小學(xué)品生品社市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新課標(biāo)修訂要求與

課程追求中國(guó)教育科學(xué)研究院高峽.9.1/1051重溫——德育工作改革要求

——國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定（6月）切實(shí)增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫通于教育全過(guò)程。主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)要求，針對(duì)不一樣年紀(jì)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作方式方法。2/1052小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，聯(lián)絡(luò)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體以及社會(huì)、生活常識(shí)教育。初中加強(qiáng)國(guó)情教育、法制教育、紀(jì)律教育和品格涵養(yǎng)。高中階段重視進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本觀點(diǎn)教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。要對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育。3/1053課程標(biāo)準(zhǔn)修訂前調(diào)研基本情況教育部于對(duì)全國(guó)29省市42個(gè)國(guó)家級(jí)課程改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為2274名優(yōu)異骨干教師、教研員。調(diào)查結(jié)果總表明，品德與生活、品德與社會(huì)課程及對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)取得了廣大教師、教研員、學(xué)校高度認(rèn)同。4/1054

95.8%很好或很好表達(dá)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神；

97%

“課程性質(zhì)”、“課程理念”與“設(shè)計(jì)思緒”表示“非常認(rèn)同”或“比較認(rèn)同”；

94.6%

“課程性質(zhì)”、“課程理念”與“設(shè)計(jì)思緒”在實(shí)踐中“完全能實(shí)現(xiàn)”或“經(jīng)過(guò)努力，能教好地實(shí)現(xiàn)”；

96.9%課程總目標(biāo)描述“好”或“很好”。5/1055

像任何新設(shè)課程一樣，品德與生活課程及對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)存在最大問(wèn)題是：教師盡管喜歡，但一時(shí)難以完全適應(yīng)。認(rèn)為實(shí)施“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”存在一定困難，超出三分之一（35.4%）尤其是“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，35.0%人認(rèn)為實(shí)施“有一定困難”。

調(diào)查中反應(yīng)出問(wèn)題6/1056新需求新挑戰(zhàn)近年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步主題：友好發(fā)展（世界主題：友好、和睦、和平）黨十七大提出新要求匯報(bào)中提出“要加強(qiáng)公民意識(shí)教育”

——建設(shè)社會(huì)主義民主政治需要；

——構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)需要；

——發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要；

——糾正當(dāng)前公民教育中出現(xiàn)一些偏差需要。7/1057課標(biāo)修訂總體思想和標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整充實(shí)完善提升將社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系融入課程標(biāo)準(zhǔn)以兒童發(fā)展為本方向性與操作性統(tǒng)一8/1058品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（）9/1059

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂主關(guān)鍵點(diǎn)序言：導(dǎo)言突出了課程設(shè)置社會(huì)與時(shí)代背景。課程性質(zhì)突出了綜合性。課程基本理念微調(diào)。課程設(shè)計(jì)思緒強(qiáng)調(diào)了兒童主體性、動(dòng)手能力。課程目標(biāo)：微調(diào)、補(bǔ)充

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：微調(diào)、補(bǔ)充。更符合兒童實(shí)際需要、與其它課程銜接。實(shí)施提議：教學(xué)提議深入突出了“兒童”與“活動(dòng)”。評(píng)價(jià)提議深入突出了“過(guò)程”與“個(gè)性”。10/10510各部分修改說(shuō)明序言部分引言中加入了時(shí)代背景====外在需求強(qiáng)調(diào)了兒童發(fā)展階段特征——課程設(shè)置合理性====內(nèi)在需求課程性質(zhì)中，增加了“綜合性”——生活是綜合，以此為基礎(chǔ)課程理應(yīng)是綜合；試驗(yàn)中割裂課程內(nèi)容現(xiàn)象，影響了課程實(shí)施效果調(diào)整四個(gè)特征次序，以合邏輯11/10511課程性質(zhì)與特征生活性開(kāi)放性活動(dòng)性生活性活動(dòng)性綜合性開(kāi)放性（依據(jù)課程發(fā)展趨勢(shì)與課程實(shí)施中問(wèn)題，更符合課程邏輯。）12/10512

綜合含義課程以兒童生活為基礎(chǔ)，表達(dá)兒童與自然、社會(huì)以及自我內(nèi)在整合。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施把兒童品德和創(chuàng)造能力基于兒童生活探究與體驗(yàn)而緊密融為一體。兒童學(xué)習(xí)表達(dá)其生活體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、知識(shí)建構(gòu)、思索探究、社會(huì)參加等彼此滲透、相互促進(jìn)、融為一體。13/10513

教育內(nèi)容正在由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)術(shù)知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)、由內(nèi)容知識(shí)向方法性知識(shí)轉(zhuǎn)化。新發(fā)展分段研究表明，低幼階段兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)體驗(yàn)性知識(shí)，生活性知識(shí)，教育應(yīng)該親密貼近生活，綜合化、多樣化、詳細(xì)化。

『日』安彥忠彥《學(xué)校知識(shí)轉(zhuǎn)換》1998）

14/10514課程基本理念調(diào)整（一）道德存在于兒童生活中（二）引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程關(guān)鍵（三）珍視童年生活價(jià)值，尊重兒童權(quán)利（四）在與兒童生活世界聯(lián)絡(luò)中建構(gòu)課程意義

