．2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——互逆關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系尋求因式分解的方法．（3）通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分解因式的方法與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力與綜合應(yīng)用能力．過(guò)程與方法：由學(xué)生自主探索解題途徑，在此過(guò)程中，通過(guò)觀察、類比等手段，尋求因式分解與因數(shù)分解之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的類比思想．情感與態(tài)度：讓學(xué)生初步感受對(duì)立統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解因式分解概念的基礎(chǔ)上，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的數(shù)學(xué)能力。尋求因式分解的方法是一個(gè)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程:知識(shí)要點(diǎn)：一、公式：1、ma+mb+mc=m（a+b+c）2、a2－b2=（a+b）（a－b）3、a2±2ab+b2=（a±b）2二、把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式。1、把幾個(gè)整式的積化成一個(gè)多項(xiàng)式的形式，是乘法運(yùn)算.2、把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，是因式分解?3、ma+mb+mcm（a+b+c）4、因式分解與整式乘法是相反方向的變形。三、把多項(xiàng)式的各項(xiàng)都含有的相同因式，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)的公因式?提公因式法分解因式就是把一個(gè)多項(xiàng)式化成單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的形式?找公因式的一般步驟：（1）若各項(xiàng)系數(shù)是整系數(shù)，取系數(shù)的最大公約數(shù)；（2）取相同的字母，字母的指數(shù)取較低的；（3）取相同的多項(xiàng)式，多項(xiàng)式的指數(shù)取較低的?（4）所有這些因式的乘積即為公因式?四、分解因式的一般步驟為:（1）若有“-”先提取“-”，若多項(xiàng)式各項(xiàng)有公因式,則再提取公因式.（2）若多項(xiàng)式各項(xiàng)沒(méi)有公因式,則根據(jù)多項(xiàng)式特點(diǎn),選用平方差公式或完全平方公式.（3）每一個(gè)多項(xiàng)式都要分解到不能再分解為止.五、形如a2+2ab+b2或a2—2ab+b2的式子稱為完全平方式.分解因式的方法：1、提公因式法。2、運(yùn)用公式法。指導(dǎo)復(fù)習(xí)：P3、（1）（2）（3）4、（2）6P18、P39258262作業(yè)P3、（4）（5）4、（1）5、254總第72課時(shí)

總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）

第3課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第三章分式）教學(xué)內(nèi)容：教材254頁(yè)7、8題、260—261頁(yè)29—33題授課日期：2009年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：蔡霽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固分式的基本性質(zhì)，分式乘除運(yùn)算法則，分式加減運(yùn)算法則；熟練分式的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分式的約分、通分和加減乘除四則運(yùn)算，會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程（方程中分式不超過(guò)兩個(gè)），會(huì)檢驗(yàn)分式方程的根。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用字母表示現(xiàn)實(shí)情境數(shù)量關(guān)系（分式、分式方程），的過(guò)程，進(jìn)一步理解分式、分式方程的概念，體會(huì)分式、分式方程的模型思想維，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感，經(jīng)歷“建?！钡倪^(guò)程，解決一些分式、分式方程有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，掌握一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合情推理能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，所獲得學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的常用方法，感受代數(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分式的基本性質(zhì)；理解分式方程建立模型的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)分式的基本性質(zhì)；以及建立模型的方法教學(xué)過(guò)程:知識(shí)要點(diǎn)：方式的定義：整式A整式B,可以表示成△的形式。如果除式B中含有B字母，那么稱△為分式，其中A稱分式的分子，B稱分式的分母。B注：1°對(duì)于任意一個(gè)分式，分母都不能為零.2°分式與整式不同的是：分式的分母中含有字母，整式的分母中不含字母.3°分式的值為零含兩層意思：分母不等于零；分子等于零。（中BH0時(shí)，分式有意義；分式△中，當(dāng)B=0分式無(wú)意義;當(dāng)A=0且BHOB時(shí)，分式的值為零。）分式的基本性質(zhì)：分式的分子與分母都乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變。分式的運(yùn)算法則：略。分式方程概念及解法。（解題中滲透）?？贾R(shí)點(diǎn)：1、分式的意義,分式的化簡(jiǎn)。2、分式的加減乘除運(yùn)算。3、分式方程的解法及其利用分式方程解應(yīng)用題。