寫體育課教學后記的意義

談“體育課教后記”的意義利津縣汀羅一中薄蔭華摘要：“教學后記”是教師對自身具體教學工作的檢查與評定，是課堂教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)；是課時教案的重要組成部分。但在教學實踐中，有些教師以為備課、上完課即是課時教學工作的完成，往往忽視課后對教學情況的回顧與審視，不重視教學后記這一環(huán)節(jié)。其實，及時記好教學后記，是教師迅速整合課堂教學反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，找出教學實施過程中的成功與不足之處的重要過程。關(guān)鍵詞：體育教學教學后記意義所謂“教學后記”，也稱教學心得、課后紀錄即用隨筆的形式，在課后將上課的得失記錄下來。體育教師上完一節(jié)課，教學工作并沒有結(jié)束，而應深入地對本節(jié)課進行全面分析，做簡要的整理與歸納，經(jīng)常寫教學后記，可以幫助體育教師提高教學智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學策略積累可靠的依據(jù)，進而提高教學水平，優(yōu)化課堂教學，并逐漸形成自己的教學特色及風格是非常有益的。一、“記成功之處”能幫助教師積累教學經(jīng)驗。成功的教學，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，以恰當?shù)氖址ê捅憩F(xiàn)力去設(shè)計教學環(huán)節(jié)。要將教學過程中自己感受深刻的、達到預期效果的和引進教學共鳴的做法記錄下來，如備課鉆研才使自己獨到的見解、經(jīng)過改進是關(guān)鍵和難點更為突出的示范、形象貼切并簡明易懂的動作要領(lǐng)、給學生以新奇感的聯(lián)系手段和方法的創(chuàng)作處理、巧妙的新舊動作連接與引入等，這些是教師在教學中的“得意之作”，寫成教學后記，在以后的教學中不斷的引入和完善，定會直接促進教師教學水平和教學質(zhì)量。例如：某體育教師上跨欄技術(shù)課，在“教學后記”中寫道：“練習開始，很多學生不敢做攻欄動作，我采用了心理訓練法，效果顯著，所有的男、女學生都敢做攻欄動作了，并且都基本完成了技術(shù)動作。不足之處是欄架拿少了?！边@位教師課后隨筆記錄了經(jīng)驗及不足，對以后再上此項技術(shù)課，就有前車之鑒，教學效果會更好。二、“記失敗之處”能幫助教師改進教學方法。體育教學內(nèi)容的完成，往往由于學生身心直接參與其課堂教學的特殊性決定了教師難以真正全面把握好每一堂課。因此，教學過程中難免有疏漏失誤之處，如教學內(nèi)容安排不妥、技術(shù)動作重點和難點處理不當、教法選用不符合學生的身心發(fā)展特點、練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等等。教師應當有勇氣承認自己教學中的不足，面對教學中的不足，面對教學失敗之處。不僅要及時將問題記錄下來并積極從主觀上找原因，還應請同行看課、提建議，也要以與學生交談或問卷等方式征求意見，采取多種形式取長補短，使之成為今后教學中應吸取的教訓，并在適當?shù)臅r機加以彌補和解決，從而改進教學。例如：某體育教師給某班男生上“魚躍前滾翻”時，將20人分成兩組，4塊體操墊。練習開始學生很感興趣，做動作積極，經(jīng)過一段練習后，做動作的興趣下降，個別學生就在旁邊觀看不做了。這位教己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為技高他人一籌的教師。參考文獻：（1）崔文季等編著體育教師手冊中國人民大學出版社[M]1