（一）引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)探究是課程關(guān)鍵（二）珍視童年生活價(jià)值，尊重兒童權(quán)利（三）道德存在于兒童生活中，德育離不開(kāi)兒童生活（四）讓教與學(xué)植根于兒童生活

15/10515設(shè)計(jì)思緒修改標(biāo)題，刪去圖示突出兒童主體性、動(dòng)手能力

如試驗(yàn)稿中“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”，原解讀為“時(shí)代對(duì)兒童提出要求”?，F(xiàn)在修改為“動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意地生活”，并解讀為“是兒童發(fā)展內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出要求。”

“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活是兒童本身道德需求，也是社會(huì)要求?！?6/10516課程目標(biāo)部分——情感目標(biāo)中刪去：“熱愛(ài)科學(xué)”，增加了“喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究”

====防止與科學(xué)課重復(fù)；改：“良好生活、勞動(dòng)習(xí)慣”，為：“良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣”改：“養(yǎng)成基本文明行為，恪守紀(jì)律”，為：“養(yǎng)成基本文明行為習(xí)慣”；增加：“參加勞動(dòng)”17/10517課程目標(biāo)部分——知識(shí)與技能目標(biāo)中增加了：含有與同伴友好交往、合作方法和技能增加了：含有初步探究能力====表達(dá)“能力為重”，與內(nèi)容部分相呼應(yīng)課程目標(biāo)部分——過(guò)程與方法目標(biāo)中增加“體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究或處理生活中問(wèn)題過(guò)程”====區(qū)分于科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)本課程特色18/10518“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分（現(xiàn)稱：課程內(nèi)容）小修改合邏輯、有條理更簡(jiǎn)練、明確要求符合兒童實(shí)際與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)比如——

增加：衛(wèi)生習(xí)慣，防病防災(zāi)，恪守規(guī)則，注意安全等改：“能在成人幫助下調(diào)整和控制自己情緒”，為：“能在成人幫助下較快地化解自己消極情緒”19/10519修改標(biāo)題：老實(shí)友愛(ài)學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心恪守社會(huì)規(guī)范恪守社會(huì)道德規(guī)范愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)集體、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)降低要求：關(guān)心故鄉(xiāng)發(fā)展改變感受故鄉(xiāng)發(fā)展改變會(huì)唱國(guó)歌學(xué)唱國(guó)歌

“學(xué)習(xí)維護(hù)自己權(quán)利”?？紤]這階段兒童對(duì)“權(quán)利”和“義務(wù)”尚無(wú)明晰概念，故刪去20/10520

教學(xué)提議——依據(jù)試驗(yàn)區(qū)要求和當(dāng)前課程實(shí)施中存在問(wèn)題，進(jìn)行了

增、減、擴(kuò)新增3條主要方向性教學(xué)提議；刪去了“教學(xué)活動(dòng)”；擴(kuò)展了

“教學(xué)指導(dǎo)注意點(diǎn)”

實(shí)施提議部分21/10521

教學(xué)提議中增加了：深刻了解本課程性質(zhì)、特點(diǎn)和基本理念把了解兒童作為教學(xué)基礎(chǔ)以活動(dòng)為教學(xué)基本形式22/10522兒童期與兒童特征“兒童是人”，要把兒童當(dāng)做人來(lái)對(duì)待“兒童是兒童”，兒童不是小大人兒童不是靜止不變，他們要成長(zhǎng)、要發(fā)展，最終要成長(zhǎng)為成人

——[日]崛尾輝久《全球化時(shí)代教養(yǎng)與學(xué)力》p.7423/10523考查兒童視角兒童在成長(zhǎng)中——從成長(zhǎng)過(guò)程角度對(duì)待兒童兒童在關(guān)系中——從人際關(guān)系角度對(duì)待兒童

——秋田喜代、佐藤學(xué)《新時(shí)代教職入門(mén)》，p.91-9224/10524兒童4類(lèi)興趣第一類(lèi)：社會(huì)本能--------交往活動(dòng)（人為對(duì)象，語(yǔ)言為中介）第二類(lèi)：制作本能--------制作活動(dòng)（物為對(duì)象）第三類(lèi)：探究本能-------探索性活動(dòng)（外部世界為對(duì)象）第四類(lèi)：藝術(shù)本能------表現(xiàn)活動(dòng)（自我）

——杜威《杜威教育論著選》p.34，華東師范大學(xué)出版社，198125/10525

灌輸既不是一個(gè)教授道德方法，也不是一個(gè)道德教學(xué)方法。

——柯?tīng)柌?6/10526

教學(xué)過(guò)程注意點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容選擇

活動(dòng)組織

活動(dòng)指導(dǎo)

理念兒童活動(dòng)

尊重兒童、重視活動(dòng)教育觀、課程觀、教學(xué)觀27/10527

標(biāo)準(zhǔn)首次提出：“本課程評(píng)價(jià)與教學(xué)實(shí)施、課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)整體。評(píng)價(jià)不但是為了解兒童學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩學(xué)習(xí)過(guò)程?！?/p>

