神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總課件

神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2016年第一季度質(zhì)量分析匯總神經(jīng)內(nèi)科目錄第一季度質(zhì)控匯總不良事件分析及各發(fā)生率院感相關(guān)數(shù)據(jù)護士第一季度培訓分析匯總下季度工作重點1、前言中職教育意在培養(yǎng)實用型人才，但在現(xiàn)實中，由于中職學生生源的原因，中職課堂教學一直存在很多問題。學生文化成績差、素質(zhì)差，厭學、逃課搗亂的事時有發(fā)生，增加了教師課堂教學管理的難度。中職課堂教學要真正達到職業(yè)教育的要求，需要從事職業(yè)教育的老師們付出更多的努力，采取更多更有效的教育和教學手段，才能盡可能的達到職業(yè)教育的目標。2、課堂管理在有效課堂教學中的作用課堂管理是有效課堂教學的基礎(chǔ)，它對課堂教學的促進作用是不容置疑的。英國的教育專家麥克?馬蘭曾說過：“一個能夠成功管理課堂的教師在學生眼里是更加可愛的。它可以使教師表現(xiàn)得更富有創(chuàng)造力，也可以讓學生注意力更加集中，學習的興趣更濃，更加享受學習的過程”。筆者對我校近年來的學生評教結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)學生對各年度優(yōu)秀教師的評語大都出現(xiàn)“管教管導”、“關(guān)愛學生”、“能調(diào)動學生的積極性”、“課堂氣氛活躍”、“課堂吸收率高”等字眼，學生對他們的教學過程進行量化評分也大多在本班所有教師的前3名；而對新任教的非師范類專業(yè)畢業(yè)教師的評語，常見有諸如“不太管理課堂”、“課堂氣氛不活躍”等字眼，學生對他們的教學進行的量化評分也大多是最低或偏后的。對比各教師所授課班級的學業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)教師課堂管理得好的，學生成績普遍較高，而課堂管理不好的，學生成績則普遍偏低，甚至出現(xiàn)大部分學生成績不及格的現(xiàn)象。足見課堂管理在有效課堂教學中的重要地位。3、中職課堂教學管理的有效措施3.1將企業(yè)管理規(guī)范標準引入中職課堂教學管理對于中職學生群體而言，他們大多數(shù)是零門檻進入中職院校來繼續(xù)讀書學習生涯，學習基礎(chǔ)普遍較差，而且自我管理意識不足，行為散漫，這些都給中職課堂教學管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。中職院校培養(yǎng)的學生最終大多數(shù)會進入企業(yè)工作，成為生產(chǎn)一線的工人、技術(shù)人員或者是管理人員，將企業(yè)管理規(guī)范標準引入中職課堂教學管理順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。適當?shù)匾M企業(yè)管理規(guī)范標準，將中職課堂模擬成職場，并堅持以企業(yè)預報員工的標準和要求來規(guī)范中職學生的行為，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，強化“做事先做人”的理念，引導中職學生明確自身的成長和發(fā)展目標，自覺遵守課堂紀律，促進中職課堂教學的高效有序開展。同時還能促進中職學生課堂行為的職場化和社會化，實現(xiàn)課堂教學與職場的有效對接，推進中職專業(yè)知識技能教育和職業(yè)素養(yǎng)的有機統(tǒng)一，提高中職課堂管理效率，使得中職學生更適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對綜合型素質(zhì)人才的發(fā)展需求。3.2把握好課堂管理的度教師的課堂管理應(yīng)該嚴而有度。對學生應(yīng)該嚴格要求，這是一個負責任教師的表現(xiàn)。這就要求教師在課堂上，既要講好課也要照顧好課堂的紀律。但是，?@種嚴格也要有度，不能管死。一個班級，有幾十個性格完全不同的學生，他們的年齡段也正是人生觀、世界觀初步形成的階段，所以具有一定的逆反心理。如果管理過于教條，過于生硬，即使每個學生在表面上都配合教師講課，其實不然。對很多學生而言這是一種假象，內(nèi)心里學生不知道多么恨這位教師。在這種過于生硬的管理之下，隨著時間的推移，師生間隱藏的矛盾必然會公開化，也必然會影響教學。教師在傳授知識、管理紀律的同時，對學生應(yīng)該充滿人道關(guān)懷，使學生能夠感覺到教師的管理其實是愛學生，對他們有好處的。3.3構(gòu)建快樂課堂，使課堂活起來我們在行動研究中發(fā)現(xiàn)，有80.3%的學生“喜歡輕松、活躍的課堂”。課堂教學管理較好，深受學生歡迎的教師，其課堂教學氣氛均較活躍，學生能在快樂中學習，效果也更好?？偨Y(jié)他們的經(jīng)驗，主要有：（1）拉近師生距離。在教學中，教師應(yīng)經(jīng)常走到學生中間，與他們進行情感交流。（2）能扮演多種角色。教師不僅僅是學者和演講者，有時還是節(jié)目主持人、相聲演員、魔術(shù)師、說書人等。如在某節(jié)課結(jié)束時，教師故意設(shè)置懸念，然后板子往講臺上一拍，說句“欲知后事如何，且聽下回分解”，學生定會在歡笑中下課并期待下節(jié)課的到來。（3）語言幽默風趣。