總：詩(shī)歌鑒賞五步法

高考復(fù)習(xí)

詩(shī)歌鑒賞五步法

溫州八中朱冬海一步閱讀二步判斷五步表述三步審題四步分析一步：閱讀1、讀詩(shī)文2、讀詩(shī)題3、讀注釋4、讀作者二步：判斷2、詩(shī)型1、基調(diào)3、背景4、風(fēng)格流派五線譜情感基調(diào)熾熱狂喜愉悅欣喜愁思傷感悲傷痛苦中高低①寫景抒懷（托物言志）②送別懷人詩(shī)③詠史寄懷詩(shī)④宮怨閨怨愛情詩(shī)⑤政治諷諭詩(shī)⑥旅愁思?xì)w詩(shī)⑦田園山水詩(shī)⑧邊塞軍旅詩(shī)⑨哲理詩(shī)⑩寓言詩(shī)……盛唐的李白安史之亂杜甫中唐國(guó)勢(shì)削弱白居易元稹晚唐國(guó)勢(shì)衰危動(dòng)亂杜牧李商隱蘇軾被貶南渡詩(shī)人李清照辛棄疾陸游陳亮劉過南宋后期姜夔文天祥愛國(guó)李白飄逸杜甫沉郁白居易人民詩(shī)人王維孟浩然佛老“詩(shī)中有畫”柳宗元借山水抒憂憤高適岑參王昌齡李頎李益盧綸邊塞詩(shī)劉長(zhǎng)卿韋應(yīng)物的山水詩(shī)李賀想象劉禹錫巴蜀民歌杜牧李商隱傷感皮日休聶夷中杜荀鶴的尖銳李煜亡國(guó)豪放派（蘇辛）婉約（柳秦）陸游辛棄疾愛國(guó)唐詩(shī)（江蘇卷）宋詩(shī)（重慶卷）明詩(shī)（上海卷）唐五代詞（浙江卷）宋詞（遼寧卷）（2004年）元曲（散曲和雜劇一些著名段落）可能進(jìn)入選材范圍。5、體裁唐·張籍《節(jié)婦吟》君知妾有夫，贈(zèng)妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人執(zhí)戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)。此詩(shī)一本題下注云：“寄東平李司空師道”。李師道是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)之一的平盧淄青節(jié)度使，又冠以檢校司空、同中書門下平章事的頭銜，其勢(shì)炙手可熱。中唐以還，藩鎮(zhèn)割據(jù)，用各種手段，勾結(jié)、拉攏文人和中央官吏。而一些不得意的文人和官吏也往往去依附他們，韓愈曾作《送董邵南序》一文婉轉(zhuǎn)地加以勸阻。張籍是韓門大弟子，他的主張統(tǒng)一、反對(duì)藩鎮(zhèn)分裂的立場(chǎng)一如其師。這首詩(shī)便是一首為拒絕李師道的勾引而寫的名作。通篇運(yùn)用比興手法，委婉地表明自己的態(tài)度。單看表面完全是一首抒發(fā)男女情事之詩(shī)，骨子里卻是一首政治詩(shī)，題為《節(jié)婦吟》，即用以明志。

近試上張水部朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)。《近試上張水部》這個(gè)標(biāo)題可以幫助讀者明白詩(shī)的作意，唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的士子有向名人行卷的風(fēng)氣，以希求其稱揚(yáng)和介紹于主持考試的禮部侍郎。朱慶馀此詩(shī)投贈(zèng)的對(duì)象，是官水部郎中的張籍。張籍當(dāng)時(shí)以擅長(zhǎng)文學(xué)而又樂于提拔后進(jìn)與韓愈齊名。朱慶馀平日向他行卷，已經(jīng)得到他的賞識(shí)，臨到要考試了，還怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新婦自比，以新郎比張，以公婆比主考，寫下了這首詩(shī)，征求張籍的意見。朱慶余曾得到張籍的賞識(shí)，而張籍又樂于薦拔后輩。因而朱慶余在臨應(yīng)考前作這首詩(shī)獻(xiàn)給他，借以征求意見。酬朱慶馀張籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬(wàn)金。由于朱的贈(zèng)詩(shī)用比體寫成，所以張的答詩(shī)也是如此。在這首詩(shī)中，他將朱慶馀比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此，必然受到人們的贊賞，暗示他不必為這次考試擔(dān)心。三步：審題題干提示語(yǔ)提問語(yǔ)

菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用.