針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題增加了“評(píng)價(jià)注意點(diǎn)”、“評(píng)價(jià)結(jié)果解釋和應(yīng)用”。評(píng)價(jià)提議28/10528

把評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法以自然（也是系統(tǒng)）方式融入到教室里天天日常活動(dòng)中去。

——加德納、費(fèi)爾德曼《多元智力理論和兒童能力評(píng)價(jià)》漢字版序29/10529品生教師專業(yè)發(fā)展

——

兒童為本教育能力結(jié)構(gòu)了解兒童知識(shí)與能力：觀察、了解、研究?jī)和?/p>

教育兒童知識(shí)與能力：對(duì)話、互動(dòng)能力，幫助兒童孕育課題意識(shí)，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)與發(fā)展能力。開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，實(shí)施綜合性活動(dòng)課程能力30/10530品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

（）31/10531修訂工作目標(biāo)鞏固結(jié)果——堅(jiān)持課程改革方向，完善本身面向?qū)嵺`——吸納各界意見(jiàn)，更加好地服務(wù)教師應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)——適應(yīng)時(shí)代改變、社會(huì)進(jìn)步新需求32/10532反思——對(duì)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)意見(jiàn)少，反應(yīng)了什么樣問(wèn)題？前瞻和現(xiàn)實(shí)之間矛盾改革是需要時(shí)間磨礪過(guò)程33/10533對(duì)課標(biāo)了解與實(shí)施存在著難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容實(shí)施存在著一定距離，將課程標(biāo)準(zhǔn)理念變成教師實(shí)踐操作策略有一定難度；課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)部分比較宏觀、上位，有些內(nèi)容要求過(guò)高，教師在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中把握不準(zhǔn)；34/10534教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)綜合交叉、螺旋上升設(shè)計(jì)思緒了解不到位，輕易出現(xiàn)簡(jiǎn)單重復(fù)；課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施提議部分不夠詳細(xì)明確，教學(xué)提議缺乏一定可操作性；課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)系定位不夠清楚。35/10535需要重申：本課程特征德育為先。站在時(shí)代前列，實(shí)現(xiàn)德育轉(zhuǎn)型。表達(dá)培養(yǎng)公民基本素養(yǎng)大德育觀。非德目體系，但包含德目?jī)?nèi)容育人為本。兒童是成長(zhǎng)中人，不是成人。需要了解、尊重、寬容、引導(dǎo)能力為重。主要：道德了解和行為能力、人際交往和參加能力、社會(huì)認(rèn)識(shí)和思索判斷能力知識(shí)為基礎(chǔ)。主題構(gòu)建，非學(xué)科邏輯；內(nèi)容廣博，綜合性強(qiáng)。重視人文社會(huì)科學(xué)涵養(yǎng)功效道德教育不應(yīng)是無(wú)知教育36/10536修訂思緒和標(biāo)準(zhǔn)

（一）表達(dá)青少年思想道德建設(shè)方向性。對(duì)課程性質(zhì)和課程理念部分做出更清楚、嚴(yán)謹(jǐn)表述，對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做必要補(bǔ)充與修正。（二）立足課程改革創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。遵照在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整、補(bǔ)充與完善課程目標(biāo)表述。（三）表達(dá)與時(shí)俱進(jìn)特征標(biāo)準(zhǔn)。深入明確課程內(nèi)容開(kāi)放和生成性，并引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中因地制宜地加以落實(shí)。37/10537（四）落實(shí)切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要求標(biāo)準(zhǔn)。不能“無(wú)限擴(kuò)張”。經(jīng)過(guò)對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分調(diào)整，適當(dāng)降低相關(guān)內(nèi)容點(diǎn)要求，適當(dāng)降低難度。并對(duì)各年段（中、高）內(nèi)容安排做出更為詳細(xì)提議和說(shuō)明。（五）落實(shí)義務(wù)教育全方面普及和教育公平標(biāo)準(zhǔn)。為表達(dá)教育公平性和提升質(zhì)量要求，需在實(shí)施提議各個(gè)部分對(duì)教師教學(xué)、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)課程資源等做出更為詳細(xì)、實(shí)際、含有可操作性補(bǔ)充與完善。38/10538品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂立足于今后社會(huì)發(fā)展需要，基于十年試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行修改，做到：務(wù)實(shí)——著力處理實(shí)踐中問(wèn)題；前瞻——著眼于今后十年發(fā)展；審慎——保持穩(wěn)定，維護(hù)大局。在堅(jiān)持整體框架和基本內(nèi)容不變前提下，立足調(diào)整和完善。39/10539各部分修訂關(guān)鍵點(diǎn)第一部分序言1.加強(qiáng)公民素質(zhì)教育，在課程中滲透社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值體系。在標(biāo)準(zhǔn)序言中明確了這一思想，并在課程內(nèi)容中加以滲透。背景（人發(fā)展需求、國(guó)際、國(guó)內(nèi)）課程價(jià)值（本課程對(duì)于兒童成長(zhǎng)意義）40/105402.深入明確課程性質(zhì)，突出以品德形成為關(guān)鍵。試驗(yàn)稿：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展綜合課程?！保骸捌返屡c社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為關(guān)鍵、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展綜合課程?！?1/10541修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)表述清楚了“良好品德形成”和“社會(huì)性發(fā)展”關(guān)系，有利于消除多年來(lái)含糊認(rèn)識(shí)。本別以“綜合性”、“實(shí)踐性”、“開(kāi)放性”，詳細(xì)闡釋了課程性質(zhì)。愈加突出了這門(mén)課程在內(nèi)容框架、品德養(yǎng)成過(guò)程和學(xué)習(xí)與社會(huì)生活關(guān)系等幾個(gè)方面特征。42/105423.表達(dá)為教師服務(wù)，使課程設(shè)計(jì)思緒愈加清楚。試驗(yàn)稿中，課程設(shè)計(jì)思緒表述稍顯復(fù)雜，修訂中對(duì)文字作了調(diào)整；課程設(shè)置之初為便于了解，出示了三個(gè)框圖，鑒于教師們已經(jīng)熟悉，保留心義不大給予刪除。這么更簡(jiǎn)練、更清楚，有利于教師了解。43/10543第二部分課程目標(biāo)總目標(biāo)

