第八單元-作文指導場面描寫課件

作文指導:場面描寫的方法作文指導:1.理解場面描寫的概念,學習場面描寫的方法。2.運用所學方法更準確生動地描寫某一場面。學習目標：1.理解場面描寫的概念,學習場面描寫的方法。學習目標：作用概念方法場面描寫場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。作用概念方法場面描寫場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)都德《最后一課》:

突然，教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲---他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生從椅子上站了起來，臉色慘白。我覺得他從來沒有這么高大.“我的朋友們啊，”他說，“我---我---”

但是他哽住了。他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了---你們走吧?！倍嫉隆蹲詈笠徽n》:突然，教堂的鐘聲敲了十二下，作用概念方法場面描寫烘托心情渲染氣氛作用概念方法場面描寫烘托心情渲染氣氛作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合運用修辭虛實相生作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合運用修辭作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合烘托心情渲染氣氛場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。運用修辭虛實相生作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合烘托心情

每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。

----沈從文《端午日》

2、作者如何把當時的場面描繪得淋漓盡致的？語段閱讀找方法：1、語段描寫了什么場面？營造出了一種怎樣的氣氛?3、這些表現(xiàn)手法的使用有什么好處？每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，世界杯乒乓球比賽場面……世界杯乒乓球比賽場面……

“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世

“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮。賽場內(nèi)的熱浪沖上了天。坐在電視機前的我們,看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾,當起場外拉拉隊來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉,很快把比分趕上，這時,我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間,場內(nèi)沸騰了!我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。

文段閱讀悟方法“王勵勤,加油!”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲,世運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中心選取材料2、合理安排詳略1、綜合運用多種表達方式

2、寫出特定的氣氛

3、人物描寫，環(huán)境描寫相結合1、按照一定順序2、點面結合1、生動2、質樸3、凝練

4、清麗5、豪放、6、婉約…目的真實典型完整巧妙合理出彩通順傳神明確深刻運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中習作修改用方法

10月1日,北京天安門廣場上舉行了一次盛大的閱兵儀式。一開始是胡主席檢閱軍隊。他身著中山裝,站在氣派的國產(chǎn)“紅旗”轎車里,反復地說著:“同志們好！”“同志們辛苦了！”而解放軍們的回答更是響徹云霄:“為人民服務!”接著,胡主席重新回到城樓，三軍分列式開始了。首先出場的是三軍儀仗隊,他們邁著整齊的步伐通過天安門。接著是步兵、裝甲兵等徒步方隊。而在整個閱兵儀式中最讓我震驚的是八一飛行表演隊那精彩的表演。什么空警200梯警機，什么66H梯隊，什么加受油機…飛機在空中做出各種花樣,天空中留下了它們劃過的彩色痕跡，就連國家領導人都拍起手來呢！我更是活潑得像一只兔子,“好！好！”我歡呼著。我為我有這么強大的祖國而感到驕傲,我為自己是中華兒女而感到自豪!衷心祝愿祖國萬歲,人民萬歲!初二（5）班張苑國慶閱兵場面習作修改用方法10月1日,北京天安門廣場上舉行了運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中心選取材料2、合理安排詳略1、綜合運用多種表達方式

2、寫出特定的氣氛

3、人物描寫，環(huán)境描寫相結合1、按照一定順序2、點面結合1、生動2、質樸3、凝練

4、清麗5、豪放、6、婉約…目的真實典型完整巧妙合理出彩通順傳神明確深刻運用“場面描寫”知識結構點評作文選材表達結構語言1、圍繞中作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合烘托心情渲染氣氛場面描寫，是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。運用修辭虛實相生作用概念方法場面描寫正側互補調動感官想象聯(lián)想點面結合烘托心情作業(yè):

上個星期的逃生演習肯定給你留下了深刻的印象,把當時的場面描繪下來,300字左右。作業(yè):上個星期的逃生演習肯定給你11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復雜的思想感情。目標導學六：賞析文本，感受文本藝術特色1．在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2．反復朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘，形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復運用，形成回環(huán)往復的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又