渦陽(yáng)中學(xué)教師招聘20212022考試真題及答案解析卷2

預(yù)測(cè)試卷渦陽(yáng)中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：影響個(gè)體從眾的因素主要有（。多項(xiàng)選擇題A、群體個(gè)數(shù)B、群體凝聚力和群體吸引力C、成員在群體中的地位D、人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例：下列關(guān)于班主任的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（。單項(xiàng)選擇題A、中學(xué)每個(gè)班級(jí)都應(yīng)配備一名班主任B、班主任的聘期有學(xué)校確定，擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任時(shí)間一般應(yīng)連續(xù)一學(xué)期以上C、教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)D、擔(dān)任班主任的教師應(yīng)作風(fēng)正派，心理健康，愛(ài)崗敬業(yè)：考試時(shí)集中注意的狀態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題A、下意識(shí)B、潛意識(shí)C、焦點(diǎn)意識(shí)D、無(wú)意識(shí)任）題A權(quán)B權(quán)C權(quán)D權(quán)第1頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷5）題A看B聽(tīng)C讀D與6）題A性B性C性D性E性7）。題A說(shuō)B說(shuō)C說(shuō)D論8，，結(jié)）題A定B定C定D定9名）題A德B頓C文D坦第2頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷0）題A類(lèi)B因C丸D丁E因1）。題A說(shuō)B說(shuō)C說(shuō)D說(shuō)2。題A想B容C法D段3答}常。}律?）題A合B合4：素有世界音樂(lè)之都美稱(chēng)的維也納金色大廳第一次迎接的中國(guó)民族聲樂(lè)的歌唱家是（。單項(xiàng)選擇題A、宋祖英B、譚晶C、閻維文D、李谷一第3頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷5）題A范B進(jìn)C勵(lì)D定6。題A略B略C略D略7。題A殆B之C發(fā)D新8點(diǎn)?）題A性B性C計(jì)D驗(yàn)E上9。）題對(duì)錯(cuò)0）題第4頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷A法B法C法D法1：人類(lèi)的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別。它主要表現(xiàn)為人類(lèi)的教育具有（。單項(xiàng)選擇題A、延續(xù)性B、模仿性C、社會(huì)性D、永恒性2：下列不屬于我國(guó)的天然氣主要分布地區(qū)的是（。單項(xiàng)選擇題A、塔里木盆地B、云貴高原C、渤海灣D、四川盆地2：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略2：中國(guó)民族化學(xué)工業(yè)之父是（）單項(xiàng)選擇題A、侯德榜B、張謇C、范旭東D、盧作孚2“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。單項(xiàng)選擇題第5頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷A根B德C勒D梭6不。題A銷(xiāo)B止C失D效7）題A體B體C體D體8種_題A略B略C學(xué)D略9：所謂專(zhuān)題作業(yè)法，是以學(xué)習(xí)和掌握獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)為目的，而不是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：試卷一般由卷頭。導(dǎo)語(yǔ)和試題三部分構(gòu)成（）判斷題對(duì)錯(cuò)第6頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷1：在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱(chēng)為（。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式3：中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題A、壬寅學(xué)制B、壬子學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制3：按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類(lèi)型主要有（）多項(xiàng)選擇題A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、終結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)3：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適用嘗試教學(xué)法（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C、家長(zhǎng)意見(jiàn)D、社會(huì)輿論3：通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意第7頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷。題A法B法C法D法7：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、頓悟?qū)W習(xí)D、意義學(xué)習(xí)3：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)判斷和相應(yīng)行為上的一致性第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是（）單項(xiàng)選擇題A、專(zhuān)業(yè)才能素養(yǎng)B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)C、專(zhuān)業(yè)精神素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)4：社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等．所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求（）判斷題對(duì)錯(cuò)4：以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即（。單項(xiàng)選擇題第8頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷A育B育C育D育2：d）。題A鈕B鈕C鈕D鈕3：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)（）判斷題對(duì)錯(cuò)4：在我國(guó)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果，把學(xué)習(xí)劃分為（）多項(xiàng)選擇題A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、技能的學(xué)習(xí)C、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)4：是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)（）單項(xiàng)選擇題A、教與學(xué)B、相互尊重C、愛(ài)與被愛(ài)D、服務(wù)與被服務(wù)46：德育的認(rèn)知模式在當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰(shuí)提出的?