沒(méi)有大改變，主要是與課程性質(zhì)中表述相一致，對(duì)文字做了梳理。分類(lèi)目標(biāo)

為使課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求愈加清楚和適度，增加、刪除了一些條目，并修改了一些提法。44/10544情感目標(biāo)例增加了——愛(ài)親敬長(zhǎng)；含有中華民族歸屬感和自豪感；改表述——將“公平公正”改為“崇尚公平與公正”，“開(kāi)放國(guó)際意識(shí)”改為“開(kāi)放國(guó)際視野”，“關(guān)愛(ài)自然，感激大自然對(duì)人類(lèi)培育”改為“具相關(guān)愛(ài)自然情感”，等。45/10545能力目標(biāo)例改表述——將“初步掌握基本自護(hù)自救本事，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣”改為：“養(yǎng)成安全、健康、環(huán)境保護(hù)良好生活和行為習(xí)慣”，以表達(dá)上位目標(biāo)特點(diǎn)；改表述——將“控制和調(diào)整自己情緒和行為”改為：“掌握一些調(diào)整自己情緒和行為方法”，降低了難度；增加了——

“力所能及地參加社會(huì)公益活動(dòng)”，等。46/10546知識(shí)目標(biāo)例增加了——“了解日常生活中道德行為規(guī)范和文明禮貌”，“了解故鄉(xiāng)發(fā)展改變，了解一些我國(guó)歷史常識(shí)”，等刪除了——“初步了解個(gè)體與群體互動(dòng)關(guān)系”，“了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則”，等改寫(xiě)了——將“初步知道規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活主要意義”改為：“知道規(guī)則、法律對(duì)于保障每個(gè)人權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活含有主要意義”；將長(zhǎng)久形成“民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)”深入明確為“中華民族優(yōu)異文化和革命傳統(tǒng)”；等。47/10547第三部分課程內(nèi)容內(nèi)容修訂需要處理幾個(gè)問(wèn)題——容量難度問(wèn)題。怎樣對(duì)待難度？?jī)?nèi)容合理配置和學(xué)段銜接問(wèn)題。怎樣遵照認(rèn)知規(guī)律？什么是螺旋上升？?jī)?nèi)容范圍、要求明確詳細(xì)問(wèn)題。怎樣實(shí)現(xiàn)剛性并含有可選擇性？教學(xué)提議指導(dǎo)性和可操作性問(wèn)題。48/10548內(nèi)容修訂關(guān)鍵點(diǎn)解析保持框架，調(diào)整名稱。以使表述更合理適當(dāng)削減不宜內(nèi)容。以使更符合學(xué)生年紀(jì)特征和了解能力適當(dāng)增加所需內(nèi)容。以表達(dá)與時(shí)俱進(jìn)重新規(guī)劃年段學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量。以使安排更合理對(duì)各條目進(jìn)行歸并整理。以使每條要求更清楚。49/10549原標(biāo)題原條數(shù)現(xiàn)標(biāo)題現(xiàn)條數(shù)（年段分配）我在成長(zhǎng)9我健康成長(zhǎng)8（中2；高1；中/高5）我與家庭6我家庭生活5（中3；高1；中/高1）我與學(xué)校8我們學(xué)校生活7（中5；高1；中/高1）我故鄉(xiāng)（小區(qū)）11我們小區(qū)生活11（中6；高1；中/高4）我是中國(guó)人14我們國(guó)家13（中0；高7；中/高6）走近世界8我們共同世界8（中0；高6；中/高2）總計(jì)5652(中16；高17；中/高19)50/10550相關(guān)行為動(dòng)詞分類(lèi)與含義第一類(lèi)：知識(shí)性目標(biāo)行為動(dòng)詞。包含：了解、知道、了解、知道、掌握等第二類(lèi)：技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞。包含：識(shí)讀、識(shí)別、學(xué)會(huì)、觀察、比較、區(qū)分等第三類(lèi)：體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞。包含：體驗(yàn)、體會(huì)、嘗試、感受、參加、恪守等51/10551說(shuō)明這些動(dòng)詞在指向詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，有些是屬于同等水平行為要求。上述動(dòng)詞既是對(duì)學(xué)生要求，也是對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)方式目標(biāo)指導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考查時(shí)，也能夠參考這些分類(lèi)，以各種方式設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)成水平。52/10552了解：從詳細(xì)實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象相關(guān)特征；并依據(jù)對(duì)象特征，從詳細(xì)情境中識(shí)別或者舉例說(shuō)明對(duì)象。