指導(dǎo)復(fù)習(xí)：P7、（1）,8（1）（3）P29、30、32、33.254260作業(yè)：P7、（2）,8（2）P31254260總第73課時(shí)總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）第4課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第四章相似圖形）教學(xué)內(nèi)容：P9、10、11題、P14題P19—22P34、35257258—259261授課日期：2009年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：蔡霽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解線段的比、成比例線段；了解黃金分割，并通過(guò)圖形相似的具體應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；了解相似多邊形，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)邊成比例，周長(zhǎng)比等于相似比，面積比等于相似比的平方。過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)題的講解過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探索精神，合作意識(shí)、以及從圖形相似的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，；探索并掌握兩個(gè)三角形相似的條件；能利用做位似圖形等方法，將一個(gè)特性放大或縮??；學(xué)會(huì)利用圖形的相似解決一些實(shí)際問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；加深對(duì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索相似三角形的條件和相似三角形有關(guān)的性質(zhì)。。掌教學(xué)難點(diǎn)：從圖形中找出相似三角形。教學(xué)關(guān)鍵：解決從圖形中找出相似三角形問(wèn)題，可采用熟悉的比例性質(zhì)和判斷相似三角形的條件，掌握基本圖形的常見的對(duì)應(yīng)關(guān)系等方法的突破。教學(xué)過(guò)程：知識(shí)要點(diǎn)：一、定義表示兩個(gè)比相等的式子叫比例?如果a與b的比值和c與d的比值相等，那么或a：b=c：d,這時(shí)組成比例的四個(gè)數(shù)a,b,c,d叫做比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)叫做外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做內(nèi)項(xiàng)?即a、d為外項(xiàng)，c、b為內(nèi)項(xiàng).如果選用同一個(gè)長(zhǎng)度單位量得兩條線段AB、CD的長(zhǎng)度分別是m、n那么就說(shuō)這兩條線段的比（ratio）AB:CD=m:n,或?qū)懗啥渲校€段AB、CD分別叫做這兩個(gè)線段比的前項(xiàng)和后項(xiàng)?如果把表示成比值k,則=眾或AB=k?CD?四條線段a,b,c,d中，如果a與b的比等于c與d的比，即，那么這四條線段a,b,c,d叫做成比例線段，簡(jiǎn)稱比例線段.黃金分割的定義：在線段AB上，點(diǎn)C把線段AB分成兩條線段AC和BC,如果，那么稱線段AB被點(diǎn)C黃金分割（goldensection），點(diǎn)C叫做線段AB的黃金分割點(diǎn),AC與AB的比叫做黃金比?其中~0.618.引理：平行于三角形的一邊,并且和其他兩邊相交的直線,所截得的三角形的三邊與原三角形三邊對(duì)應(yīng)成比例.相似多邊形：對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形.相似多邊形:各角對(duì)應(yīng)相等、各邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形。相似比：相似多邊形對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比.二、比例的基本性質(zhì)：1、若ad二be(a,b,c,d都不等于0)，那么?如果(b,d都不為0),那么ad二be?2、合比性質(zhì)：如果，那么。3、等比性質(zhì)：如果=???=(b+d+???+nH0)，那么。4、更比性質(zhì)：若那么。5、反比性質(zhì)：若那么三、求兩條線段的比時(shí)要注意的問(wèn)題：(1)兩條線段的長(zhǎng)度必須用同一長(zhǎng)度單位表示,如果單位長(zhǎng)度不同,應(yīng)先化成同一單位,再求它們的比；(2)兩條線段的比,沒(méi)有長(zhǎng)度單位,它與所采用的長(zhǎng)度單位無(wú)關(guān)；(3)兩條線段的長(zhǎng)度都是正數(shù),所以兩條線段的比值總是正數(shù).四、相似三角形(多邊形)的性質(zhì)：相似三角形對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例,相似三角形對(duì)應(yīng)高的比、對(duì)應(yīng)角平分線的比和對(duì)應(yīng)中線的比都等于相似比。相似多邊形的周長(zhǎng)比等于相似比,面積比等于相似比的平方.五、全等三角形的判定方法有：ASA,AAS,SAS,SSS，直角三角形除此之外再加HL六、相似三角形的判定方法,判斷方法有：1.三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形相似；2.兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似；3.兩邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等；4.定義法:對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形相似。5、定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線)相交,所構(gòu)成的三角形與原三角形相似。在特殊的三角形中,有的相似,有的不相似.1、兩個(gè)全等三角形一定相似.2、兩個(gè)等腰直角三角形一定相似.3、兩個(gè)等邊三角形一定相似.4、兩個(gè)直角三角形和兩個(gè)等腰三角形不一定相似.七、位似圖形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。如果兩個(gè)圖形不僅是相似圖形,而且每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線都經(jīng)過(guò)同一個(gè)點(diǎn),那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形,這個(gè)點(diǎn)叫位似中心,這時(shí)的相似比又稱為位似比。八、?？贾R(shí)點(diǎn)：1、比例的基本性質(zhì),黃金分割比,位似圖形的性質(zhì)。2、相似三角形的性質(zhì)及判定。