(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人二者兼有.你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理。(2004年浙江卷）

過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（2003年高考題）春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情！

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說，“折柳”兩字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？(2002年)

四步：分析1、形象3、表達(dá)技巧2、語(yǔ)言4、思想內(nèi)容形象：包括人物形象和意象無(wú)論在敘事性作品還是抒情性作品，都不能把作者和主人公等同起來(lái)，就敘事性作品而言，作者、敘述者、主人公是三個(gè)不同的概念。意境：詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的事物或畫面有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。語(yǔ)言特點(diǎn)含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、通俗、自然、清新、雄渾、優(yōu)美、質(zhì)樸、華麗、準(zhǔn)確傳神、言簡(jiǎn)意豐、疊詞、押韻、音韻和諧等。表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式：對(duì)比、襯托（正襯、反襯）、烘托、象征、對(duì)照、鋪墊、總起、白描、虛寫與實(shí)寫、直說與用典、點(diǎn)面結(jié)合、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、寓情于景、細(xì)節(jié)描寫、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、鋪陳渲染等。比喻、夸張、對(duì)仗、反復(fù)等。抒情、議論、敘述、描寫等。

思想感情:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、痛苦、孤獨(dú)、煩悶、悲嘆、恬淡、閑適、歡樂、喜悅、留念、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民;內(nèi)容：思鄉(xiāng)思親、熱愛大自然、懷才不遇、歌頌勞動(dòng)人民、反對(duì)官府厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、關(guān)心民間疾苦等。一、古詩(shī)詞的外在：表達(dá)方式：記敘、描寫（正面、側(cè)面、反面）抒情（直間、間接）議論記敘、描寫順序：遠(yuǎn)——近大——小高——低俯——仰虛——實(shí)動(dòng)——靜人——國(guó)描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實(shí)寫、虛寫修辭手法：比喻、擬人、借代、對(duì)偶（常見于律詩(shī)的中間兩聯(lián)）夸張、反復(fù)、復(fù)沓、頂真、互文、設(shè)問表現(xiàn)手法有：象征、襯托、分正襯和反襯；對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志、聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合；白描；渲染,動(dòng)靜結(jié)合；以動(dòng)襯靜；以樂景抒哀情；卒章顯志；欲揚(yáng)先抑等

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情（樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情）融情入景、托物言志、詠史抒懷、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。語(yǔ)言風(fēng)格：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約意象：作品中具體的人、物、景等。

作用：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。從內(nèi)容與形式（結(jié)構(gòu)、情節(jié)）兩方面來(lái)思考。詩(shī)詞體裁：古體詩(shī)（不講究平仄、對(duì)仗，用韻自由，句式句數(shù)不拘）近體詩(shī)（格律體：律、絕、詞、曲）字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻都有嚴(yán)格規(guī)定楚辭體：楚國(guó)屈原所創(chuàng)，運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。代表作《離騷》，后人又稱為“騷體”。樂府體：漢魏到唐五代樂府機(jī)關(guān)搜集保存而傳下來(lái)的可配樂的歌辭。歌行體：樂府詩(shī)的一種變體。漢、魏以后的樂府詩(shī)，題名為“歌”、“行”的頗多（陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》）詩(shī)詞類別：邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷人詩(shī)、愛情詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)（寫景詩(shī)、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、說理詩(shī)）其他方面：賦比興、用典、線索、烘托、移情、一、直接抒情直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。如《樂府詩(shī)集?鼓吹曲辭》中“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”，寫一位女子對(duì)“君”剖白心跡,直接表達(dá)了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。再如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中“前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痹?shī)人以慷慨悲涼的基調(diào)，把自己因懷才不遇而生出的一腔憤懣、抑郁之情通過詩(shī)句噴瀉而出，直接表達(dá)了自己的感情。二、間接抒情中國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩(shī)人在處理情感時(shí)一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事抒情，寫景則借景抒情，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。1、因事抒情：如李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山?！痹跀⑹轮?，寓含著作者急于回家與親人團(tuán)聚的迫切心情。再如唐代張籍的《秋思》“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！边@首秋思寓情于事，借助日常生活中一個(gè)富于包孕的片斷——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

2、借景抒情：詩(shī)人對(duì)某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。

樂景樂情：杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”寫于杜甫在飽經(jīng)歷亂后，暫且在成都草堂有了一個(gè)安身之地，其心情是愉悅安寧的。這首詩(shī)通篇寫景，景色濃麗、美好，傳達(dá)出作者愉悅欣喜的感情。這是樂景寫樂情的例子。謝靈運(yùn)的“池塘生春草，園柳變鳴禽”從春草中，從園柳和鳴禽中，詩(shī)人感到春天的蓬勃生機(jī)，透露出喜悅的感情。