這在學生評教的評語中尤為突出，學生對喜歡的教師大多出現(xiàn)這樣的評語。（4）善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生積極參與教學過程。3.4結(jié)合中職學生實際情況來引導課堂自主管理要改善中職課堂教學管理質(zhì)量，確保課堂教學的高效有序開展，我們需要結(jié)合中職學生的實際情況來引導其進行課堂自主管理，讓學生成為課堂教學管理的主體，促進課堂教學管理與學生的發(fā)現(xiàn)需求相結(jié)合。具體而言，中職課堂管理需要與學生的實際生活以及今后的職場生活聯(lián)系起來，豐富實踐教學內(nèi)容，讓學生在實踐過程中主動的去學習相關(guān)的職業(yè)知識和技能，增強自身的自律管理意識，規(guī)范自身的學習行為。同時，作為高職教師，在引導學生進行課堂自主管理過程中，需要豐富教學資源，例如在中職課堂教學中引入社會熱點以及經(jīng)典案例分析、開展影視題材教育、進行心智游戲等等，以學生的學習和發(fā)展需求為導向來組織課堂教學，增強中職學生的課堂教學參與度，激發(fā)他們的學習和探索興趣。3.5引導學生正確宣泄不少中職學生都經(jīng)歷過程度不等的挫折和失敗，他們的心里積聚了太多的郁悶和焦慮，加上年紀輕，精力旺盛，需要有一定的渠道宣泄。如果不能正確地引導學生釋放，便容易出現(xiàn)課堂問題行為。我們的做法有：（1）廣泛開展課外活動。我校在校團委和學生會的主導下，成立了30多個學生社團組織，滿足了學生課外活動的需要，還定期舉行運動會、文藝比賽等，大大豐富了學生的課余生活。（2）定期開展學生座談會，聽取學生對學校管理及教學的意見。（3）正確引導學生上網(wǎng)，防止學生因上網(wǎng)過度而導致上課時睡覺等不良行為的發(fā)生。3.6課堂上應(yīng)經(jīng)常強調(diào)和鞏固課堂管理制度班級的各位任課教師包括班主任應(yīng)該緊密配合，根據(jù)本班的實際情況，制定切實可行的課堂管理制度。當這個制度制定下來后還要采取措施鞏固這些制度。首先要認真監(jiān)控。教師在講課的同時還應(yīng)仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態(tài)，自習的時候，應(yīng)經(jīng)常巡視全班學生。其次及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為。教師既要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要善于處理問題，并盡可能的采取一定措施，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。那么教師應(yīng)采取什么措施呢？這取決于問題的性質(zhì)和場合。諸如學生在課堂上看課外書或者睡覺，不明顯干擾課堂教學的，性質(zhì)較輕的，教師應(yīng)給與信號，鄰近控制。在課堂上頂撞老師等，對課堂教學有明顯干擾的行為，性質(zhì)較重，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時應(yīng)與班主任、家長和學校領(lǐng)導配合教育；同時，可以適當?shù)慕o與懲罰。4、結(jié)語總之，有效的課堂管理是有效教學的前提和保證，有了良好的教學環(huán)境，必定能提高教學質(zhì)量和效果，也可以減輕教師授課的難度，做到學生與教師的雙贏。在中職學生的課堂教學中，必須了解中專學生的特點，針對他們的實際情況，采取合適的課堂管理方法，才能適應(yīng)中職學生的學習要求，不顧學生的實際，課堂管理往往適得其反，好心辦不了好事。高職院校農(nóng)學機械類專業(yè)均開設(shè)了《機械CAD》課程,作為農(nóng)學機械類專業(yè)的核心課程。是培養(yǎng)大學生以先進的CAD技術(shù)為手段,以現(xiàn)代工程設(shè)計為內(nèi)容,以提高工程設(shè)計意識和創(chuàng)新能力為目的的重要課程。在人才的知識結(jié)構(gòu)、工程設(shè)計、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在教學過程中如何貫徹課改精神，適應(yīng)學生學習，使學生受益，激發(fā)不同學生學習興趣，針對這些問題，提出AutoCAD機械繪圖項目教程中項目四中一節(jié)課的教學設(shè)計及對教師教學要求以供參考。設(shè)計過程如下：一、課程簡介《AutoCAD機械繪圖項目教程》是一門承前啟后的過渡性核心課程，AutoCAD繪圖是機械行業(yè)各專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的專業(yè)技能之一。所以本課程主要是培養(yǎng)學生利用計算機軟件繪制工程圖的能力。該課程對后續(xù)開設(shè)的pro/E、UG等課程起著基礎(chǔ)的作用。二、課程內(nèi)容本節(jié)課選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例（一）。主要內(nèi)容是簡單平面圖的繪制方法，是對前面所學習的CAD基礎(chǔ)知識和繪圖環(huán)境的初步設(shè)置的實際應(yīng)用，通過該平面圖的繪制，使學生能夠熟悉CAD繪圖的過程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。