==知道是什么同類(lèi)詞：知道，識(shí)別，區(qū)分了解當(dāng)?shù)赜蛏鷳B(tài)環(huán)境；了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良癖好危害，抵制不健康生活方式；知道我國(guó)地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃；知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一多民族國(guó)家。53/10553了解：描述對(duì)象特征和由來(lái)，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。==知道不一樣點(diǎn)和理由同類(lèi)詞：知道，說(shuō)明，辨析了解做人要老實(shí)守信；知道做人要自尊、自愛(ài)，有榮譽(yù)感和知恥心；知道感恩；知道鄰里生活中要講道德，與鄰里要和睦相處，愛(ài)護(hù)家庭周?chē)h(huán)境。54/10554掌握：在了解基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新情境。==知道怎樣做同類(lèi)詞：能夠，學(xué)會(huì)，具備，參加，恪守能利用簡(jiǎn)單圖形畫(huà)出學(xué)校平面圖以及上學(xué)路線圖；能夠獨(dú)立購(gòu)置簡(jiǎn)單物品，文明購(gòu)物；能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；能夠識(shí)別不良社會(huì)風(fēng)氣；學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處。55/10555感受：在特定教學(xué)活動(dòng)中，取得一些感性認(rèn)識(shí)。同類(lèi)詞：比較，嘗試感受集體生活中規(guī)則作用；感受并感激他們勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)便利；感受和平美好；嘗試探究差異產(chǎn)生原因，尊重文化多樣性。56/10556體驗(yàn)：參加特定教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象特征，取得一些經(jīng)驗(yàn)。同類(lèi)詞：體會(huì)，觀察體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來(lái)方便；體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、相互幫助友愛(ài)之情；體會(huì)社會(huì)對(duì)殘障等弱勢(shì)人群關(guān)心；體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”含義。57/10557怎樣了解課程內(nèi)容了解含義把握關(guān)鍵點(diǎn)與目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系——分解和詳細(xì)化比如，自尊、平等、尊重我們將其分別與不一樣主題內(nèi)容組合，組成為彼此相聯(lián)絡(luò)、含有層次性內(nèi)容：

“健康成長(zhǎng)”第2、5條；“家庭生活”第1、3、5條

“學(xué)校生活”第2、4、7條；“小區(qū)生活”第3、8、9條

“國(guó)家”第2條；“世界”第2條，等等。雖各自對(duì)象和要求有所不一樣，但其關(guān)鍵概念都離不開(kāi)“自尊”、“平等”、“尊重”。58/10558與教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)應(yīng)關(guān)系——是剛性也是彈性剛性——“課程內(nèi)容”對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)詳細(xì)知識(shí)技能、要經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程、要掌握方法以及應(yīng)形成情感態(tài)度價(jià)值觀等做出了明確要求，其中不但僅是需要學(xué)習(xí)客觀知識(shí)，更多地包含了學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身。這是學(xué)習(xí)本課程基本要求，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該到達(dá)。彈性——“教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)提議”所含有指導(dǎo)性，它是對(duì)學(xué)習(xí)“課程內(nèi)容”補(bǔ)充說(shuō)明，其中主要展現(xiàn)是體驗(yàn)、探究、處理問(wèn)題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)。

59/105593.與教材、課時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系——是學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)和要求、或是一個(gè)范圍，不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系各項(xiàng)內(nèi)容及排列次序與教材單元或課時(shí)之間不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。這么相對(duì)上位課程內(nèi)容在轉(zhuǎn)化為教材時(shí)，其內(nèi)涵會(huì)有所延展，展現(xiàn)方式會(huì)有所改變。不能機(jī)械地了解為“一條一課”。教課時(shí)能夠散點(diǎn)，能夠整合、集中，也能夠?qū)⒛硞€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程放大。這需要教師創(chuàng)造。60/10560各主題內(nèi)容解讀主題一我健康成長(zhǎng)61/10561修訂前，這個(gè)主題中共有9個(gè)條目。修訂中，考慮到小學(xué)生年紀(jì)特征和知識(shí)水平，刪除了原第7條（反邪教），將原第9條調(diào)整到第五個(gè)主題中（法律），其余各條內(nèi)容保留，但對(duì)各條表述做了重新梳理和調(diào)整。修訂后8條內(nèi)容中，有2條（1和6條）是指向中年級(jí)學(xué)生；1條（8條）是指向高年級(jí)學(xué)生；其余5條（2、3、4、5、7條）是需要在中高年級(jí)學(xué)習(xí)中循環(huán)上升。62/10562主題內(nèi)容圍繞著學(xué)生身心健康和自我發(fā)展設(shè)計(jì)。主要包括對(duì)己、對(duì)人和對(duì)事三方面。

“對(duì)己”內(nèi)容——認(rèn)識(shí)自己優(yōu)缺點(diǎn)，自信、自尊、自愛(ài)，自省，有榮辱感，知道生命可貴，愛(ài)護(hù)自己身體和健康，主動(dòng)健康地生活。