哀景哀情：如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！痹≠H謫他鄉(xiāng)，又身患重病，心境本來(lái)就不佳。現(xiàn)在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內(nèi)心更是極度震驚，萬(wàn)般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語(yǔ)，又是情語(yǔ)，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無(wú)垠”。樂景哀情：古人說過“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”。例如元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！边@首詩(shī)一二句寫了一座空虛冷落的古行宮，宮中鮮花盛開，正是春天來(lái)了。三四句寫幾個(gè)白頭宮女，閑坐著回憶玄宗時(shí)候的往事，可見這幾個(gè)宮女是玄宗時(shí)候的宮女，現(xiàn)在已經(jīng)年華老去。抒寫了宮女一生的凄涼，哀怨的情懷，寄托了詩(shī)人對(duì)世事昔盛今衰的感慨。詩(shī)歌所表現(xiàn)的是凄涼哀婉的心情，卻著意描寫“宮花紅”，根據(jù)我們生活中的體會(huì)，紅花那熱烈的色彩，盛開的景象，往往烘托歡樂的心情，熱鬧的場(chǎng)面，生機(jī)勃勃的青春，但在這首詩(shī)中，卻與“古行宮”“白頭宮女”形成了反差，盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，讓人有一種時(shí)移事遷的盛衰之感，春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了紅顏易老的人生感慨；紅花美景與凄涼的心境相映襯，突出了宮女被禁閉的哀怨情緒。紅花，在這里起了很大的作用，這都是利用好景致與壞心情的矛盾，突出中心思想。以樂景反襯哀情，其情之哀更增。哀景樂情：司空曙的《喜外弟盧綸見宿》：“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親?！鼻八木涿鑼戩o夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)，通過這些，構(gòu)成一個(gè)完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩(shī)題，寫表弟盧綸來(lái)訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。3、托物言志：托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達(dá)；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說，托物言志，就是借助具體外物來(lái)表達(dá)自己的思想情感。例如：李忱的《瀑布聯(lián)句》中“千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤”借寫瀑布，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。王安石的《北陂杏花》“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵。”杏花，絢麗而脫俗，傍水杏花，更是風(fēng)姿綽約，神韻獨(dú)絕。本詩(shī)寫臨水開放的杏花，是一首詠物詩(shī)，更是作者淡然心境，高潔人格，寧為玉碎，不為瓦全的倔強(qiáng)個(gè)性的體現(xiàn)。

4、詠史抒懷：如張可久的《[中呂]?賣花聲》懷古“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆”這首曲慨嘆秦漢時(shí)統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)和各民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)，給老百姓造成了深重的災(zāi)難，表現(xiàn)了作者同情人民的思想感情。二、古詩(shī)詞的內(nèi)涵：關(guān)鍵字詞所表達(dá)的含義是否與中心及寫作意圖相悖。整句表達(dá)的意象含義是否正確，與中心是否相反，律詩(shī)中頷聯(lián)、頸聯(lián)有無(wú)顛倒整首詩(shī)的意思、所抒發(fā)的感情考綱要求：詩(shī)歌鑒賞（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(能力層級(jí)E6分)五步：表述1、審題清楚，按要求答題；2、以平穩(wěn)妥切為好,不要標(biāo)新立異；3、理清思路，組織文字，言簡(jiǎn)意賅。答題規(guī)范性：不寫錯(cuò)別字，不出現(xiàn)語(yǔ)病用詞要準(zhǔn)，語(yǔ)句要順用語(yǔ)要“專業(yè)”，要有針對(duì)性鑒賞不是敘述大意，不是翻譯不隨意聯(lián)想，避免畫蛇添足，練習(xí)時(shí)打稿答：這首詩(shī)歌采用了……（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了……（意象）特點(diǎn)，表現(xiàn)（或突出）了……思想（感情），起到了……作用。

碧澗別墅喜皇甫侍御相訪

劉長(zhǎng)卿荒村帶返照，落葉亂紛紛。古路無(wú)行客，寒山獨(dú)見君。野橋經(jīng)雨斷，澗水向田分。不為憐同病，何人到白云！

這首詩(shī)首聯(lián)描寫了怎樣的環(huán)境？試結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)析其作用。解題:基調(diào)技法形象(環(huán)境）感情