三、教學目標能力目標：能夠熟練地運用各種點的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。知識目標：掌握用點的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應(yīng)用。情感目標：培養(yǎng)學生手、腦并用的良好學習習慣；在分組協(xié)作的學習過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。四、教學內(nèi)容：繪制平面圖實例選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例（一）。項目四中任務(wù)1中圖4.1五、教法分析：從整體上來說，學生對比較直觀、全部實操的CAD課程比較感興趣，相對于純理論的課堂教學學生的積極性較高；對于高職類學生，他的實際動手能力某種程度上來說要遠遠大于理論分析能力。本次課是在學習了機械制圖的平面圖形的繪制之后進行的，所以有一定的基礎(chǔ)，教學難度較低。六、學法：為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務(wù)驅(qū)動學習法——變學生被動學習為主動學習；探究學習法——學生實踐，鞏固提高；合作學習法——積極參與，總結(jié)規(guī)律共三種學法。七、教學過程：1.復習導入，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習（任務(wù)驅(qū)動），7.效果檢驗（總結(jié)），8.布置作業(yè)通過本節(jié)課的組織教學，變學生被動學習為主動學習，學生積極參與、鞏固提高、總結(jié)規(guī)律，提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生學習興趣；AutoCAD注重學生繪圖能力的培養(yǎng)，如何實現(xiàn)所學即所用。可以嘗試以學生身邊的工程實例（齒輪減速器、機械傳動軸）作為教學素材，來提高學生的興趣；在平面圖教學中中嘗試0與實際測量教學樓圖形相結(jié)合，將實際測量圖形用AutoCAD進行繪制，調(diào)動學生積極性培養(yǎng)其繪圖興趣,更好體現(xiàn)“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。八、CAD對教師要求結(jié)合AUTOCAD課程特點，為了有效地組織教學，運用目標教學方法進行教學，在多年的教學實踐過程中，取得較為明顯的教學效果。（一）、了解學生，明確目標，分層備課1.深入了解學生，進行學生分層分層目標教學法是在承認學生之間差異的基礎(chǔ)上，達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果。所以在對學生進行分層之前，必先了解學生的真實情況，再進行合理的分層。比如通過一份簡單上機任務(wù)：1.進入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級+姓名/002.dwt。通過簡單的操作可觀察學生學習基礎(chǔ)、運用知識能力、自學能力、接受新知識的能力、動手操作能力等實際情況，再通過班主任、原任課教師了解，將學生劃分為三組：A、基礎(chǔ)扎實，學習態(tài)度積極、認真，接受、理解能力強。B、基礎(chǔ)一般，學習態(tài)度較積極，有上進心，理解、應(yīng)用能力一般。C、學習積極性不高，自覺性差，缺乏學習信心，基礎(chǔ)、理解能力較差。2.明確教學目標,滿足學生需求教師為了滿足A、B、C三組學生不同的需求，需制定不同的教學目標。對于A類學生，教師應(yīng)注意擴大其所學知識的深度和廣度，強化其對知識的理解、掌握和靈活運用，加強其空間思維能力、設(shè)計能力和實際動手能力的培養(yǎng)；對于B類學生，注重培養(yǎng)學生學習興趣、加強其基本命令使用和操作方法訓練，加強其對知識的理解、掌握，并能運用所學知識去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握CAD課程正確、有效學習方法；對于C類學生，培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學習信心，引導學生掌握學習該課程的正確方法，加強基礎(chǔ)知識的訓練，提高其觀察、分析、解決問題的能力。（二）、分層目標教學法在上機操作練習中應(yīng)用1.合理布置上機任務(wù)，充分練習所學知識。為鞏固分層次教學的效果，促進學生“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性”，合理編排練習的層次，是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教材的特點和要求，結(jié)合學生實際，將操作訓練題設(shè)計成鞏固學生基礎(chǔ)知識的基本題、訓練學生綜合運用知識的中等題、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和自主設(shè)計能力的提高題三種類型。要求A組學生會做全部練習題，B組學生做前兩類題，C組學生保質(zhì)保量地完成基本題；鼓勵B、C組學生選做較高類型的習題，并加以適當輔導，以鍛煉學生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。