“對(duì)人”內(nèi)容——知道他人優(yōu)點(diǎn)，老實(shí)守信，感恩，觀賞、寬容、尊重他人。

“對(duì)事”內(nèi)容——能面對(duì)困難和問(wèn)題、嘗試處理，體驗(yàn)成功，了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲危害，抵制不良生活方式，知道毒品危害，遠(yuǎn)離毒品。63/10563主題二

我家庭生活

64/10564修訂前，這個(gè)主題中共有6個(gè)條目。修訂中，依據(jù)試驗(yàn)過(guò)程中反應(yīng)出意見(jiàn)，我們降低了各條難度，刪除了原第4條，并刪除了其余各條中部分內(nèi)容（如原第3條中“知道家庭經(jīng)濟(jì)起源各種形式”）。修訂后5條學(xué)習(xí)內(nèi)容年級(jí)分布為：中年級(jí)4條，高年級(jí)1條。65/10565主題內(nèi)容圍繞著小學(xué)生在日常家庭生活中應(yīng)該知道倫理規(guī)范和碰到問(wèn)題設(shè)計(jì)，其中也包含鄰里生活，共分為5條。主要包括親子關(guān)系、家庭責(zé)任分擔(dān)、家庭經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)、家庭矛盾處理和處理、鄰里關(guān)系及居住環(huán)境維護(hù)。圍繞對(duì)己、對(duì)人和對(duì)事三方面展開(kāi)：“對(duì)己”內(nèi)容——自理，負(fù)擔(dān)，責(zé)任感?！皩?duì)人”內(nèi)容——感恩，尊重，關(guān)心他人，和睦相處，溝通，諒解。“對(duì)事”內(nèi)容——勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。66/10566主題三我們學(xué)校生活

67/10567修訂前，這個(gè)主題中共有8個(gè)條目。修訂中，我們將意思比較靠近原第3、4兩條做了簡(jiǎn)化，合并為1條。修訂后，共分為7條，年級(jí)分布為中年級(jí)5條，高年級(jí)1條，中高年級(jí)通用1條。為降低難度，其它各條也做了文字調(diào)整。68/10568主題內(nèi)容圍繞小學(xué)生學(xué)校生活展開(kāi)。能夠?qū)⑵錃w為兩個(gè)大方面：一是相關(guān)對(duì)學(xué)校認(rèn)識(shí)，包含學(xué)校環(huán)境、設(shè)施，機(jī)構(gòu)組成，人員和工作，歷史與今天；二是相關(guān)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，同學(xué)交往，個(gè)人與集體關(guān)系，集體生活，學(xué)校規(guī)則等。69/10569本部分圍繞對(duì)己、對(duì)人和參加集體生活三方面展開(kāi)：“對(duì)己”內(nèi)容——珍惜時(shí)間，獨(dú)立學(xué)習(xí)，老實(shí)學(xué)習(xí)?！皩?duì)人”內(nèi)容——尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，尊重人勞動(dòng)，誠(chéng)心、平等候人?！皡⒓蛹w生活”內(nèi)容——關(guān)心集體，參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體榮譽(yù)，負(fù)擔(dān)責(zé)任，恪守規(guī)則、紀(jì)律。70/10570從需要學(xué)習(xí)和掌握技能來(lái)看，有初步地圖技能（區(qū)分方向、認(rèn)識(shí)圖例、識(shí)圖、畫(huà)圖等），訪問(wèn)，搜集信息；從需要形成和發(fā)展意識(shí)、能力來(lái)看，主要包括集體生活中尊重、責(zé)任、平等、參加、規(guī)則、民主等。71/10571主題四我們小區(qū)生活

72/10572這其中，有6條是指向中年級(jí)，4條是指向中、高年級(jí)，1條是指向高年級(jí)，共11條。與原標(biāo)準(zhǔn)相比，條數(shù)沒(méi)有改變，但修訂中將原第3條并入第2條，并增加了第9條；同時(shí)對(duì)各條文字進(jìn)行了梳理、簡(jiǎn)化，降低了難度。73/10573主題內(nèi)容以幫助學(xué)生了解和參加社會(huì)公共生活為目標(biāo)。主題名稱原為“我故鄉(xiāng)（小區(qū)）”，考慮到各主題標(biāo)題表述方式一致性，做了調(diào)整。為表達(dá)小區(qū)生活中所包含社會(huì)生活廣泛性，我們將“小區(qū)”作為一個(gè)上位概念來(lái)使用，并從多個(gè)方面架構(gòu)了小區(qū)學(xué)習(xí)內(nèi)容。包含：空間地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，歷史發(fā)展改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們生活，各行業(yè)勞動(dòng)者和生活關(guān)系，商業(yè)服務(wù)與消費(fèi)，公共交通和公共秩序，公共設(shè)施與公共服務(wù)，民風(fēng)民俗與文化，特殊群體利益需求與保護(hù)，等。74/10574本主題圍繞對(duì)己、對(duì)人和參加小區(qū)生活三方面展開(kāi)：“對(duì)己”內(nèi)容——講文明，有教養(yǎng)，守道德，自我保護(hù)。“對(duì)人”內(nèi)容——尊重人，平等候人，關(guān)心、同情弱勢(shì)群體?！皡⒓有^(qū)生活”內(nèi)容——認(rèn)識(shí)/保護(hù)環(huán)境，了解職業(yè)/行業(yè)勞動(dòng)，知曉當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化，知道公共安全，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，恪守公共秩序，參加公益活動(dòng)。75/10575與其它主題相比，這個(gè)主題學(xué)習(xí)有兩個(gè)難點(diǎn)需要處理。