（）單項(xiàng)選擇題A、瑞士學(xué)者皮亞杰第9頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷B爾C拉D格7：初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序曉敏的認(rèn)知方式屬于（。單項(xiàng)選擇題A、沖動(dòng)型B、直覺(jué)型C、繼時(shí)型D、同時(shí)型4：近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度是（。單項(xiàng)選擇題A、正規(guī)教育的主要標(biāo)志B、非正規(guī)教育的主要標(biāo)志C、正式教育的主要標(biāo)志D、非正式教育的主要標(biāo)志4：教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）單項(xiàng)選擇題A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力5：研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（）多項(xiàng)選擇題A、目的性B、流暢性C、序列性D、變通性E、獨(dú)創(chuàng)性5中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開(kāi)辦的京師大學(xué)堂（）判斷題第0頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷對(duì)錯(cuò)24進(jìn)）單項(xiàng)選擇題A、蔡元培B、廖世承C、陳鶴琴D、朱智賢5：世界最早的教育專(zhuān)著《學(xué)記》的作者是（）單項(xiàng)選擇題A、孔子B、孟子C、樂(lè)正克D、墨子5：心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受?chē)?yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65，乙組射中率為45。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中（）因素很重要。單項(xiàng)選擇題A、指導(dǎo)B、發(fā)現(xiàn)C、練習(xí)D、反饋5：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變()單項(xiàng)選擇題A、動(dòng)力B、動(dòng)機(jī)C、條件D、基礎(chǔ)5：中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子（）第1頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷題對(duì)錯(cuò)7）題A段B段C段D段8。題對(duì)錯(cuò)9。題A國(guó)B臘C典D及E達(dá)0）題A傳B境C育D性1案E析。2案B析》，教，。3案C第2頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷析4案C析，會(huì)。5：答案D解析6：答案B,D,E解析系統(tǒng)暫無(wú)解析7：答案A解析奧蘇貝爾的代表理論是有意義的接受學(xué)習(xí)論認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)是布魯納的代表理論。8：答案B解析9：答案A解析略。10：答案A,B,C,D,E解析11：答案D解析12：答案B解析13：答案B解析首先應(yīng)該懂得什么叫記憶規(guī)律，記憶規(guī)律就和做數(shù)學(xué)題一樣的有個(gè)公式，可以傳遞任何相似的信息共知識(shí)的應(yīng)用而填空題跟簡(jiǎn)答題則不一樣首先是各類(lèi)考試的一種判斷對(duì)于語(yǔ)文而言每個(gè)人的記憶一樣的但是答案不一定一樣的，沒(méi)有一個(gè)定論（本解析由考試大學(xué)員提供）14：答案A解析【參考答案【名師點(diǎn)睛2003年11月23日納金人音第樂(lè)的。15案AD解析16案C解析認(rèn)源略又包。17案C第3頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷析教。8案D析，。9確析√0案C析廣。1案C析、，它。2案B析，甘。3案B析析4案C析東3～5年)；工。5案C析這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料“美育”一詞最早見(jiàn)于《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)，其作者是席勒。因此，正確答案選C。26：答案A解析根《教師資格條例第十九條規(guī)定有下列情形之一的由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)其教師資格(1弄虛作假騙取教師資格的(2品行不起5新。7案D析8案D析9誤析，決。第4頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷0確析試卷一般由卷頭、導(dǎo)語(yǔ)和試題三部分構(gòu)成。本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍?zhí)?3：答案B解析教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)．實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。3：答案C解析3：答案A,B,C解析教學(xué)評(píng)價(jià)方法按照評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，本題選ABC選項(xiàng)(本解析由何龍?zhí)?3：答案正確解析3：答案A解析略。3：答案B解析3：答案D解析3：答案錯(cuò)誤解析群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段第一階段是相互影響階段第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、斷和相應(yīng)行為上的一致性。3：答案A解析教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。4：答案錯(cuò)誤解析4：答案B解析以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育即智育。4：答案C解析Word中。3：確析略。4：案AD析5：案B第5頁(yè)共7頁(yè)預(yù)測(cè)試卷析6案A析7案C析，，，一，；同，，采取寬視野的方式同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。48：答案A解析近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)開(kāi)啟了制度化教育的新階段制度化教育主要指正規(guī)教育。49：答案D解析教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。50：答案B,D,E解析系統(tǒng)暫無(wú)解析51：答案錯(cuò)誤解析52：答案B解析53：答案C解析54：答案A解析55：答案A解析正是社會(huì)對(duì)個(gè)體的客觀需要，才促使由自然人向社會(huì)