2.細心觀察學生操作，及時啟發(fā)學生思維。上機是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環(huán)，是學生運用知識，發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺，是引導學生走向更高層次的舞臺。教師在學生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學生上機時，需細心觀察學生操作過程，了解學生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發(fā)學習興趣，增強學生學習信心；發(fā)現(xiàn)學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的設(shè)計思維。對于不同的學生存在問題時，教師應(yīng)認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應(yīng)該給予合理提示還是應(yīng)該操作演示？做到具體問題具體對待，培養(yǎng)學生自主觀察、思考、解決問題的能力。3.分析實驗報告，進行思想交流CAD課程是一門實驗性較強的課程，實驗報告也成為教學中必不可少的重要一環(huán)。根據(jù)學生的層次不同，布置實驗報告的難易程度有所不同。要求學生將自己上機訓練的目的、操作過程、所學知識掌握情況、所存在的問題及個人的實習體會等寫下來。在批改實習報告時，更應(yīng)該因人而異，對于差生而言，在客觀指出錯誤和不足的同時，需更加關(guān)注他們每一次的進步，肯定他們進步，并提出懇切、可行的希望；對于優(yōu)等生在肯定他們基礎(chǔ)的同時，找一些靈活性較大，有一定創(chuàng)新的圖形讓他們設(shè)計，把他們的設(shè)計思想提供大家參考，鼓勵其他同學采用不同方法去設(shè)計圖形，自行分析、理出最簡單、最便捷的一種設(shè)計思路，培養(yǎng)學生的自主設(shè)計能力和設(shè)計思想。分層目標教學法要注意學生層次的可變性(ABC)。隨著時間的推移，學生各方面的能力會發(fā)生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實踐中，要經(jīng)常通過提問、上機觀察、測驗、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學生的情況，及時調(diào)整學生的層次與教學方法，使分層次教學達到最優(yōu)化?？傊?，通過教學實踐，分層目標教學法重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中差生樹立了信心，縮小了學生間知識差距，提高了學習質(zhì)量，優(yōu)化了教學效果。神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總21、靜念園林好，人間良可辭。神1神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總課件2神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總課件3神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總課件4神經(jīng)內(nèi)科第一季度質(zhì)控分析匯總課件5分級護理主要存在問題：1、不知曉責任護士2、壓瘡的護理及預防落實不到位分級護理主要存在問題：6護理文書主要存在問題：1、醫(yī)囑及特護單未加簽名2、評估單漏項3、自理評估單未及時更進進行動態(tài)評估護理文書主要存在問題：7消毒隔離存在問題：1、口腔包未及時更換2、碘伏開啟后過期3、治療車有污漬消毒隔離存在問題：1、口腔包未及時更換8優(yōu)質(zhì)護理存在問題：1、陽性體征掌握不全2、護理措施不到位優(yōu)質(zhì)護理存在問題：1、陽性體征掌握不全9滿意度過年主要存在問題：1、開水桶壞，開水供應(yīng)不及時2、夜間護士較少較忙滿意度過年主要存在問題：10輸血管理1月份2月份無輸血3月份1例輸血并且達標輸血管理1月份2月份無輸血11護理安全存在問題：1、壓瘡評估不到位2、自備藥管理不規(guī)范護理安全存在問題：1、壓瘡評估不到位12急救藥品物品急救藥品物品13基數(shù)藥品物品基數(shù)藥品物品14特殊藥品管理1、二月份需避光的藥品管理不規(guī)范2、三月份二類精神類藥品外借1、所有避光藥品加包裝避光2、杜絕私自外借二類精神類藥品措施特殊藥品管理1、二月份需避光的藥品管理不規(guī)范措施15危重癥監(jiān)管存在問題：1、使用熱水袋不規(guī)范2、疼痛護理不到位3、床頭角度不達標危重癥監(jiān)管存在問題：1、使用熱水袋不規(guī)范16安全目標1月份危機值及時接受及準確報告率98%（100%）：危機值登記本系統(tǒng)報告時間不全2月份3月份危機值及時接受及準確報告100%安全目標1月份危機值及時接受及準確報告率98%（100%）：17不良事件1月份：1例燙傷1例脫管1例墜床2月份：1例藥物不良反應(yīng)不良事件1月份：1例燙傷18發(fā)生率項目月份脫管墜床導尿管感染壓瘡院外（例數(shù)）好轉(zhuǎn)率治愈率院內(nèi)（例數(shù)）輕危中危重危1月份4.9‰

6‰6.36