一是對(duì)小區(qū)含義了解。小區(qū)就是區(qū)域性社會(huì)，小區(qū)就是我們每個(gè)人生活區(qū)域、地方，是人們憑感官能感覺(jué)到詳細(xì)化了社會(huì)，是社會(huì)公共生活載體。把握“三個(gè)共同”（共同生活，共同需求，共同參加）即可。

二是怎樣把握當(dāng)?shù)嘏c他地、教科書(shū)內(nèi)容與學(xué)校所在地域關(guān)系。立足當(dāng)?shù)赜颉?6/10576第9條了解在公共生活中存在不一樣社會(huì)群體，各種群體享受同等公民權(quán)利，應(yīng)相互尊重，平等相待，不歧視，不抱有偏見(jiàn)。（高）背景——

這是依據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展情況和構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)新需求增加。在本條中，我們所說(shuō)尊重和平等，更多地指向除了老年人和殘疾人以外各種社會(huì)群體。因?yàn)榻陙?lái)伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)人口流動(dòng)，城鎮(zhèn)居民之間、不一樣職業(yè)之間、不一樣受教育程度群體之間、同一地域不一樣人群之間，其生活情況和收入水平之間差距有加大趨勢(shì)，對(duì)比愈發(fā)顯著。77/10577現(xiàn)象——

這些對(duì)成年人心理和意識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，使得部分人心靈和價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，以官位和金錢(qián)衡量人地位、價(jià)值，“仇富”極端事件、“炫富”異化行為時(shí)有發(fā)生，有些人為了發(fā)財(cái)不擇伎倆，也有些人會(huì)以各種借口排斥異地居民。借助網(wǎng)絡(luò)信息快速傳輸，社會(huì)上種種事件經(jīng)過(guò)媒體和家長(zhǎng)都會(huì)傳達(dá)給孩子，他們難以明白其中緣由，但往往會(huì)受成年人立場(chǎng)影響。小學(xué)生中，向同學(xué)炫耀自己父母有錢(qián)、官大，看不起、恥笑外地或農(nóng)村來(lái)孩子，有意疏遠(yuǎn)甚至欺侮他人現(xiàn)象并不少見(jiàn)。78/10578鏈接：流動(dòng)兒童融入城市面臨新挑戰(zhàn)

——中國(guó)青年報(bào)-5-14，第3版全國(guó)流動(dòng)兒童人數(shù)3500萬(wàn)（）一項(xiàng)調(diào)查顯示：19.1%流動(dòng)兒童認(rèn)為農(nóng)村比城市好但，88.9%兒童更喜歡老家說(shuō)明：1，更多兒童對(duì)自己老家感情沒(méi)有減退2，他們中絕大多數(shù)還沒(méi)有很好地融入自己生活環(huán)境中79/10579城市日常生活適應(yīng)較差他們極少出去接觸校園外城市生活對(duì)自己住環(huán)境和鄰居印象消極與城里同學(xué)深度交往缺失

——引自《打工子弟社會(huì)融入項(xiàng)目需求匯報(bào)》80/10580提議——

我們應(yīng)該經(jīng)過(guò)身邊事和身邊人幫助學(xué)生知道：（1）人能力不一樣、人社會(huì)分工不一樣是客觀存在，不一樣群體之間經(jīng)濟(jì)收入之間存在一定差異是由多方面原因決定；（2）但不論從事怎樣職業(yè)、有著怎樣收入或家庭背景，人與人之間權(quán)利平等，每一個(gè)人都需要得到尊重；（3）社會(huì)資源不是部分人專利，是每一個(gè)人都能夠享受；（4）以錢(qián)財(cái)或職位來(lái)衡量人價(jià)值，對(duì)人歧視或抱有偏見(jiàn)是不足取。81/10581主題五我們國(guó)家