表述答：首聯(lián)寫出了山村荒涼、夕陽(yáng)慘淡、黃葉飄飛的景象。這一蕭索落寞的環(huán)境描寫（反襯）為下文突然見到朋友來(lái)訪而產(chǎn)生的意外驚喜作了鋪墊，創(chuàng)設(shè)了意境。1、從荒、亂等字詞寫出了其荒無(wú)、雜亂、冷清的景象，映襯出了凄涼、傷感的環(huán)境。2、這首詩(shī)描寫了蕭條、凄涼的景象。通過“荒”“亂”“無(wú)”可看出蕭條的景象。3、潦倒、寂靜的小村，通過對(duì)環(huán)境的描寫，反映出作者那種寂寞、空虛無(wú)人關(guān)心的凄涼狀態(tài)。4、為下文創(chuàng)造氣氛，下文寫到友人上門，使作者感到奇怪，環(huán)境的荒涼反映了作者的境遇，而皇甫侍御與自己地位不同，走在山間與環(huán)境顯得格格不入。5、描寫了落葉紛紛、荒村蕭條的秋天特有的凄涼景象。作者與“同病人”相遇，更添一份凄涼之感，這樣的環(huán)境，襯托出了作者不得志，報(bào)國(guó)無(wú)門，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，以景抒情，抒發(fā)了一種郁悶，古路與君相遇，更有一種“同是天涯淪落人”的感觸。

孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴨無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。注：該詩(shī)于大歷初年，杜甫漂泊到四川夔州時(shí)作。（1）這首詩(shī)描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二第四聯(lián)為例，分析其表現(xiàn)方法與藝術(shù)效果。（2）全詩(shī)通過孤雁這一形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表述（1）詩(shī)歌運(yùn)用了反襯的手法，如：“一片影”與“萬(wàn)重云”；“孤雁”與“野鴨”更突出了孤雁的執(zhí)著和勇氣以野鴨的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠(yuǎn)追求。（2）答：通過……，刻畫了……，表達(dá)了（表現(xiàn)了）……思想感情。

不斷呼號(hào)、執(zhí)著追求的孤雁形象詩(shī)人不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求?！安伙嫛薄安蛔摹钡仍~語(yǔ)及反襯等手法的運(yùn)用

清平樂

李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥?lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。（1）這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣的感受？（2）這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受，請(qǐng)選一種來(lái)說明。

表述答：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于梅花；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。答：采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。）五步法一、閱讀二、判斷三、審題四、分析五、表述①讀正文②讀詩(shī)題③讀注釋④讀作者①基調(diào)②詩(shī)型③背景④風(fēng)格流派⑤體裁①提示語(yǔ)②提問語(yǔ)①形象②語(yǔ)言③表達(dá)技巧④思想內(nèi)容（略）

再見

零五年四月2009年高考詩(shī)歌鑒賞模擬訓(xùn)練題語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng)輯錄

1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。（6分)

天末懷李白①杜甫涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。文章憎命達(dá)，魑魅喜人過②。應(yīng)共冤魂語(yǔ)，投詩(shī)贈(zèng)汨羅③。

[注]①天末：天盡頭。這里指夜郎。時(shí)李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。②過：經(jīng)過。此據(jù)說山林鬼怪喜歡有人經(jīng)過成為它們的食物。③汨羅：汨羅江。屈原投汨羅江而死。（1）唐代是唐詩(shī)發(fā)展的高峰，其中詩(shī)人，有“大李杜”之稱的分別是盛唐的李白、杜甫，有“小李杜”之稱的分別是晚唐的

和

。（2分）（2）前四句怎樣具體表現(xiàn)懷念李白的殷切情意？（4分）答案示例:（1）李商隱和杜牧

（2）首句寫蕭瑟涼風(fēng)起于遠(yuǎn)方，以起興的手法為全詩(shī)奠定凄涼、悲苦的感情基調(diào)；風(fēng)自遠(yuǎn)方而來(lái)，自然引出詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方友人的詢問、懷念。（2分）雖亟盼音訊，但“江湖秋水多”，說明對(duì)收到書信（“鴻雁”）的不抱希望；因?yàn)椤扒锼唷彪[喻山高水闊，風(fēng)波險(xiǎn)阻，而且隱喻暗示了李白前途坎坷，引出了以下議論。（2分）這幾句話結(jié)合眼前事物和李白的處境，具體表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切之情。2.閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問題。（6分）雨晴王勃雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。（1）詩(shī)人王勃同盧照鄰、楊炯和

