攝影構(gòu)圖的造型訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)報(bào)告

學(xué)生實(shí)訓(xùn)(上機(jī))報(bào)告系專業(yè)班級(jí)實(shí)訓(xùn)(上機(jī))名稱攝影構(gòu)圖的造型訓(xùn)練課程名稱攝影技術(shù)與技巧A主講教師輔導(dǎo)教師姓名年級(jí)時(shí)間同組者無實(shí)訓(xùn)(上機(jī))目的1、發(fā)現(xiàn)形態(tài)：細(xì)膩的觀察2、表現(xiàn)質(zhì)感：巧妙的技法實(shí)訓(xùn)(上機(jī))場(chǎng)地戶外實(shí)訓(xùn)(上機(jī))設(shè)備照相機(jī)、三腳架實(shí)訓(xùn)(上機(jī))內(nèi)容與步驟1、練習(xí)案例一、圓形選擇任意與圓形相關(guān)的自然形或人工事物進(jìn)行創(chuàng)作按照一定秩序，對(duì)形態(tài)進(jìn)行有機(jī)整合可適當(dāng)賦予象征意義進(jìn)行創(chuàng)作每人拍攝不少于4張要求：符合基本技術(shù)實(shí)現(xiàn)要求（如對(duì)焦、曝光、色溫等），照片構(gòu)圖飽滿，符合造型表現(xiàn)的要求，具備一定的審美意識(shí)，符合相關(guān)構(gòu)圖原則。2、練習(xí)案例二、細(xì)膩選擇任意與“細(xì)膩的質(zhì)感”相關(guān)的自然形態(tài)或人工事物進(jìn)行創(chuàng)作；按照一定秩序，對(duì)形態(tài)進(jìn)行有機(jī)整合可適當(dāng)賦予象征意義進(jìn)行創(chuàng)作恰當(dāng)運(yùn)用光線與拍攝角度表現(xiàn)該質(zhì)感每人拍攝不少于4張要求：符合基本技術(shù)實(shí)現(xiàn)要求（如對(duì)焦、曝光、色溫等），照片構(gòu)圖飽滿，符合形態(tài)與質(zhì)感的表現(xiàn)要求，具備一定的審美意識(shí)，符合相關(guān)構(gòu)圖原則。3、練習(xí)案例三（作業(yè)）：“尋找字母”選擇A-Z字母中的任意一個(gè)字母形態(tài)可以拍攝與字母形似的自然形或人工物綜合運(yùn)用形狀、線條、質(zhì)感與色彩、虛實(shí)與節(jié)奏，經(jīng)營由所選擇字母構(gòu)成的畫面每人拍攝不少于4張要求：符合基本技術(shù)實(shí)現(xiàn)要求（如對(duì)焦、曝光、色溫等），照片構(gòu)圖飽滿，照片中物體給人第一眼印象為可閱讀的字母，第二印象才能辨認(rèn)為的物體。實(shí)訓(xùn)(上機(jī))體會(huì)及結(jié)果分析在這次實(shí)訓(xùn)中，我充分懂得了那樣一句話，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要仔細(xì)觀察大自然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們根本不會(huì)在意的東西。這次實(shí)訓(xùn)老師讓我拍攝圓形和字母，我穿梭于校園中各個(gè)角落，尋找含有其元素的景物。我體會(huì)到在攝影創(chuàng)作進(jìn)行構(gòu)圖過程之前，先要尋找創(chuàng)作動(dòng)機(jī)（立意的動(dòng)機(jī)、造型的動(dòng)機(jī)），而構(gòu)圖則是創(chuàng)作藝術(shù)作品的一個(gè)過程，構(gòu)圖是藝術(shù)作品一切因素的綜合。這種綜合，是能夠更全面地、更有力地表現(xiàn)作者思想意圖，也就是把作者的思想體現(xiàn)到可以感觸到的藝術(shù)作品形式的過程，所以，構(gòu)圖正是按照藝術(shù)作品的內(nèi)容把形式的一切因素連接在一起的。處理輪廓形狀的法則：暗的主體襯在亮的背景上；亮的主體襯在暗的背景上；亮的或暗的主體襯在中性灰的背景上；主體亮，背景亮，中間要有暗的輪廓線；主體暗，背景暗，中間要有亮的輪廓線。背景的處理是攝影畫面結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有在拍攝中細(xì)心選擇，才能使畫面內(nèi)容精煉準(zhǔn)確，使視覺形象得到完美表現(xiàn)。評(píng)價(jià)與成績(jī)時(shí)間:教師簽名