82/10582主題內(nèi)容是以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己國(guó)家，形成對(duì)祖國(guó)歸屬感和自豪感為目標(biāo)設(shè)計(jì)。主題名稱原為“我是中國(guó)人”，考慮到各主題標(biāo)題表述方式一致性，我們將其調(diào)整為“我們國(guó)家”。83/10583本部分內(nèi)容總體上沒(méi)有做大調(diào)整。修訂前，為14條。修訂中，主要重新排列了各條目標(biāo)前后次序，梳理了各條文字表述，合并了原第9和10條，第12和13條，將原標(biāo)準(zhǔn)第一主題中相關(guān)法律內(nèi)容第9條移至本部分。修訂后，為13條。達(dá)成目標(biāo)路徑是：知識(shí)-意識(shí)-情感。84/1058413條內(nèi)容涵蓋了相關(guān)我們國(guó)家基本常識(shí)，包含：國(guó)土、疆域，行政區(qū)劃；地域自然環(huán)境、自然災(zāi)害；民族、文化；古/近/當(dāng)代歷史；當(dāng)代社會(huì)生活；經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防、法律等。認(rèn)識(shí)自己國(guó)家對(duì)于每一個(gè)國(guó)民來(lái)說(shuō)是不可或缺，它是建立對(duì)自己國(guó)家認(rèn)同感、歸屬感，形成自豪感基礎(chǔ)，也是各國(guó)基礎(chǔ)教育中受到充分重視內(nèi)容。我們國(guó)家從來(lái)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，品德與社會(huì)也將認(rèn)識(shí)祖國(guó)作為一個(gè)主要主題，本主題中條目在各版塊中是最多，每一條目標(biāo)內(nèi)涵也極為豐富。85/10585期待學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)本主題學(xué)習(xí)，“了解一些我國(guó)歷史常識(shí)，知道在歷史發(fā)展過(guò)程中形成中華民族優(yōu)異文化和革命傳統(tǒng)，了解一些我國(guó)發(fā)展重大歷史事件和社會(huì)主義建設(shè)偉大成就”，并能夠“珍視祖國(guó)歷史與文化，含有中華民族歸屬感和自豪感”。有些人認(rèn)為，要求小學(xué)生含有對(duì)中華民族“歸屬感和自豪感”似乎有些空泛，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生不輕易了解歸屬感。86/10586在這里我們必須強(qiáng)調(diào)是，歸屬感是形成愛(ài)國(guó)情感基礎(chǔ)，沒(méi)有歸屬感也就沒(méi)有所謂愛(ài)國(guó)情感、自豪感?！皻w屬感”不是一個(gè)讓學(xué)生了解詞匯，而是一個(gè)基于對(duì)自己國(guó)家歷史、文化、國(guó)土、民族、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等等了解，形成“息息相關(guān)”依戀情結(jié)和關(guān)心；一個(gè)由“客觀存在”變成“主觀心愿”認(rèn)同和信任；一個(gè)對(duì)博大精深文化和堅(jiān)忍不拔民族精神仰慕；一個(gè)蘊(yùn)含在心底里為之貢獻(xiàn)愿望。它是非常詳細(xì)、實(shí)在，能夠演化在學(xué)生日常生活和行為中。87/10587需注意——小學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)建立在對(duì)基本事實(shí)了解基礎(chǔ)上；要形成學(xué)生“國(guó)家視角”；要注意對(duì)學(xué)生關(guān)聯(lián)性思維方式培養(yǎng)。從這一主題起，課程內(nèi)容適用年級(jí)主要為高年級(jí)。本部分學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于，每一條內(nèi)涵比較豐富，所包括知識(shí)面比較廣，除了普通社會(huì)常識(shí)外，還包含歷史、地理、民族、法律等。即使各條內(nèi)容包括程度不深、都屬于常識(shí)性，但要總體把握這些內(nèi)容，不犯常識(shí)性錯(cuò)誤，教師還需做出努力。88/10588提議——教師要善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中不停豐富自己，掌握相關(guān)基本知識(shí)，不論是平日看書(shū)、看報(bào)，或上網(wǎng)、看新聞，教師都要有充實(shí)本身意識(shí)。注意不要將一些道聽(tīng)途說(shuō)或電視劇里演繹情節(jié)作為真實(shí)事實(shí)、確切知識(shí)。還要關(guān)注學(xué)生資料信息起源，幫助他們選擇和分辨符合真實(shí)信息。89/10589主題六我們共同世界

90/10590主題內(nèi)容以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界，形成國(guó)際了解能力和全球意識(shí)為目標(biāo)。主題名稱原為“走近世界”，考慮到各主題標(biāo)題表述方式一致性以及作為“世界公民”視角轉(zhuǎn)換之需求，我們將其調(diào)整為“我們共同世界”。本主題內(nèi)容總體上沒(méi)有做大調(diào)整，條目數(shù)量也沒(méi)有增減。修訂中主要調(diào)整了2和3、7和8條前后次序，梳理了各條文字表述，以使條目間邏輯更清楚，內(nèi)容要求更詳細(xì)、明確。91/10591本主題內(nèi)容涵蓋了相關(guān)世界基本常識(shí)，包含：地理環(huán)境和區(qū)域，不一樣國(guó)家民族和文化、傳統(tǒng)，人類(lèi)文化遺產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展，世界面臨共同問(wèn)題，以及國(guó)際組織、中國(guó)與世界關(guān)系等。本主題下8條內(nèi)容，按照其相關(guān)聯(lián)程度能夠分為：第1、2、3條，地理和文化；第4、5條，經(jīng)濟(jì)和科技；第6、8條，和平與發(fā)展；第7條，中國(guó)與世界。92/10592經(jīng)過(guò)這一主題學(xué)習(xí)我們要讓學(xué)生：充分體會(huì)“人類(lèi)只有一個(gè)地球”、“地球村”含義培養(yǎng)學(xué)生全球視野，形成他們多視角看問(wèn)題、批判性思維能力發(fā)展利用資料說(shuō)明和解釋問(wèn)題能力，促進(jìn)他們對(duì)自己生活這個(gè)世界關(guān)注。以此，為學(xué)生