四人一起被稱

。（2分）（2）詩(shī)歌的前兩句用怎樣的手法，吐露出一種什么樣的感情？（2分）（3）前人評(píng)論此詩(shī)的三、四兩句，奇趣橫生，尤其是“卻疑春色在鄰家”可謂神來(lái)之筆，造語(yǔ)奇峰突起，你是否同意此觀點(diǎn)？為什么？試結(jié)合全詩(shī)加以分析。（2分）答案示例:(1)駱賓王，初唐四杰(2)緊扣象征春色的“花”字，以“雨前”所見和“雨后”情景相對(duì)比、映襯，吐露出一片惜春怨雨之情。(3)同意。望著殘紅及紛紛過墻去的蜂蝶，詩(shī)人懊喪、悵惘，這時(shí)突發(fā)奇想，“卻疑春色在鄰家”，詩(shī)人的想像似乎小、真實(shí)有據(jù)又天真爛漫?！耙伞弊謽O有分寸，增加了真實(shí)感。這兩句詩(shī)不僅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，更把春色寫活，末句起了點(diǎn)石成金的作用，經(jīng)他點(diǎn)化，小園、蜂蝶、春色一齊煥發(fā)出異樣神采，妙趣橫生。3.閱讀下面兩首宋詞，然后回答問題。(6分)減字木蘭花春情畫橋流水，雨濕落紅飛不起。月破黃昏，簾內(nèi)余香馬上聞。徘徊不語(yǔ)，今夜魂歸何處去。不似垂楊，猶解飛花入洞房。清平樂春晚留春不住，費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。滿地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。小憐初上琵琶，曉來(lái)思繞天涯。不肯畫堂朱戶，春風(fēng)自在楊花。(1)這兩首詞題材相同，都是寫

，藝術(shù)手法相同，都是

。(2)兩首詞的結(jié)句都提到了“楊”，作者借此表達(dá)的感情是否相同?為什么?答案示例:(1)暮春景色借景抒情(2)不同。前者是說，無(wú)情的楊花尚能飛入洞房，有情之人卻反而滯留他鄉(xiāng)，令人思念悲傷。后者是說，楊花自有高潔品格，不肯附麗權(quán)貴之家以求飛黃騰達(dá)。4.閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。(6分)【越調(diào)】天凈沙秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！驹秸{(diào)】天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。兩支小令在意象的構(gòu)成上有何共同點(diǎn)?馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》被譽(yù)為“秋思之祖”，試結(jié)合兩小令曲詞比較賞析。答案示例:兩支小令并置黃昏、落日、枯樹、烏鴉、孤村等表現(xiàn)秋日凄涼景象的意象，寫出秋之寂寥。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》描繪了一幅絕妙的秋思圖。這幅圖，隨著主人公的步伐、視線和思緒展開。“斷腸人在天涯”一句，寫人的活動(dòng)，寫活了“秋思”。白樸《天凈沙·秋》側(cè)重寫秋景，看不到人的活動(dòng)，難以產(chǎn)生動(dòng)人心魄的藝術(shù)感染力。5.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。（6分）

待儲(chǔ)光羲不至王維

重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。[注]要欲：好像。了自：已經(jīng)明了。空復(fù)情。自多情。（1）王維和＿為唐代＿詩(shī)的代表，蘇軾稱贊王維的詩(shī)是“＿＿＿＿，＿＿＿＿?！蔽覀儗W(xué)過王維的《山居秋暝》中就有“明月松間照，＿＿＿＿”等名句。（2分）（2）作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來(lái)看望自己？請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要分析。（2分）（3）全詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)這種感情的？(2分)答案示例:（1）孟浩然山水田園詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)清泉石上流（2）①天色已晚。②下起細(xì)雨。（2分，每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。①扣“晚鐘鳴上苑”或詩(shī)中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。只摘抄頸聯(lián)而不作分析的給1分。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分）（3）①盼好友到來(lái)的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。（1分。意思對(duì)即可。可緊扣詩(shī)題中“待”字或體味全篇詩(shī)情回答）②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來(lái)的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來(lái)是自己弄錯(cuò)了。（意思對(duì)即可。三點(diǎn)可分別扣“重門朝已啟”、“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分）6.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。(6分）釣魚灣儲(chǔ)光羲垂釣綠灣①春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人②，維舟③綠揚(yáng)岸。

注：①綠