相似多邊形的性質(zhì)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)：P9、10,P14,P19—22,P34、35255257258—259261作業(yè)：P11255總第74課時(shí)總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）第5課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第五章數(shù)據(jù)的收集與處理）教學(xué)內(nèi)容：P12,P13,題P23,P37、38255256259262授課日期：2009年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：蔡霽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解總體、個(gè)體、樣本等概念,在實(shí)際問(wèn)題情境中感受抽樣的必要性,體會(huì)抽樣方式的差異對(duì)結(jié)論的影響；理解頻數(shù)、頻率等概念,了解頻數(shù)分布的意義和作用,能畫相應(yīng)的頻數(shù)分布圖,掌握極差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差的概念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過(guò)程；經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力；會(huì)科學(xué)地用計(jì)算器計(jì)算一組數(shù)據(jù)的極差、方差和標(biāo)準(zhǔn)差,并根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出評(píng)判。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,形成一定得數(shù)據(jù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。。教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),特別是統(tǒng)計(jì)圖表的理解和應(yīng)用,以及三個(gè)量度的比較與選擇應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)頻數(shù)、頻率等概念的理解。教學(xué)關(guān)鍵：組織學(xué)生開展調(diào)查或文獻(xiàn)檢索,讓學(xué)生通過(guò)分析、評(píng)判,從中理解和掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：知識(shí)要點(diǎn)：（1）普查的定義：這種為了一定目的而對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查,稱為普查.（2）總體：其中所要考察對(duì)象的全體稱為總體。（3）個(gè)體：組成總體的每個(gè)考察對(duì)象稱為個(gè)體（4）抽樣調(diào)查:（samplinginvestigation）：從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)査這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查.（5）樣本（sample）：其中從總體中抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。（6）當(dāng)總體中的個(gè)體數(shù)目較多時(shí),為了節(jié)省時(shí)間、人力、物力可采用抽樣調(diào)查.為了獲得較為準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果,抽樣時(shí)要注意樣本的代表性和廣泛性.還要注意關(guān)注樣本的大小.（7）我們稱每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)為頻數(shù)。而每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值為頻率。數(shù)據(jù)波動(dòng)的統(tǒng)計(jì)量：極差：指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差。方差：是各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)差：方差的算術(shù)平方根。識(shí)記其計(jì)算公式。一組數(shù)據(jù)的極差,方差或標(biāo)準(zhǔn)差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。還要知平均數(shù),眾數(shù),中位數(shù)的定義。刻畫平均水平用：平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)。刻畫離散程度用：極差，方差，標(biāo)準(zhǔn)差。常考知識(shí)點(diǎn)：1、作頻數(shù)分布表，作頻數(shù)分布直方圖。2、利用方差比較數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性。3、平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，極差，方差，標(biāo)準(zhǔn)差的求法。3、頻率，樣本的定義指導(dǎo)復(fù)習(xí)：P12,P13，題P23,P37、38255256259262總第75課時(shí)總復(fù)習(xí)（八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）第6課時(shí)課題：總復(fù)習(xí)（第六章證明1）教學(xué)內(nèi)容：P15、16、17,P36,P40257—258261262授課日期：2009年6月日第周星期第節(jié)授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班授課教師：蔡霽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解證明的書寫格式2.了解定義、命題、公理和定理的含義.3.平行線的性質(zhì)定理和判定定理.4.三角形的內(nèi)角和定理及推論.過(guò)程與方法：1、理解證明的含義2、掌握用綜合法證明的格式.體會(huì)證明的過(guò)程要步步有依據(jù).3、進(jìn)一步理解掌握平行線的性質(zhì)定理和判定定理,并會(huì)靈活應(yīng)用.4、進(jìn)一步理解掌握三角形內(nèi)角和定理及推論,并會(huì)靈活應(yīng)用.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧與思考,使他們進(jìn)一步體會(huì)直觀是重要的,但有時(shí)也會(huì)欺騙人,這時(shí)就需要通過(guò)邏輯推理來(lái)判斷,培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力,進(jìn)而發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1.平行線的性質(zhì)定理和判定定理的應(yīng)用.三角形內(nèi)角和定理及其推論的應(yīng)用.證明的步驟及書寫格式.教學(xué)難點(diǎn)：證明過(guò)程的書寫.能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能能用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。教學(xué)過(guò)程